王得澳

高二文理分班后，我們的授課老師又換了一撥。從那以后，我對(duì)數(shù)學(xué)的追求勁跌到了低谷，拋物線一直未曾有上揚(yáng)的趨勢(shì)。為此，我也曾掙扎過(guò)、折騰過(guò)，希望學(xué)校把我們都當(dāng)神一般膜拜的好老師換回來(lái)?？墒?，無(wú)果。

無(wú)果換來(lái)的是長(zhǎng)時(shí)間的麻木。這以后，換老師如同換座位一樣頻繁，而我也已波瀾不驚，正如當(dāng)時(shí)流行的一句話所描述的：“換也不爭(zhēng)先，只把時(shí)間熬。待到明年六月天，照樣進(jìn)高考?！敝钡揭晃贿@樣的老師走進(jìn)我班的教室，我才意識(shí)，這首詩(shī)可能要改寫了。

那是一個(gè)極其平常的早上，教室門口又佇立著一個(gè)陌生面孔。我來(lái)不及仰起頭仔細(xì)打量，她已進(jìn)入了我的視野。

我向來(lái)對(duì)教理科的女老師沒(méi)有太多好感，正想著這一年的數(shù)學(xué)課又得在渾渾噩噩中度過(guò)時(shí)，她開口說(shuō)話了：“我姓李，有學(xué)生叫我理科李，還好，沒(méi)叫成理科男?！苯淌依镉辛司眠`的笑聲，陽(yáng)光照在她清秀的臉上，空氣似乎自由了些許。她似乎有點(diǎn)美！

之后，李老師似乎并不急著上課，好像有一肚子的故事不吐不快。她說(shuō)起有一個(gè)學(xué)生，高三階段堅(jiān)持做了十余本數(shù)學(xué)教輔，高考卻以不及格收官的故事。還說(shuō)起她的某屆學(xué)生，食堂吃飯時(shí)還勤奮做題，竟把筆當(dāng)成筷子塞入口中，以至滿腹文章與墨水共存的橋段。一堂課的時(shí)間就在她那清晰、富有磁性的聲音里不知不覺(jué)地過(guò)去了。談笑風(fēng)生中，我們不禁對(duì)一些平日見(jiàn)怪不怪的學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)象有了新的思考與認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的效果印證了李老師強(qiáng)調(diào)的“磨刀不誤砍柴工”的原理。我開始認(rèn)真審視這位讓我一節(jié)課竟然沒(méi)有走神的，眉宇間透著一絲清秀的數(shù)學(xué)女老師，覺(jué)得她其實(shí)長(zhǎng)得挺耐看的。

李老師被我們賜一外號(hào)叫“多美”老師。雅號(hào)的得來(lái)緣自她講題時(shí)從不照本宣科，經(jīng)常出妙招讓我們豁然開朗。每每這時(shí)，她總會(huì)開心得像個(gè)孩子般歡呼：“哎呀！你們看這方法多美！”那種由衷的快樂(lè)總能感染我們。我們?cè)谡n余喜歡模仿“多美”老師的腔調(diào)，她聽(tīng)見(jiàn)了也不生氣，只是對(duì)我們抿嘴一笑。那笑容讓我感覺(jué)到有一股“多美氣質(zhì)”悄然滋生。

一次，我作業(yè)沒(méi)做完，被“多美”老師發(fā)現(xiàn)，她讓我在黑板上做題作為“獎(jiǎng)勵(lì)”。我忐忑地做完，她指著我滿滿一黑板的結(jié)晶，笑道：“哎呀！你的這個(gè)做法真可謂波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴??！不過(guò)這還算不上多美?！苯又詰T有的靈巧與簡(jiǎn)潔在我的“杰作”旁寫了幾個(gè)式子———她稱其為“更美”解法，就略過(guò)了我整黑板的計(jì)算過(guò)程。我恍然大悟，感嘆其的確“更美”。

后來(lái)，我常進(jìn)出“多美”老師的辦公室，雖然不是數(shù)學(xué)課代表，可我總愿意幫她做點(diǎn)什么，有一種說(shuō)不出的親切。她總是友好地接待像我這樣的訪客。有一次，我看她佩戴的飾品上有個(gè)水晶小音符，忍不住夸她是一位有藝術(shù)氣質(zhì)的理科老師?！岸嗝馈崩蠋熀荛_心，賞了我一個(gè)大蘋果，并且“做賊心虛”般地告誡我說(shuō)：“噓———?jiǎng)e讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)?。∥铱蓻](méi)得多的了！”我被她那好哥們般的“警戒”逗笑了，空氣里散發(fā)著蘋果的清香，還有自由分子的清爽。

我的“多美”老師的確很美，美在她幽默輕松的課堂教學(xué)，美在她深入淺出的人生哲理，美在她友好善良的為師之道，美在她嘴角不露聲色的笑容。如果有人再問(wèn)我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是何感受，我會(huì)脫口而出：“多美！”

（作者單位：長(zhǎng)沙市一中）