劉曉

一所學(xué)校必須重視班級(jí)建設(shè)，因?yàn)樗菍W(xué)校的基礎(chǔ)———基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。怎樣才能讓每個(gè)班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)光芒相互照亮，達(dá)到以燈燃燈、星火燎原的效果呢？

我們決定從細(xì)節(jié)做起。

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！蓖糁星笤凇都?xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中則說(shuō)：“細(xì)節(jié)不是細(xì)枝末節(jié)，而是用心?！卑嗉?jí)建設(shè)也如此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育之大愛(ài)，只要用這顆大愛(ài)之心去關(guān)注班級(jí)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，孩子們就會(huì)在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中受到熏陶，班級(jí)自然會(huì)走上良性發(fā)展的坦途。

1.一間間“最美教室”就是一點(diǎn)點(diǎn)星火

銀海學(xué)校旨在建設(shè)“美的教育”，于是我們發(fā)起“尋找最美教室”的活動(dòng)，激勵(lì)每個(gè)班主任抓好班級(jí)建設(shè)的細(xì)節(jié)：以環(huán)境布置和班級(jí)崗位管理兩大方面著眼，把教室建設(shè)美，把教育大愛(ài)落實(shí)在每個(gè)細(xì)處?；顒?dòng)剛布置下去，就得到了班主任和孩子們的認(rèn)同與支持。

帶著一種憧憬和期待，作為政教負(fù)責(zé)人，我推開(kāi)了各班教室的門(mén)，看到了一道道別致的風(fēng)景。

一扇扇窗、一根根橫欄、一塊塊玻璃都擦得清亮；一個(gè)個(gè)小小的窗簾結(jié)，一朵朵五顏六色的精致小花，有精選買(mǎi)來(lái)的，有巧手縫制的；一盆盆綠蘿或吊籃懸掛在窗戶(hù)橫欄上，再加上窗臺(tái)上一字排開(kāi)的綠植小盆栽……這一隅，你敢說(shuō)不會(huì)鎖定你的眼神？有的還是孩子們自己種植的大蒜，既是用來(lái)寫(xiě)觀(guān)察日記的素材，又能成為窗臺(tái)的裝飾點(diǎn)綴物，一舉兩得！

再看看講臺(tái)上，也不再只是電腦、投影儀、粉筆，而是增加了一個(gè)精致的小盒，用來(lái)收納同學(xué)們撿來(lái)的東西。有的班還在講臺(tái)一旁再放上一條疊好的濕毛巾，用來(lái)隨時(shí)擦拭講臺(tái)的灰塵；有的班則在講臺(tái)上擺了一盆綠植，神清氣爽、生氣勃勃！

教室里的空調(diào)、飲水機(jī)，都被有心的師生們裝扮一新！

往教室后面望去，圖書(shū)柜更是一個(gè)彌漫書(shū)香的地方。那一片片“閱讀芳草地”“書(shū)香飄滿(mǎn)園”，光聽(tīng)名字就很有吸引力。一排排的書(shū)籍分門(mén)別類(lèi)擺放，有些低年級(jí)班還用小塑料盒把書(shū)分裝起來(lái)，再貼上組名，方便孩子們?nèi)》?。有些班還在柜子上擺放了各式裝飾品用來(lái)裝點(diǎn)。

你大概會(huì)認(rèn)為衛(wèi)生角是一個(gè)很難管理、很難入眼的地方，但是如果有心讓它美起來(lái)，一切就皆有可能了。只需在墻壁上貼幾個(gè)彩色的“衛(wèi)生角”“我是愛(ài)衛(wèi)小能手”之類(lèi)的大字，就會(huì)給衛(wèi)生角增色不少。對(duì)凌亂的掃帚、拖把怎么辦？不難！在墻壁上釘上排勾，掃把、拖把都穿好繩線(xiàn)、依次掛好，自然就秩序井然了。就連放抹布也有講究，一塊塊彩色的、洗凈的抹布掛在排勾上，也成了一道風(fēng)景。

在1508班的教室中央，我更發(fā)現(xiàn)了與眾不同的景致：孩子們的課桌全用與教室顏色相配的桌套裝起來(lái)。那桌套可是典型的“溫暖牌”，裝滿(mǎn)了家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們的愛(ài)，也裝滿(mǎn)了孩子們對(duì)桌椅的愛(ài)。

如此溫馨舒適的美好環(huán)境，從深層次看，浸透著班級(jí)崗位管理的內(nèi)在美！

教室里的每一盆綠植，都是孩子們主動(dòng)帶來(lái)的，他們還主動(dòng)承擔(dān)了養(yǎng)護(hù)責(zé)任。光這一個(gè)細(xì)節(jié)，就能培養(yǎng)一批熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)生活、有責(zé)任心的孩子。

教室里那一個(gè)個(gè)被精心裝扮過(guò)的“小紳士”“小淑女”雨傘桶，那一盒盒給孩子們帶來(lái)便利的紙巾，那一塊塊潔白的香皂，那一棵棵“鼓勵(lì)樹(shù)”上貼滿(mǎn)的字條，那一張張“手牽手，你追我趕向前走”的評(píng)比欄，那一次次不斷更新的小組評(píng)價(jià)……都充盈著老師們細(xì)心而充滿(mǎn)智慧的愛(ài)，洋溢著孩子們自我管理的熱情。

看著班級(jí)管理輪值表，我也分明能感覺(jué)到那種“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理氛圍?！按蟆钡桨嚅L(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，“小”到講臺(tái)管理員、黑板管理員、圖書(shū)管理員、衛(wèi)生角管理員、兩操管理員、能源節(jié)約管理員，人人參與管理，人人都是小主人。如果你看到那時(shí)刻保持整齊的座椅，那次次充分的課前準(zhǔn)備，那始終干干凈凈的地面，那陶醉其中恍若無(wú)人的書(shū)香晨讀……你就會(huì)知道，這些都是精細(xì)化班級(jí)管理的魅力所在，都源于平時(shí)溫柔的堅(jiān)持。

2.一片片紅花盛開(kāi)成燎原之勢(shì)

為讓那點(diǎn)點(diǎn)星火成燎原之勢(shì)，我們運(yùn)用信息化手段展開(kāi)了及時(shí)而廣泛的傳播。

我們開(kāi)發(fā)了《細(xì)節(jié)成就完美之———暖暖的班集體智慧創(chuàng)造》和《細(xì)節(jié)成就完美之———教室里的風(fēng)景》兩個(gè)微課程，用它們來(lái)引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)，引領(lǐng)班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展。全校三分之二的班級(jí)，都有一個(gè)或幾個(gè)細(xì)節(jié)亮點(diǎn)的美圖收入其中，極大增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感。隨著微課程的展開(kāi)，我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)細(xì)節(jié)都是美，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了智慧和愛(ài)。這兩個(gè)微課程不但及時(shí)推送，還供各班互相學(xué)習(xí)、借鑒。它們的點(diǎn)擊率非常高，課程效應(yīng)很明顯。本校和外校的一些班級(jí)都紛紛開(kāi)始模仿借鑒我們的一些好做法，從而又實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。在評(píng)比表彰的基礎(chǔ)上，通過(guò)這兩個(gè)微課程的持續(xù)推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越感受到老師和學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)的用心、對(duì)細(xì)節(jié)的注重和對(duì)品位的追求。涌現(xiàn)出的1103班、1501班、1601班、1602班、1607班等一大批優(yōu)秀班級(jí)，讓我們感受到星火燎原、花開(kāi)片片的效應(yīng)。

班級(jí)建設(shè)事關(guān)重大，卻繁雜困難，需要我們有堅(jiān)定的意志和科學(xué)的方法。老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。”是的，只有做好許多看起來(lái)似乎細(xì)微的小事，才能成就班級(jí)建設(shè)的大事。

目前，我們的班主任隊(duì)伍中還存在有畏難情緒或不知從何下手的情況。有些可能因?yàn)榉彪s的日常事務(wù)影響，有些則是因?yàn)樽陨硭枷胂麡O或個(gè)人習(xí)慣的束縛，還有些就是新上任班主任的經(jīng)驗(yàn)缺乏，等等。

但我們會(huì)不斷改進(jìn)、繼續(xù)前行。第一，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，樹(shù)立細(xì)節(jié)上做得好的班級(jí)典型，讓正能量積極傳播；第二，持續(xù)做好對(duì)每個(gè)班級(jí)建設(shè)的關(guān)注、督查、考核和表?yè)P(yáng)；第三，重點(diǎn)幫扶有困難的班級(jí)，尤其要為新班主任建立師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)行手把手的幫扶。我們的目標(biāo)是：讓各個(gè)班級(jí)都有發(fā)展、都爭(zhēng)優(yōu)秀。

（作者單位：株洲市天元區(qū)銀海學(xué)校）