胡旺洪

一節(jié)語(yǔ)文課上，我正在講課。忽然，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下面一個(gè)孩子正目不轉(zhuǎn)睛地朝書桌里看什么。我悄悄地走了過(guò)去———原來(lái)她在看課外書，我不露聲色地拿走了她的書，繼續(xù)上課。

一下課，這個(gè)孩子怯生生地來(lái)找我：“胡老師，我錯(cuò)了，不該在上課時(shí)偷看課外書！您能把書還給我嗎？”

“好吧，以后不能在課堂上看課外書了?！奔热缓⒆诱J(rèn)錯(cuò)了，我決定把書還給她，可究竟是什么好書吸引了平時(shí)聽話的她呢？我一看，是《小溪流》，笑了：“先借給老師看看，明天一定還給你，好嗎？”

孩子開心地走了，我卻心旌搖曳：當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，我就特別喜歡讀兒童讀物，最喜歡的正是《小溪流》。

這次偶然事件讓我又重新拿起兒童讀物。此番，我從中讀出了不一樣的感覺。我發(fā)現(xiàn)，書中的孩子似乎和我更親近，也更有生命力。比較而言，我雖然自認(rèn)為是一個(gè)有現(xiàn)代教育理念的年輕教師，卻似乎并沒有真正了解我的學(xué)生……

教了14年書的我，猛然間意識(shí)到，我們教師有必要再讀一讀孩子們愛讀的書，從而透過(guò)孩子的視角來(lái)看世界，真正觸摸孩子的心靈?；氐郊依?，我打開兒子的書柜，開始閱讀。讀著讀著，我覺得自己又是孩子了，我和書中的孩子一起哭、一起笑、一起瘋狂、一起憂傷。

從此，和學(xué)生一起閱讀成為我每天最大的享受。像風(fēng)靡全球的《木偶奇遇記》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列和《小豬唏哩呼嚕》《長(zhǎng)襪子皮皮》《窗邊的小豆豆》等，我和我的孩子們都讀過(guò)。我們經(jīng)常在一起討論調(diào)皮的木偶匹諾曹的離奇遭遇，一起笑談“馬小跳”和“路曼曼”（《淘氣包馬小跳》中的人物）的趣味故事，一起抨擊“秦老師”的教條與古板……

我鼓勵(lì)孩子們把家里的課外書帶到學(xué)校里看，并有意向他們借書看。一時(shí)間，班級(jí)里老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相借閱書籍蔚然成風(fēng)。在我的辦公桌上隨時(shí)都能找到孩子們的“最愛”?？吹剿麄兊拈喿x量不斷增加，閱讀范圍不斷擴(kuò)大，我的心中充滿了喜悅、充滿了憧憬。

為了有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書，我在班級(jí)組織了“書蟲俱樂部”，并制定了《會(huì)員約定》，規(guī)定會(huì)員們每天的閱讀時(shí)間要達(dá)到20分鐘以上，要求會(huì)員寫讀書筆記，定期交流讀書心得，還提倡會(huì)員之間交換書籍。同時(shí)，我在教室的一角開辟了“三味書屋欄”，“屋”中貼滿了會(huì)員們每周輪流推薦的好書圖片。

漸漸地，“書蟲俱樂部”一步步地發(fā)展壯大起來(lái)，很多家長(zhǎng)也主動(dòng)加入，成為了“書蟲俱樂部”會(huì)員。于是，我就把有關(guān)家庭教育的書籍，如教育專家尹建莉的教子手記《好媽媽勝過(guò)好老師》、教育專家東子的《好爸爸勝過(guò)好老師》、張文質(zhì)的《父母改變，孩子改變》、池莉的《來(lái)吧，孩子》等介紹給家長(zhǎng)?，F(xiàn)在，讀書已經(jīng)成了我與家長(zhǎng)、學(xué)生在班級(jí)QQ群、微信群中經(jīng)常探討的話題。

讀讀孩子們愛讀的書，讓我重新發(fā)現(xiàn)了教育的樂趣！

（作者單位：寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)學(xué)庵小學(xué)）