閆 傲，馬凌波

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奧運爭光與全民健身背景下上海市學校健美操和啦啦操發(fā)展對策研究

閆 傲1，馬凌波2

采用文獻資料法、專家訪談法、調查法等研究方法，對上海市各級學校健美操和啦啦操運動的發(fā)展進行分析，并借鑒國內其他地區(qū)以及國外的相關經驗。研究得出：1.上海市學校健美操和啦啦操的發(fā)展須采用“一體化構建”的模式，包括學校體育協(xié)會、課程設置、訓練及競賽、產業(yè)一體化等四個多元體；2.體育協(xié)會一體化在結構上要自上而下，在功能上需逐步放權；3.課程設置一體化包括教材、教學內容、師資培訓等內容；4.訓練及競賽一體化包括訓練時間、場地、經費、賽事等；5.產業(yè)一體化包括項目推廣、賽事組織、培訓、演出、服裝及道具等內容。

上海市；學校；健美操和啦啦操；發(fā)展對策

1 前言

健美操、啦啦操屬于大體操范疇非奧運項目，因其時尚、動感、門檻低、不易受傷、男女皆宜等特質，逐漸受到青睞，在上海屬于推廣度較高的學校體育項目。任何事物發(fā)展的過程中都會遇到瓶頸，上海市中小學兩操的發(fā)展同樣如此，已經出現諸如參與人數停滯不前、項目整體水平低、不同區(qū)縣或不同學校各自為戰(zhàn)、訓練及參賽經費少、師資水平差等問題，這已嚴重阻礙了上海市兩操水平的提高和項目的發(fā)展。論文針對上述問題，借鑒國內其他地區(qū)以及國外學校體育項目發(fā)展經驗，提出了項目發(fā)展四元一體化構建措施，以期推動兩操在上海學校的推廣和發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

論文研究對象為上海市學校健美操和啦啦操項目。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱了國內外關于大中小學體育項目發(fā)展的相關書籍，并通過文獻網絡查閱了相關文獻資料。

2.2.2 專家訪談法

就論文研究內容所涉及領域設計四份訪談提綱，并分別訪談了上海市相關學校體育、學生體育協(xié)會、項目骨干及體育產業(yè)專家共計12位。

2.2.3 調查法

通過電話、郵件等形式對上海市五個區(qū)縣部分中小學體育師資現狀進行調查，并對調查所得數據進行統(tǒng)計，以作為論文研究論據。

3 結果與分析

3.1 上海市學校兩操發(fā)展現狀

從項目整體發(fā)展水平及普及程度來看，目前上海是個別高校水平突出，在全國甚至國際上聲名顯赫，中小學普及程度逐漸擴大但水平普遍低下。在學校體育協(xié)會方面，大學及中小學體育協(xié)會脫節(jié)，且受行政干預力度極大；在學校課程設置方面，各級學校均制訂了各自層次的教學內容，但因存在不同級別學校各自為戰(zhàn)的前提，所以各級學校在教材及教學內容上毫無層次和關聯可言；在訓練、競賽、梯隊建設及人才選拔等方面與歐美，與北京、天津等城市差距極大；在產業(yè)方面同樣如此，面對龐大的參與人群，只有個別大學會涉及賽事組織、培訓及表演，只有零星門店可代工相關服裝的設計及制作，巨大的產業(yè)市場尚未開發(fā)。

3.2 上海市學校兩操發(fā)展策略

借鑒國際發(fā)展潮流以及國內發(fā)展比較成熟的學校體育項目，任何一個學校體育項目的發(fā)展都離不開體育協(xié)會、課程、訓練及競賽、產業(yè)等四個方面，其他相元素均可依特質歸入此四個多元體。因此，針對上海市兩操發(fā)展現狀，可采用四元一體化構建的策略。

3.2.1 四元一體化構建的核心概念和理念

建立上海市學校兩操協(xié)會，將協(xié)會職能滲透到各區(qū)縣、各級學校，建立各級學校教學一體化、訓練和競賽一體化、產業(yè)一體化，學校體育協(xié)會、課程設置、訓練和競賽、產業(yè)，即為本文所闡釋的“四元體”，這四個一元體相輔相成、不可分割。此外，每個多元體的一體化既包括橫向的一體化也包括縱向的一體化，如在教學方面，既包括課內、課外相結合的“橫向一體化”，又包括大中小學教學內容、教學體系“縱向一體化”。

3.2.2 體育協(xié)會一體化構建

體育協(xié)會的構建是四個多元一體化的根基。在歐美國家，如美國、德國、比利時等國家，體育協(xié)會對任何一個體育項目的發(fā)展都起到了至關重要的決定作用。除學校體育項目教學內容的設置方面體育協(xié)會的職能滲透較少以外，在青少年運動員訓練、競賽、選拔、體育產業(yè)、公民體育鍛煉(即國內所謂全民健身)等方面均起主導作用。不同點是，美國體育協(xié)會的經費多通過產業(yè)、捐贈等途徑自籌，而德國、比利時等國家則是雙線，部分為通過體育產業(yè)營銷，部分則通過政府撥款，但與國內不同的是，政府只負責經費預算審核、下撥及后期使用監(jiān)督，絕不采用任何行政手段干預協(xié)會專業(yè)事宜。

與之相比，國內包括上海則存在較大差異。其一，各項目單項協(xié)會與學校體育單項協(xié)會并存。二者在職能、功能、管理對象等方面存在區(qū)別但又有很大重合，因此經常會出現兩者相互推諉、扯皮，亦或是互相爭搶、獨斷，即便是個別項目上兩家有較好合作，也存在著兩套班子這樣極大的資源浪費的問題；其二，大學生體育協(xié)會與中小學生體育協(xié)會并存。并行的兩條線互不相讓，在賽事、培訓、人員選拔等方面出現了嚴重的重疊和浪費。雖然中國大學生體育協(xié)會及中學生體育協(xié)會正在合并，但上海市卻并未緊隨其后；其三，國家級體育協(xié)會發(fā)揮了全國范圍內的統(tǒng)籌、指揮作用，但一般均是以各地骨干為主線，卻與地方區(qū)域性體育協(xié)會較少合作和聯系，這在無形中削弱了地方體育協(xié)會的職能和工作的積極性；其四，地方體育協(xié)會的職能僅局限于地方比賽的籌辦、全國比賽的報名等工作，未充分發(fā)揮其功能；其五，經費全國來自政府撥款，行政力量干預非常大。

(1)體育協(xié)會職能一體化構建

結合中國現有國情并借鑒歐洲一些國家體育協(xié)會的職能及運行模式，應將上海市健美操啦啦操協(xié)會與上海市大學生體育協(xié)會健美操啦啦操分會及上海市中學生體育協(xié)會健美操啦啦操分會合并，合并的不僅是名稱，還包括職能：即主導全民健身，又引導學校體育。由上海市教委等行政機構牽頭，建立自上而下、覆蓋每個區(qū)縣、各級學校的協(xié)會，協(xié)會下設各專項委員會，由兩操訓練和競賽領域、教學領域、產業(yè)領域專家負責各專業(yè)委員會的具體事務，如下圖：

圖1 上海市兩操協(xié)會職能圖

在此結構中，技術委員會把控項目新規(guī)則、發(fā)展方向、師資培訓、裁判選拔等；科研委員會負責項目科學研究；教學委員會負責學校體育教學；競訓委員會負責優(yōu)秀運動員的選拔、訓練及參賽；群體委員會負責群眾體育；產業(yè)委員會則負責本領域的體育產業(yè)及經費等事宜；處于核心位置的協(xié)調委員會即處理日常辦公室事宜，還負責各委員會之間職能交叉時的相互協(xié)調。

(2)體育協(xié)會結構一體化構建

正如全國層次的體育協(xié)會與地方體育協(xié)會之間的矛盾一樣，若要把體育協(xié)會的職能、政策落實到最基層個體，就必須要完善下一層次的協(xié)會建設，如圖2：

圖2 上海市兩操協(xié)會結構圖

各區(qū)縣的兩操協(xié)會如有條件也可設立各專業(yè)委員會，若無則可設立聯席辦公室專門負責相關事務；各學校的兩操協(xié)會則須設立辦公室，專門負責處理協(xié)會相關事宜。各區(qū)縣及各學校兩操協(xié)會即要完成上一層次協(xié)會布置的任務和工作，同時也可在上一層次協(xié)會的指導下獨立開展區(qū)域內工作。

3.2.3 課程設置一體化構建

同樣以歐美國家為例，學校體育項目的設立及教學內容的設定由學校自行完成，各州/大區(qū)甚至各市均不盡相同，但在同一行政管轄范圍內，不同級別學校某體育項目課程設置有著嚴格的規(guī)定，內容自下而上在難度上層層遞進。在小學，一般以體育課程的形式讓學生初步了解各類體育項目，主要通過游戲的方式讓學生接觸不同項目，從而初步形成學生對某個或某些體育項目的喜愛。至高年級(即中國的初中)及高中，學生根據自己的喜好選擇學校體育協(xié)會進行更高層次的學習和訓練。因為學校體育單項協(xié)會隸屬于地方單項體育協(xié)會，故此時學校體育教學與體育協(xié)會在教學內容、訓練、競賽等方面出現了功能交叉。

目前上海市各層次學校相關教材中，關于兩操的內容與其上、下兩個層次學校的內容毫無關聯，內容陳舊、重合等現象層出不窮。借鑒歐美國家經驗，結合中國國情及上海地方特色，協(xié)會中學校教學專項委員會與各級學校學校體育專家組協(xié)商制定教材及課程設置。在教學目標、教學內容、評價體系等方面自下而上、逐層遞進，且專家委員會能根據項目的發(fā)展定期對上述內容進行更新換代，這就是所謂教學“縱向一體化”建設；同時還包括各學校課內、課外教學的“橫向一體化”建設，這主要是指一般性課堂教學和課外鍛煉、專項化教學、體育俱樂部訓練等方面。

課程設置一體化的另外一個重要方面就是師資培訓。通過對閔行區(qū)、徐匯區(qū)、浦東新區(qū)五個區(qū)縣部分中小學健美操、啦啦操師資的調查結果來看，專項師資可謂極度匱乏，專業(yè)化程度之低令人震驚，如表1和圖3：

表1 五區(qū)縣小學健美操師資專業(yè)調查結果

圖3 五區(qū)縣中學健美操師資專業(yè)調查結果

3.2.4 訓練和競賽一體化構建

歐美國家高水平競技人才基本來自各層次學校的選拔，可借鑒比利時、德國等國家的經驗，建立一整套完善的選拔、訓練、競賽機制，即訓練和競賽一體化構建。由協(xié)調委員會從中斡旋，由技術委員會牽頭，從各學校體育俱樂部中選拔優(yōu)秀的青少年學生定期集中訓練、參賽，集訓地點可挑選傳統(tǒng)項目學?；驖M足相關硬件要求的學校。集訓所涉及的硬件設施、音樂、道具、交通費用、勞務費用、參賽費用等由產業(yè)委員會出面解決，師資則由技術委員會承擔。

此外，還可借鑒北京、天津等優(yōu)勢城市，在優(yōu)秀青少年運動員升學上給予優(yōu)惠條件。如在小升初、初升高、高考方面，上一層次優(yōu)勢學?？蛇\用加分、減分等手段招生下一層次學校中優(yōu)秀的后備人才入校讀書，這樣既可延續(xù)本校優(yōu)勢項目的可持續(xù)性發(fā)展，又最大限度避免了優(yōu)秀梯隊人才的流失。甚至還可效仿京、津兩地在引進外地優(yōu)秀后備人才時所給予的滬籍特殊政策。

3.2.5 產業(yè)一體化構建

體育與產業(yè)就像孿生兄弟，自現代體育誕生之日起就衍生了體育產業(yè)。廣義的體育產業(yè)包括與體育有關的一切生產、經營活動，其產品包括體育物質產品、體育服務和勞務產品；狹義的體育產業(yè)即為體育服務業(yè)，其產業(yè)主體是體育綜合服務業(yè)，即體育場館服務業(yè)、體育競賽、體育表演服務業(yè)、體育咨詢培訓服務業(yè)和體育醫(yī)療與康復服務業(yè)等內容。借鑒歐美國家對體育產業(yè)的定義，結合健美操和啦啦操的項目特色，本領域的體育產業(yè)應還包括體育制造業(yè)——包括專業(yè)服裝、鞋、道具、音樂制作、音像制品等 ，賽事推廣和承辦——包括培訓、食宿、交通等。

在后奧運時代，在“奧運爭光”與“全民健身”并駕齊驅的背景下，在學生身體素質日益下降的前提下，學校體育被提到了前所未有的高度，而這其中，健美操和啦啦操在學校體育中不可替代的地位日益凸顯。美國每年有至少800萬人(其中絕大多數為大中小學生)參與到啦啦操運動中(包括參與培訓、競賽)，每年在美國舉辦的世界大學生啦啦操錦標賽、世界中學生啦啦操錦標賽、世界啦啦操錦標賽等國際賽事至少可以吸引20萬來自世界各地的人群參加。由此而衍生的賽事轉播、廣告、培訓、賽事、服裝、道具等產業(yè)為美國提供了近4萬個工作崗位，而由此產生的經濟價值達數億美元。這才是真正的體育產業(yè)，而這才僅僅是全美體育產業(yè)的冰山一角。

上海的國際地位毋庸置疑，群眾包括學生的體育消費能力及水平也相當可觀，而與此極不相符的是上海的兩操產業(yè)現狀。在兩操產業(yè)雨后春筍般在北京、南京等城市破土而出時，上海卻踟躕不前?；诖?，在建立專業(yè)體育協(xié)會的前提下，快速擴充協(xié)會規(guī)模，吸引更多專業(yè)人士的參與，抓住體育產業(yè)高速發(fā)展的社會機遇，即可為社會提供更多的就業(yè)崗位，還可為健美操和啦啦操在上海市大中小學的發(fā)展保駕護航。

4 結論與建議

(1)目前上海市各級學校兩操項目的發(fā)展并不盡如人意，亟需完善體育協(xié)會、課程設置、競訓及產業(yè)等方面的一體化建設。

(2)在體育協(xié)會一體化構建中，首先要把單項體育協(xié)會與學校體育協(xié)會合并，最大限度避免資源浪費和職責、分工的混亂。在構建過程中要完成體育協(xié)會職能的“橫向一體化”建設和結構的“縱向一體化”建設。另外體育協(xié)會的職能要滲透至教學、競訓、產業(yè)等一體化構建中。

(3)在課程設置一體化建設中要發(fā)揮體育協(xié)會的牽頭作用，完善不同層次學校教材編審、課程設置等工作的“縱向一體化”建設，同時還要配合體育協(xié)會完成課內、課外學習及訓練、選拔等工作的“橫向一體化”建設。

(4)在競訓一體化構建中，充分發(fā)揮體育協(xié)會職能，完善人才選拔、訓練、比賽過程中涉及的涉及的相關軟硬件設施、經費及政策。

(5)廣納賢才，用專業(yè)人才開拓、擴大上海市學校兩操的產業(yè)，用產業(yè)的回報反饋至項目的發(fā)展。

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Analysis on the Development of Aerobics and Cheerleading in Shanghai under the Background of Olympic Glorious Strategy and National-wide Fitness

Yan Ao1，Ma Lingbo2

With the methods of literature review, expert interview and survey, the article analyzes the development of aerobics and cheerleading in Shanghai schools with experiences from both domestic and abroad. The results shows that: first, the development of school aerobics and cheerleading in Shanghai should adopt to the integration structure, which should include four elements including school sport associations, course settings, training and competitions, as well as industrial integration; second, the integration structure of associations should be from top to base, and should be given more power; third, the integration structure of courses should include teaching material, content and teachers training. Forth, the integration structure of training and competition should include time, space, money, events and so on; Fifth, the integration structure should include popularization, competition organized, training, performance, clothes and prop. Key words: Shanghai; schools; aerobics and cheerleading; development strategy

閆傲(1995-)，女，河北保定人，本科在讀，研究方向：健美操、啦啦操教學與訓練。

1.華東師范大學體育與健康學院，上海 200241 School of Sport and Health , East China Normal University,Shanghai 200241, China. 2.華東師范大學第二附屬中學附屬初級中學體育組，上海 200241

G812.4

A

1005-0256(2017)05-0144-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.05.060