謝廷峰+杜若媛

近年來，濱湖中心小學基于養(yǎng)正文化背景，努力構(gòu)建校本課程，在美術(shù)學科中研究中國水墨畫。學校全體美術(shù)教師不斷探索，學校水墨畫教學不斷創(chuàng)新。其中，顧文藝、楊麗雯、鄒嫣然、陸柯羲、鮑王元、杜婉怡的作品參加聯(lián)合國教科文組織總部的繪畫展，在法國巴黎展出，并獲得榮譽證書，學校榮獲“最佳組織獎”。這是學生們第一次走出國門，走向世界，充分體現(xiàn)了濱小過去幾年在水墨畫校本課程建設中所取得的顯著成就。

我們不滿足于已有的成績，開始了“濃墨重彩繪家鄉(xiāng)”，用水墨表達對家鄉(xiāng)的愛意，提高藝術(shù)審美能力，拓展研究的外延，和語文學科整合推廣，把水墨畫教學和古詩詞創(chuàng)作整合，使水墨畫教學更富有詩意，在培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，提高學生的人文素養(yǎng)。同時，在養(yǎng)正思想的引領下，把校本課程建設從學科領域拓展到德育領域，把教育升華到指向?qū)W生生命成長的高度，為學生的完整人生奠定了堅實的基礎。

一、文化傳承，做有根的人

中國水墨畫有著悠久的歷史，是民族文化的基礎和典范。它蘊含著中華民族的精神和哲學，展現(xiàn)了中華文化的深度和廣度，是世界文化的絢麗之花。中國水墨畫作為中國傳統(tǒng)文化的代表之一，包含著一種強大的精神內(nèi)核，它符合時代精神和校園精神。

學校開設了兒童水墨畫校本課程，旨在使學生掌握中國傳統(tǒng)水墨畫的技巧和技能，吸收優(yōu)秀的文化元素，如“精、氣、意、韻、品”，從而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。同時，把美的種子種在學生幼小的心靈中，逐步培養(yǎng)他們高尚的審美情操。總之，學?；貧w水墨這一傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅要傳承優(yōu)秀的民族文化，還要讓學生扎根于民族文化中，接受熏陶和影響，做一個有根的人。

學校坐落在古鎮(zhèn)南泉。這里南臨太湖水，西靠軍嶂山，古跡遺址豐厚，湖光山色秀靈。古鎮(zhèn)的江南風格，猶如一幅綿延不絕、橫貫古今的山水畫卷，訴說著濃濃的鄉(xiāng)情，深深鐫刻在學生心田。水墨畫校本課程在這里依托豐富的自然資源和人文資源，以“濃墨重彩繪家鄉(xiāng)”為主題，讓學生走在山水之間，感受家鄉(xiāng)的山川河流、花草樹木、水果蔬菜、地方特產(chǎn)、民俗民風......教師根據(jù)不同學段學生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)進行分班教學，一、二年級側(cè)重畫家鄉(xiāng)的水果和蔬菜，三、四年級著重畫家鄉(xiāng)的水產(chǎn)品，五、六年級主要畫家鄉(xiāng)的房子、街道、橋梁、民風。鳥魚花蟲、水果蔬菜、橋梁民居、湖泊山脈……都能成為學生筆下的水墨畫主題，讓學生愛上彌漫著鄉(xiāng)情的美術(shù)課堂，從而形成具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的水墨畫校本課程內(nèi)容。

學校兒童水墨畫課程強調(diào)童趣和色彩的結(jié)合，教師根據(jù)學生的年齡特點，在教學方式上更注重趣味性和童趣，更接近兒童的審美心理和價值取向。同時，在表現(xiàn)手法上，教師也改變了傳統(tǒng)水墨畫以墨色為主的風格，加強色彩渲染，達到“水墨重彩”的效果，進而激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)學生的童趣。

二、水墨悠悠，做詩意的人

經(jīng)典詩文是世界上最美麗和優(yōu)雅的語言，因此，學校語文學科組開展了“經(jīng)典誦讀”課題研究，他們精心準備了一套經(jīng)典詩文校本教材，讓孩子們在心靈最純凈、記憶力最好的小學階段吟誦，以此滋養(yǎng)與厚實學生的學識素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情操。這對學校的美術(shù)教師來說是一個很大的啟迪。他們認為詩中常常有巧妙的畫，畫中常常有美麗的詩，詩與畫是一種最密切的姊妹藝術(shù)，詩與畫聯(lián)姻是世界上最美麗和優(yōu)雅的語言，可以培養(yǎng)學生的氣質(zhì)，使水墨畫教學更富有內(nèi)涵和意義。于是他們在“濃墨重彩繪家鄉(xiāng)”的基礎上，提出了水墨畫和語文學科“經(jīng)典誦讀”相整合，以“詩畫聯(lián)姻”開展教學活動，讓學生在吟詩作畫中彰顯經(jīng)典。學生在富有詩意的水墨創(chuàng)作中進一步培養(yǎng)審美的情操，提高藝術(shù)的修養(yǎng)，同時也讓自己的人生棲居在詩意之中。

學校的“詩畫聯(lián)姻”分為兩個內(nèi)容：一是讓學生用水墨語言表達對經(jīng)典詩文的理解與感悟，也就是把學生在語文課堂上吟誦的經(jīng)典古詩引入美術(shù)課堂，通過一幅幅美妙的水墨畫呈現(xiàn)出來。二是為自己的水墨畫題詩，也就是在用水墨畫家鄉(xiāng)的基礎上，為自己創(chuàng)作的家鄉(xiāng)水墨畫題一句詩或一首詩。這樣的水墨畫教學，為學生營造了優(yōu)雅飄逸的意境畫面，讓學生在博大精深的傳統(tǒng)文化中感受水墨的魅力。

為了讓悠悠水墨畫植根于學生的心靈，學校每學期從國家藝術(shù)課程中整合出10課時，用于全員參與的普及教學；每周從地方課程中整合出3課時，用于培養(yǎng)優(yōu)秀的特長生，即成立校級水墨畫社團，吸引一批熱愛詩歌和繪畫的學生，精心引導與培育。

五月是一年一度的學校藝術(shù)節(jié)，兒童詩歌和水墨畫比賽是一個傳統(tǒng)賽事，學生展開團隊合作，創(chuàng)作詩畫，畫中有詩，詩中有畫，水墨悠悠，獨具無限詩意。

三、生命成長，做完整的人

濱湖中心小學是以“養(yǎng)正”理念為校訓的百年老校，不僅注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更注重指向?qū)W生生命成長的養(yǎng)正教育。多年來，學校的養(yǎng)正教育致力于“以孝養(yǎng)正、以知養(yǎng)正、以情養(yǎng)正、以規(guī)養(yǎng)正、以行養(yǎng)正”五大辦學策略，努力培養(yǎng)有文化修養(yǎng)、有良好品行、有獨立思想、有責任擔當，具備孝心、愛心和責任心的“四有三心”少年。為此，學校開發(fā)基于養(yǎng)正文化背景的校本課程，在“詩畫聯(lián)姻”的基礎上進行拓展，把詩詞和吟唱結(jié)合起來。音樂課上，教師充分挖掘經(jīng)典詩詞、童謠、民歌等，跟學生一起輕吟淺唱。經(jīng)典的音樂流淌著真，傾訴著善，抒寫著美，創(chuàng)造出輕盈靈動的意境，表現(xiàn)出呼之欲出的童心，放飛出深厚雋永的睿思。孩子們擁有一顆詩意的童心，對生活有無限的遐想和憧憬。學校還把校本課程的觸角伸向德育領域，開展“三心”德育實踐活動，讓學生在活動中體驗感悟，觸及靈魂，產(chǎn)生震撼，使孝、愛和責任支持學生品行、個性、人格的和諧發(fā)展。

現(xiàn)在，學校已經(jīng)實現(xiàn)養(yǎng)正教育的初步成效。語文學科組精心編寫了一套“親近經(jīng)典”的校本教材，一至六年級各一冊。閱讀課上，學生在教師的指導下，閱讀、欣賞、模仿寫作，汲取中國詩文的精華，豐富知識，啟發(fā)思維。他們創(chuàng)作的一首首童詩在各級報刊發(fā)表。學校的詩意水墨畫校本課程建設，更是得到多家媒體的關注和報道，越來越多的學生精于水墨畫創(chuàng)作。2014年4月，學校承辦了無錫市水墨畫研討活動，陸婷老師的水墨畫教學得到區(qū)市教師的高度評價，學生的水墨畫作品也得到大家的一致肯定。學生的水墨畫作品屢屢在區(qū)、市、省、國家級比賽中獲獎，并走出國門，在巴黎展出。這次獲獎的學生杜婉怡感慨地說：“在濱小學習、生活是我最大的快樂，因為我學到了很多，不斷地成長，我為此感到幸福！”