盧倩瀠

幼兒自主性的培育是幼兒園教育的重要內容和目標，幼兒一日活動包括學習活動、生活活動和游戲活動等幾個范疇。本文首先界定了一日活動及幼兒自主性的相關概念，然后分析了一日活動開展中幼兒自主性培育的問題，最后探討了如何在一日活動中培育幼兒的自主性優(yōu)化措施。

如何正確理解幼兒園一日活動及其作用，并通過一日活動提升幼兒的自主性，最終實現(xiàn)教育目的是當前幼教工作領域面臨的重大問題。想要真正做到了解這一問題，需要從根本上梳理相關概念，研究其存在的問題，最后提出優(yōu)化的措施。

1 幼兒園一日活動的相關概念

1.1 一日活動的涵義

一日活動是幼兒園一項重要的教學內容，按照一般的定義，一日活動是指幼兒自進入至離開幼兒園期間進行的一切活動，包括日?；顒雍推渌顒?。有人指出：一日活動是指教師有計劃、有目的、有組織，將班級所有的幼兒納入?yún)⒓踊顒臃秶ń處熒珊皖A成的教育活動。綜上所述，一日活動是幼兒在園期間，教師有計劃的通過保教并重，在幼兒的生活活動、學習活動、游戲活動中對幼兒進行的集體教育活動。

1.2 幼兒的自主性發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要》指出：“提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄客服困難的嘗試”。自主性發(fā)展是幼兒和環(huán)境互動中展現(xiàn)出的積極主動性和創(chuàng)造性、獨立性的個體發(fā)展。幼兒獨立性發(fā)展是指幼兒在幼兒園的生活學習中，經過主客體之間的相互作用而展現(xiàn)的不依賴外力和他人，對問題進行獨立的思考、選擇和判斷，并行動的個性發(fā)展。

由于幼兒個體的差異，我們必須要認真的開展一日活動，并在開展一日活動中一切圍繞幼兒為中心，培育幼兒的自主性發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的目的。

2 幼兒園一日活動面臨的困境

以往幼兒園教師都將教育活動的組織視為難點，而對于日常生活活動的組織認為較容易。實際情況與此正好相反，因為教育活動可以通過教師的預設實現(xiàn)，而幼兒日常活動則存在極大的不確定，教師不可能實現(xiàn)預設，教師對此把握是十分困難的。對于幼兒的教育機會轉瞬即逝，如何通過一日活動實現(xiàn)教學目的，需要幼兒教師具有一定的專業(yè)水平和實踐能力。然而，目前幼兒園的一日活動存在著許多的不足，概括起來大致有兩個方面的內容。

2.1 重視教學活動，忽視生活活動

以往幼兒教師常常將幼兒教育視為集體教學活動，盡管經過近年來的教育改革，逐漸重視了游戲教學方法的運用，但是這都是圍繞教學活動展開的。因此，幼兒教師對于一日活動的各個環(huán)節(jié)的安排僅僅站在“管理”的角度，機械化、程式化的完成每天的工作流程。而一日活動中，教師還難以做到及時回應、敏銳法顯，通過實施一定的策略和措施推動幼兒自主性的發(fā)展?！耙蝗栈顒印钡恼嬲齼群屠砟钸€沒有落實到實處，僅僅停留在表面。這使得幼兒生活活動和游戲活動中出現(xiàn)的學習和發(fā)展機遇被教師所忽略。所以，當前幼兒教師在觀察和分析幼兒，發(fā)現(xiàn)教育契機的實踐能力還遠遠不足。最為重要的是，幼兒教師難以從思想上還停留在重視集體教學活動為中心，只有集體教學時才對幼兒實施教育，進而完成教育目標。

2.2 一日生活的作息時間在安排上不合理

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒園和家長的功利心太以及教育利益的驅動，一日活動在內容安排方面常常出現(xiàn)違背教育規(guī)律的情形，一日活動中各種特色活動、興趣班和幼兒園自行引進的種類繁多的教材占據(jù)了一日活動的大量時間，致使幼兒園正常的活動區(qū)活動和游戲活動，甚至戶外活動的實踐都被縮減。

3 一日活動中幼兒自主性的優(yōu)化措施

幼兒教育要以先進的教學理念為指引，大力改善教育教學方式和手段，切實轉變教育觀念，真正做到以幼兒為本，了解幼兒的需要與天性，尊重幼兒人格和身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒快了的成長，讓快樂成為幼兒發(fā)展的支持動力。對一日活動進行優(yōu)化，培育幼兒自主性需要從以下幾個方面入手：

3.1 激發(fā)幼兒主動參與活動

更新教育理念，以新的教學理念統(tǒng)帥一日活動，需要注重幼兒在教學活動中的主體地位。教師要充分設計教學準備，通過教學內容的設計確保引導幼兒加深學習和探索，充分發(fā)揮幼兒的主動性。由于幼兒的好奇心較重，對于新事物充滿好奇，教師結合幼兒心理積極引導幼兒參與的活動動機。首先，教師要根據(jù)幼兒身心特點來設置活動內容。如通過動畫片角色設計，增加教學情節(jié)的生動性，準備相應道具、材料，讓幼兒愉快的參與活動，豐富幼兒的見聞，積累幼兒生活的經驗。教師要融入活動激發(fā)幼兒興趣，提高教學活動的有效性。其次，積極開展游戲活動。尊重幼兒的游戲天性，確保幼兒游戲的時間和機會，為幼兒的游戲提供有利條件，指導幼兒在游戲中學習，促進幼兒的身心發(fā)展。再次，主持形式多樣的戶外活動。將早操與互動游戲相結合，可以通過互動游戲。通過戶外活動，開展球類、攀爬和繩區(qū)等運動區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的愛好和興趣自主參加活動。最后，積極謀劃園內外活動的結合。通過社會實踐讓幼兒懂得警察、消防、郵局和銀行等活動的細節(jié)，增加幼兒的生活閱歷。

3.2 科學安排一日活動

幼兒園的一日活動在實踐安排上要科學合理，改變以往以集體教學和學習活動為主的模式，確保一日活動的作息時間合理，時間設置要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，能夠促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成，將幼兒的健康發(fā)展放在首位，幼兒生活活動、學習活動和游戲活動的時間安排要配置合理，讓教師有序工作，充分順應幼兒的快樂天性。

4 結論

一日活動是幼兒教育的重要形式，通過一日活動可以最終實現(xiàn)幼兒教育的目的，提高幼兒的自主性。培養(yǎng)幼兒的自主性，需要教師在一日活動中不斷地引導和幫助。同時要擺正幼兒與教師在活動中的地位，給幼兒充分自主的權利，只有這樣，幼兒的自主性才能得到發(fā)揮和提高。

（作者單位：佛山市順德區(qū)勒流中心幼兒園）