豐艷芳

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，學(xué)生理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法則等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總會(huì)感到有一定的難度，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師在教學(xué)中做好以下三個(gè)方面的工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和推論，進(jìn)而豐富自己的知識(shí)。

一、給學(xué)生提供豐富的感性材料

概念教學(xué)中，建立能突出事物共性的、清晰的典型表象是形成概念的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段向?qū)W生提供豐富而典型的感性材料，讓學(xué)生充分感知，建立表象，進(jìn)而通過(guò)歸納、抽象與概括，獲得概念。如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義一課，教師為了突破單位“1”這一教學(xué)難點(diǎn)，向?qū)W生提供了操作材料：一根繩子，4只蘋果圖，6只熊貓圖，一張長(zhǎng)方形紙，1米長(zhǎng)的線段等。學(xué)生通過(guò)操作、比較，歸納出：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位“1”表示，從而順利理解了單位“1”這一難點(diǎn)，為理解分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

概念引入時(shí)所提供的材料要注意三點(diǎn)。一是所選材料要確切。例如，角的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，小學(xué)里講的角是平面角，可以讓學(xué)生觀察黑板、書面等平面上的角。有的教師讓學(xué)生觀察教室相鄰兩堵墻所夾的角，那是兩面角，不符合小學(xué)教學(xué)的要求。二是所選材料要突出所授知識(shí)的本質(zhì)特征。例如，直角三角形的本質(zhì)特征是“有一個(gè)角是直角的三角形”，至于這個(gè)直角是三角形中的哪一個(gè)角，直角三角形的大小、形狀等則是非本質(zhì)的。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)出示不同形狀和大小的圖形，使學(xué)生在對(duì)圖形的辨認(rèn)中把握其不變的本質(zhì)屬性。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

（作者單位：常德市武陵區(qū)勝利路小學(xué)）