葉小妍　黃瓊　馬麗娜

摘 要 頂崗實習是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有其他實習的不可替代性，是促進高職院校學生就業(yè)的有效方式。但緣于財會工作的特殊性，使學生的頂崗實習出現(xiàn)一些問題。通過對財會專業(yè)學生頂崗實習過程中存在的問題進行分析后，提出相關(guān)解決方案與對策，主要在如下方面：第一，校企各方重視學生頂崗實習，齊抓共管；第二，優(yōu)化校內(nèi)實習環(huán)境，創(chuàng)辦校辦企業(yè)，深化校企合作辦學，為學生頂崗實習打下良好基礎(chǔ)；第三，加強指導、管理工作，使學生正確對待頂崗實習。以此促進學生頂崗實習的健康發(fā)展，為學生就業(yè)和今后的發(fā)展做好充分準備。

關(guān)鍵詞 財會專業(yè) 頂崗實習 指導 管理

一、高職院校財會專業(yè)學生頂崗實習的必要性

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適合社會需要的技術(shù)技能型人才為其辦學宗旨；堅持校企合作、工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，強化學生實踐能力培養(yǎng)，是其重要的教育教學手段。而頂崗實習則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有其他實習的不可替代性，對促進學生就業(yè)、提高就業(yè)率具有積極作用。因此，其受到高職院校的普遍重視。

頂崗實習是學生在通過大部分專業(yè)基礎(chǔ)課的學習和完成基本教學實習之后，到專業(yè)對口的工作崗位直接參與實際工作，綜合運用所學到的專業(yè)知識和技能，完成一定的工作任務(wù)，進一步獲得對工作崗位的感性認識，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度，獲得一定的職業(yè)技能。它是一種實踐性教學形式，其重要性與不可替代性在于要求實習者在經(jīng)過一系列理論知識學習和專業(yè)技能訓練后，在實際的工作崗位上進一步掌握本專業(yè)職業(yè)技能，以至于達到能完全履行工作崗位的全部職責，為學生畢業(yè)后的就業(yè)及從業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

就財會專業(yè)學生而言，通過畢業(yè)前的頂崗實習，使學生能了解會計工作流程，掌握和增強會計專業(yè)技能，適應(yīng)崗位角色，展示自己的專業(yè)實踐能力，向企業(yè)推介自己，促進就業(yè)的順利實現(xiàn)。因其具有這些重要意義，所以理應(yīng)受到學校的高度重視。

企業(yè)財會工作崗位與其他工作崗位相比，其工作性質(zhì)及其工作要求都有一定的特殊性，這樣，使學生的頂崗實習較其他專業(yè)的頂崗實習產(chǎn)生了較大的差異性，導致學生在頂崗實習中出現(xiàn)了一些問題，影響到頂崗實習的順利進行。梳理會計專業(yè)學生頂崗實習中存在的問題，提出改進措施，使頂崗實習順利進行，達到預期目標，是本文的目的所在。

二、我院財會專業(yè)學生頂崗實習過程中存在的問題

（一）企業(yè)接納學生頂崗實習人數(shù)少，實習地分散，不利于學校老師指導和管理

因財會崗位對從業(yè)人員需求相對較少，導致其接納頂崗實習的學生人數(shù)也相對較少，基本上是一個單位只要一至二人，學生不可能以集群的方式參加實習。這樣，使學生實習區(qū)域分散，不能集中實習，“放羊”現(xiàn)象嚴重，不利于學校老師指導和管理。

（二）單位財務(wù)信息的重要性和保密性，導致學生無法全面接觸到財務(wù)各崗位的真實賬務(wù)

財務(wù)數(shù)據(jù)是反映企業(yè)經(jīng)營情況的重要信息，由于財務(wù)信息的重要性、保密性、涉及企業(yè)的商業(yè)秘密等原因，所以目前一般單位招聘財務(wù)工作的崗位，要求要有財會經(jīng)驗的工作人員，很少接收實習生。一些單位認為接納實習生會增加單位的負擔，擔心頂崗實習的學生工作中出現(xiàn)差錯，影響企業(yè)工作效率，增加企業(yè)運行風險。

（三）學生頂崗實習期間情緒“不穩(wěn)定”，導致“跳槽”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)

學生在頂崗實習過程中，身份從“學生”轉(zhuǎn)變成企業(yè)“員工”，緊張的工作氛圍和嚴格工作要求，長時間簡單重復的勞動和枯燥單一的生活，這些與校園生活完全不同的變化，使部分學生產(chǎn)生了對工作厭倦、心理緊張、焦躁不安等負面情緒，導致學生在實習頂崗期間頻繁跳槽，也使企業(yè)費用成本增加，不利于學生的頂崗實習，更影響學校在社會上的聲譽。

（四）學生專業(yè)對口實習率低，導致財會專業(yè)學生頂崗實習的崗位選擇出現(xiàn)了“盲目性，多元化”傾向

因會計崗位對人員的需求量不多，導致學生沒有辦法找到與會計專業(yè)對口的崗位進行實習，為完成實習任務(wù)，學生只好去選擇文職崗位、銷售崗位、服務(wù)崗位等職位進行實習，此種現(xiàn)象屢見不鮮，從而影響了學生對本專業(yè)職業(yè)技能的掌握。

三、解決學生頂崗實習存在問題的建議

針對財會專業(yè)學生頂崗實習中出現(xiàn)的上述問題，為使頂崗實習順利進行，達到頂崗實習的目標，根據(jù)我院具體情況，作出如下建議：

（一）校企各方重視學生頂崗實習，齊抓共管

一是重視學生頂崗實習前的宣傳和教育。在學生頂崗實習前，做好學生頂崗實習的宣傳指導工作，讓學生正確認識頂崗實習的意義和作用，做好不怕苦、不怕累的心理準備。二是學生在頂崗實習過程中，學生家長和指導老師達成共識，共同參與對學生的教育與管理。三是高職院校應(yīng)以市場需求為出發(fā)點，遵循市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和崗位特點，調(diào)整教學計劃和人才培養(yǎng)方案修訂，盡力為學生能對口實習創(chuàng)造條件。四是校企合作，共編教材，將學校理論和企業(yè)實踐相結(jié)合，使學生所學知識與工作崗位貼近，為頂崗實習打下基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化校內(nèi)實習環(huán)境，創(chuàng)辦校辦企業(yè)，深化校企合作辦學

一是通過校內(nèi)仿真實訓教學，使學生的專業(yè)知識得到有效提升。實習過程中可以模擬不同的行業(yè)、不同的業(yè)務(wù)，讓學生能夠接觸到高仿真的憑證、賬簿等實務(wù)資料。二是可以通過創(chuàng)辦校辦企業(yè)，如財經(jīng)學院創(chuàng)辦代理記賬公司，提供給學生一個可以接觸到真實賬務(wù)、雙方又相互信任的頂崗實訓平臺。三是深化校企合作辦學，建立穩(wěn)定的實習基地，學校與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，結(jié)成產(chǎn)學共同體，建立學生頂崗實習基地，與學校的人才培養(yǎng)對接。

（三）強化指導、管理工作，使學生正確對待頂崗實習

首先，在思想教育方面重視學生的情感引導。學生從校內(nèi)走向社會，要面對現(xiàn)實，作出正確的選擇。在社會優(yōu)勝劣汰的環(huán)境中，指導教師要時刻關(guān)注學生動態(tài)與情感變化，及時了解學生需求，正面理解學生訴求，對其產(chǎn)生的一些負面情緒要及時進行溝通與消除，使學生在頂崗實習期間，保持著健康、積極的心態(tài)。

其次，加強對學生頂崗實習的指導管理。在學生頂崗實習期間，明確指導老師的工作職責與要求，要在與學生的交流時間與交流方式等方面有明確的規(guī)定，及時了解學生的動向，做好對突發(fā)情況的正確應(yīng)對。另一方面，要求頂崗實習學生須定期向指導教師匯報實習情況，并定期寫出實習周日志以及實習總結(jié)報告；可充分利用信息技術(shù)，通過電話、短信、微信、QQ郵件等方式，隨時保持緊密的交流、溝通。

四、結(jié)語

通過對高職院校財會專業(yè)學生頂崗實習的正確指導與管理，讓高職院校財會專業(yè)的學生能把在校學到的專業(yè)理論知識與實踐工作相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能型實戰(zhàn)專才，養(yǎng)成良好職業(yè)道德素養(yǎng)，在工作中完全能履行其工作崗位的所有職責。我們相信，通過加強對財會專業(yè)學生頂崗實習的指導與管理，在學校、教師、學生共同努力下，一定能克服學生頂崗實習中的一些問題，促進高職院校會計專業(yè)學生頂崗實習的健康發(fā)展，讓會計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)就等于就業(yè)，而不是畢業(yè)就面臨失業(yè)。

（作者單位為惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻

[1] 楊洪.提高高職財會類專業(yè)學生實際動手能力的探討[J].職業(yè)技術(shù)，2013（09）.