楊瑤

摘要：特色課程建設(shè)工作的開展，對中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的促進作用?！冻杀緯媽崉?wù)》課程的開設(shè)，對中職學(xué)校財會專業(yè)學(xué)生的成本核算能力和成本報表編制能力等職業(yè)能力的提升有著積極的促進作用。本篇文章主要從中職學(xué)?！冻杀緯媽崉?wù)》課程教學(xué)中特色不明顯的表現(xiàn)入手，對工學(xué)結(jié)合模式下的《成本會計實務(wù)》教學(xué)措施的突破進行了探究。

關(guān)鍵詞：《成本會計實務(wù)》；特色課程；課程設(shè)計；實踐性教學(xué)；檢驗

《成本會計實務(wù)》是中職學(xué)校財會專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生掌握制造業(yè)的產(chǎn)品成本核算流程、成本計算方法和成本報表編制方法，是這一課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在中職學(xué)校課程教學(xué)工作的開展過程中，特色課程建設(shè)成為了提升自身教學(xué)質(zhì)量的一種有效措施。從特色課程的作用來看，它可以通過自身的示范作用為新型教學(xué)方式的推廣提供幫助。對于中職學(xué)校而言，從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀和社會發(fā)展進步的需求入手構(gòu)建特色課程，是為社會提供優(yōu)質(zhì)技能技術(shù)人才的一種有效措施。

一、中職《成本會計實務(wù)》教學(xué)中特色不明顯的表現(xiàn)

（一）教學(xué)手段相對單一

教學(xué)手段的單一化，是《成本會計實務(wù)》教學(xué)中存在的一個突出問題。對知識傳授過程的過度關(guān)注，是傳統(tǒng)教學(xué)模式所表現(xiàn)出來的一個主要特點。填鴨式教學(xué)也是一些中職學(xué)校在這一課程的開展過程中所表現(xiàn)出來的一種教學(xué)問題。對操作訓(xùn)練的忽視，往往會對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)工作帶來較為不利的影響，在教學(xué)手段相對單一的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以得到充分的發(fā)揮。

（二）教學(xué)體系與現(xiàn)實環(huán)境相脫離

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)在制造業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用，已經(jīng)給企業(yè)的產(chǎn)品制造環(huán)境和成本核算環(huán)境帶來了巨大的變化。但是中職學(xué)?！冻杀緯媽崉?wù)》課程的交互分配法、直接分配法等作用于傳統(tǒng)制造業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的成本核算的方法依然在課程教學(xué)中得以應(yīng)用，學(xué)生對這些相對落后的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)以后，面對著制造企業(yè)所表現(xiàn)出來的新特點，學(xué)生往往無法從企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀人手進行系統(tǒng)化的成本核算，因此，《成本會計實務(wù)》課程在應(yīng)用性方面所表現(xiàn)出來的問題，會對應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)工作的開展帶來不利的影響。

二、重視工學(xué)結(jié)合模式下《成本會計實務(wù)》課程設(shè)計的特色

從課程設(shè)計工作來看，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計的過程需要從現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化情況入手，對課程設(shè)計工作進行優(yōu)化。也就是說，在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要從現(xiàn)在企業(yè)所面對的五十多項工作任務(wù)、工作過程和工作情境人手，對課堂教學(xué)模式進行改善。在對傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)內(nèi)容進行應(yīng)用的過程中，教師需要將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作看作是課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

從中職學(xué)生的就業(yè)環(huán)境來看，中小型制造企業(yè)和中小型商貿(mào)企業(yè)是學(xué)生的所要面臨的主要就業(yè)環(huán)境。隨著企業(yè)成本管理技術(shù)的不斷發(fā)展，外購制度已經(jīng)開始在中小企業(yè)的管理工作中得到了應(yīng)用，傳統(tǒng)教材中所提到的輔助生產(chǎn)費用分配模式已經(jīng)難以在現(xiàn)代化企業(yè)的成本管理工作中應(yīng)用。我國中職學(xué)校《成本會計實務(wù)》課程講解中普遍存在對分批法缺乏關(guān)注，在一些與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建訂單式培養(yǎng)機制的中職學(xué)校中，這種建立在分批法基礎(chǔ)上的成本核算模式已經(jīng)開始在課程的教學(xué)工作中得到了應(yīng)用。在《成本會計實務(wù)》課程的教學(xué)改革過程中，從企業(yè)的實際制造成本環(huán)境入手，對產(chǎn)品成本的核算過程進行講解，是教師在課程設(shè)計過程中所要關(guān)注的一個重要問題，對此，教師可以從產(chǎn)品成本計算方法的差異性入手，教學(xué)綜合項目進行設(shè)計，進而通過制定具體化的教學(xué)方案的方式來進行課堂教學(xué)。

三、體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式下《成本會計實務(wù)》教學(xué)措施的突破

（一）對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

項目教學(xué)法的應(yīng)用，對《成本會計實務(wù)》這一課程的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有著積極的促進作用。在對項目教學(xué)法進行應(yīng)用的過程中，教師需要從企業(yè)成本核算工作的特點和工作流程入手，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的作業(yè)項目，進而以作業(yè)項目為切入點構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。從工業(yè)企業(yè)成本問題的形成機理來看，教師可以將這一課程的教學(xué)內(nèi)容分為成本會計基礎(chǔ)理論、要素費用的歸集與分配等多項內(nèi)容。其中，成本會計基礎(chǔ)理論要求教師在課堂教學(xué)之中對成本核算的基礎(chǔ)理論和相關(guān)程序、賬戶設(shè)置和賬務(wù)處理等內(nèi)容進行滲透，以便讓學(xué)生更好地對成本核算問題進行學(xué)習(xí)。在對成本報表的編制、分析問題進行講解的過程中，教師需要對成本報表的結(jié)構(gòu)，報表的編制方法和分析方法進行重點講解，還要讓學(xué)生對產(chǎn)品報表的作用和種類進行了解。為了讓理論教學(xué)與崗位實訓(xùn)之間實現(xiàn)有機結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師可以將與本科內(nèi)容有關(guān)的工作任務(wù)和崗位能力氛圍材料核算崗、工資核算崗等多個學(xué)習(xí)型崗位，讓學(xué)生在不同的崗位上進行輪流學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在對真實的職場感性體驗進行感知的基礎(chǔ)上，對這一課程所涉及到的不用的職業(yè)技能進行充分掌握。

（二）對教學(xué)模式進行創(chuàng)新

案例教學(xué)法的應(yīng)用，是構(gòu)建新型《成本會計實務(wù)》特色課程的一種有效措施。以工業(yè)企業(yè)為例，對案例教學(xué)法進行應(yīng)用的過程中，教師需要對教學(xué)案例的代表性和針對性進行了解，在對一些產(chǎn)品品種相對較少、生產(chǎn)車間相對較少的企業(yè)為案例進行課堂講解的過程中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進行自主分析的方式，對案例中所涉及到的問題進行解決。在對一些大型企業(yè)的案例進行講解的過程中，教師可以通過對啟發(fā)式教學(xué)法進行應(yīng)用的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行發(fā)揮。以案例作為引導(dǎo)，將工作項目所涉及到的情境轉(zhuǎn)化為課堂的學(xué)習(xí)情境，也是讓理論教學(xué)與崗位實訓(xùn)實現(xiàn)有機結(jié)合的有效措施。

（三）對實踐性教學(xué)進行強化

現(xiàn)代化模擬實訓(xùn)基地的構(gòu)建，是對《成本會計實務(wù)》課程的實踐性教學(xué)進行強化的一種有效方式。在對實訓(xùn)平臺進行應(yīng)用的過程中，學(xué)生可以在單據(jù)、賬簿和報表的填制環(huán)節(jié)對企業(yè)的真實會計流程進行充分感知。為了對這一課程的實訓(xùn)效果進行強化，教師也可以對實訓(xùn)內(nèi)容進行自主添加，從模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)效果來看，理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的有機結(jié)合，是實訓(xùn)教學(xué)平臺在這一課程的教學(xué)過程中所發(fā)揮出來的主要作用。在專業(yè)一體化教室中，學(xué)校可以通過材料核算崗、工資、費用核算崗等學(xué)習(xí)性工作服務(wù)崗位的方式，讓學(xué)生在參與分崗演練的過程中提升自身的專業(yè)技能。在會計電算化實訓(xùn)室中，學(xué)校可以按照企業(yè)真實的成本資料對成本會計實務(wù)全過程進行模擬運用。

從會計工作的特殊性來看，一些企業(yè)為了維護自身的商業(yè)秘密，往往不會讓讓財會專業(yè)的學(xué)生進入到財會部門實習(xí)實訓(xùn)，為了對模擬實訓(xùn)基地的作用進行充分發(fā)揮，學(xué)校在構(gòu)建實訓(xùn)基地以后也可以讓一些財會專家參與到實訓(xùn)基地的管理工作之中，這就可以讓實訓(xùn)操作的真實性得到一定程度的強化。

四、工學(xué)結(jié)合模式下特色課程建設(shè)實際效果的檢驗

（一）檢驗的方法

工學(xué)結(jié)合模式下特色課程建設(shè)實際效果的檢驗，是工學(xué)結(jié)合教育中的一個重要話題，從實際效果的檢驗?zāi)Ｊ絹砜矗煽冊u定和總結(jié)表彰是效果評價階段的兩大重要內(nèi)容，在這一教學(xué)模式的未來發(fā)展中，學(xué)校需要將企業(yè)的工作評價、學(xué)生的工作報告和學(xué)生工學(xué)結(jié)合教育管理部門對學(xué)生的各種表現(xiàn)的記錄看作是學(xué)生成績評定的重要依據(jù)。為了對評級機制的公正性和客觀性進行保障，學(xué)校需要在工作學(xué)期結(jié)束以后對評價結(jié)果進行公布。

（二）完善的辦法

從工學(xué)評價機制的未來發(fā)展來看，師資隊伍和實習(xí)管理人員隊伍的完善，是學(xué)校在對工學(xué)評價機制進行完善。對此，教師不但要對師資隊伍建設(shè)工作進行強化，而且對專業(yè)教師人才的引進機制也要進行優(yōu)化。為了學(xué)校工學(xué)結(jié)合機制進行優(yōu)化，學(xué)校可以在爭取企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，通過簽訂培訓(xùn)合同的方式，對企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生之間的利益進行保障，進而對工學(xué)結(jié)合模式的人才培養(yǎng)機制保障條件進行優(yōu)化。

五、結(jié)語

對學(xué)生實踐能力的提升，是《成本會計實務(wù)》課程的主要教學(xué)目標(biāo)。從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實踐性教學(xué)等多個方面入手依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地的作用，對工學(xué)結(jié)合模式下特色課程建設(shè)實際效果進行檢驗，是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能進行提升的一種有效方式。