葉維娜

我國(guó)傳統(tǒng)的水墨文化已經(jīng)傳承了幾千年，有著深厚的文化底蘊(yùn)，是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，水墨文化因其獨(dú)有的文化內(nèi)涵深受人們喜愛(ài)。在我國(guó)不少的小學(xué)中已經(jīng)引進(jìn)了傳統(tǒng)水墨文化的課程引進(jìn)，是具有重要地位的教學(xué)內(nèi)容。本文站在水墨文化的獨(dú)特角度進(jìn)行分析，并且研究了其在小學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的具體策略。

水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)且特有的文化藝術(shù)形式，具有長(zhǎng)久的歷史，為我國(guó)的水墨文化創(chuàng)造出了輝煌的成就。隨著人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，水墨畫(huà)的課程開(kāi)始逐漸普及開(kāi)來(lái)，這樣多元化的課程內(nèi)容，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，可以利用水墨畫(huà)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，對(duì)于學(xué)校而言，水墨畫(huà)的課程開(kāi)展可以提升其對(duì)于美育的重視程度。

1 認(rèn)識(shí)水墨文化，打下理論基礎(chǔ)

水墨文化在我國(guó)的發(fā)展歷史悠久，具有其特殊的風(fēng)格，在上千年的發(fā)展中早已經(jīng)與中華民族的文化深深地結(jié)合在一起，它具有完整的美學(xué)思想、哲學(xué)理念。所以，小學(xué)的美術(shù)教師要讓學(xué)生可以理解并且掌握水墨畫(huà)的精髓，就要提前讓學(xué)生從水墨畫(huà)的藝術(shù)體系中進(jìn)行基礎(chǔ)了解，對(duì)于其的創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)瑰麗等等方面進(jìn)行分析，并且可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的繪畫(huà)理念。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提升教學(xué)過(guò)程中的趣味性，注意循序漸進(jìn)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為之后的課程打下結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2 降低繪畫(huà)難度，重視臨摹過(guò)程

臨摹，是學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)之初最為正確、合理的學(xué)習(xí)方式，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中利用這一方式，將一開(kāi)始的繪畫(huà)難度降低，從而提升學(xué)生的整體自信心。例如，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以從學(xué)生的生活背景出發(fā)，選擇更為貼近小學(xué)生生活的作品。例如水果、動(dòng)物等等，同時(shí)，在臨摹的實(shí)際過(guò)程中，美術(shù)教師也應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的日常生活的觀察能力以及思考方式，并且要學(xué)會(huì)對(duì)于身邊的事物進(jìn)行留意。還要在美術(shù)課中利用一部分時(shí)間與同學(xué)們分析水墨畫(huà)家是如何進(jìn)行生活中的藝術(shù)表現(xiàn)的，另外，教師要重視對(duì)于學(xué)生的精神以及思維層面的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了小羊的畫(huà)法以后，可以要求學(xué)生再創(chuàng)作出更多形態(tài)的小羊，使學(xué)生可以提升自身舉一反三的實(shí)際能力。

3 體會(huì)水墨底蘊(yùn)，提升繪畫(huà)興趣

線條，是水墨化的重要藝術(shù)特征，畫(huà)家可以通過(guò)水墨，在宣紙上進(jìn)行不同的形態(tài)的筆畫(huà)處理，可以抑揚(yáng)頓挫，或者是干濕深淺的不同體現(xiàn)，線條的美追求節(jié)奏、氣勢(shì)等等的特殊底蘊(yùn)。在日常的教學(xué)中，教師可以利用水墨畫(huà)這獨(dú)特的底蘊(yùn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感知水墨文化的獨(dú)特魅力。例如，教師可以安排水墨畫(huà)作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會(huì)畫(huà)家在宣紙上的特有表現(xiàn)形式，以及畫(huà)家做抒發(fā)的情感；教師在繪畫(huà)的練習(xí)中，可以讓學(xué)生了解繪畫(huà)所用的材料，筆紙、水、墨機(jī)等等這些特有的作畫(huà)材料的特殊功能，了解并且掌握對(duì)于不同材料可以表達(dá)的不同情緒以及特有的魅力，美術(shù)教師要在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生深刻感受到水墨文化的底蘊(yùn)。

4 運(yùn)用演示教學(xué)，培養(yǎng)繪畫(huà)能力

小學(xué)美術(shù)教師可以運(yùn)用課堂演示的方式來(lái)向?qū)W生展示水墨畫(huà)所需要的技巧，所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中引入現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，有效的提升學(xué)生的繪畫(huà)能力。例如，在學(xué)生接觸水墨畫(huà)之初，往往在毛筆的使用上掌握不好，那么教師就可以利用課堂演示的方式，讓學(xué)生可以更加直觀的觀察毛筆的使用方式，同時(shí)，教師可以選擇在宣紙上點(diǎn)染水墨線條，之后讓學(xué)生利用各式各樣的筆法來(lái)勾勒，美術(shù)教師可以利用不同的繪畫(huà)手法，對(duì)于學(xué)生的筆法勾勒進(jìn)行再創(chuàng)作，最終完成作品。教師在教學(xué)中利用這樣的方式可以提升學(xué)生運(yùn)筆調(diào)墨的實(shí)際能力。

5 注重觀察能力，開(kāi)拓繪畫(huà)思路

學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，是需要大量的實(shí)踐進(jìn)行素材累積以及日常的觀察。由此可見(jiàn)，美術(shù)教師要在教學(xué)中添加觀察周?chē)挛锏恼n堂內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升獨(dú)立創(chuàng)作的能力。例如，教師在“魚(yú)兒”的創(chuàng)作繪畫(huà)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課前去觀察家中的魚(yú)，或者是市場(chǎng)中各式各樣的金魚(yú)，如果條件允許，教師可以在課堂上讓學(xué)生對(duì)于金魚(yú)進(jìn)行觀察，以此來(lái)提升學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。教師利用這樣的觀察教學(xué)，學(xué)生在積累素材進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，還可以使得繪畫(huà)思路得以開(kāi)拓。

6 結(jié)語(yǔ)

美育教育是當(dāng)今社會(huì)以及教育事業(yè)中決不可忽視的部分，傳統(tǒng)水墨畫(huà)就可以成為培養(yǎng)學(xué)生美育的重要課程，其在教育中發(fā)揮著極其重要的作用以及現(xiàn)實(shí)意義。所以，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方式要在可以使得學(xué)生在水墨畫(huà)繪畫(huà)能力得到提升的基礎(chǔ)長(zhǎng)，讓學(xué)生可以體會(huì)傳統(tǒng)水墨文化的真正魅力，發(fā)掘?qū)W生對(duì)于國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)之情，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的同時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、審美能力以及觀察能力等等。將傳統(tǒng)水墨文化引入到小學(xué)課堂中，是一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇，可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合性的人才，日后可以為國(guó)家做出更多貢獻(xiàn)。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市白云小學(xué)）