崔潞+陳良根

在長(zhǎng)沙，在湖南，雅禮中學(xué)始終是老百姓心中的理想學(xué)校。人們常說(shuō)，雅禮的學(xué)生，就是不穿校服，也能分辨得出，他們身上有一種“雅禮氣質(zhì)”。學(xué)校是有生命的，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的生命氣象。在劉維朝身上，我們看到的是百年積淀濡染蘊(yùn)涵的厚重內(nèi)斂、儒雅沉靜，是幾十年教育實(shí)踐成就的質(zhì)樸仁愛(ài)、勤謹(jǐn)睿智；他的心中有大愛(ài)的情懷，有不渝的信念和理想，他所植根于斯的百年雅禮，必能涵養(yǎng)出新的生命氣象，必將擁有無(wú)限寬廣的未來(lái)。

傳承“雅禮精神”，堅(jiān)守教育本真

雅禮的校訓(xùn)是“公、誠(chéng)、勤、樸”，建校之初，雅禮教育就著眼立人、育人，一直有重視品德教育、能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)。遠(yuǎn)在上世紀(jì)三四十年代，雅禮就以豐富多彩的課程形式、課外活動(dòng)廣受贊譽(yù)；新中國(guó)成立后，雅禮全人格培養(yǎng)的理念、優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)校風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量，更是深得人心。

2001年劉維朝接任校長(zhǎng)時(shí)，基礎(chǔ)教育的版圖上還盛行著“高考為王”的導(dǎo)向，大部分高中校無(wú)從擺脫應(yīng)試教育的窠臼。

“怎樣才能做好校長(zhǎng)？做一個(gè)什么樣的校長(zhǎng)？把學(xué)校往哪里帶？”

上任之初，這些問(wèn)題一直縈繞著劉維朝。思考的答案是：不要辦一所人云亦云的學(xué)校，一所放之四海而皆準(zhǔn)的學(xué)校，要辦一所“養(yǎng)成學(xué)生健全健美人格”、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)校；雅禮教育的薪火要傳遞下去，要保持它獨(dú)特的氣質(zhì)和生命力。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，劉維朝當(dāng)屬率先看到遠(yuǎn)方、找準(zhǔn)方向的一批人。2001年，他提出“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，指出，中學(xué)時(shí)代就是要為人的終身發(fā)展奠定品行、學(xué)力、身心和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，真正把“人”立起來(lái)。作為校長(zhǎng)，他的堅(jiān)守與追求讓雅禮教育有了根，讓學(xué)校發(fā)展有了方向。

教育的本真是育人。在學(xué)生培養(yǎng)上，劉維朝提出“自主教育、個(gè)性教育、開(kāi)放教育”三大育人策略；提出雅禮要培養(yǎng)具備“領(lǐng)袖素質(zhì)”“服務(wù)精神”“創(chuàng)造才能”的人，雅禮的學(xué)生應(yīng)該無(wú)論何時(shí)何地都能展現(xiàn)“品德高尚，行為高雅，能力高強(qiáng)”的獨(dú)特氣質(zhì)。

課程建設(shè)是學(xué)校育人的抓手，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心。劉維朝說(shuō)，一所個(gè)性化發(fā)展的學(xué)校如果不能提供給學(xué)生多樣化的發(fā)展渠道，就等于沒(méi)有了選擇，沒(méi)有選擇也就沒(méi)有個(gè)性。讓喜歡射箭的孩子射箭，讓喜歡下棋的孩子下棋，讓喜歡讀書(shū)的孩子讀好書(shū)，讓喜歡動(dòng)手的孩子能創(chuàng)造。在劉維朝眼里，生命的差異是教育最寶貴的財(cái)富，因?yàn)椴町惔嬖冢逃懦錆M生機(jī)、充滿創(chuàng)造、充滿趣味。

為了成就學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，雅禮有了以“國(guó)家課程校本化、學(xué)生活動(dòng)課程化”為主要路徑的課程建設(shè)思路；有了由“基礎(chǔ)型、拓展型、研究型”三大課程門(mén)類(lèi)、“社會(huì)人生類(lèi)、科學(xué)創(chuàng)造類(lèi)、國(guó)學(xué)精粹類(lèi)、西方文明類(lèi)、生活百科類(lèi)、國(guó)際素養(yǎng)”六大課程模塊構(gòu)成的特色課程體系。于是，在雅禮，每個(gè)生命都競(jìng)相綻放。

然而，發(fā)展的路并不平坦。最初幾年，家長(zhǎng)有疑惑，擔(dān)心影響孩子的升學(xué)；老師有不解，因?yàn)楣ぷ鲏毫﹄y度增大。2005年高考發(fā)榜，在長(zhǎng)沙“四大名?！敝校哦Y排名在后。于是，劉維朝和雅禮遭遇到前所未有的壓力。

老百姓議論紛紛：“雅禮怎么了？”

一些家長(zhǎng)非常不滿：“充分尊重學(xué)生個(gè)性？這下可好了！”

部分專(zhuān)家也有質(zhì)疑：“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，上不了好大學(xué)，怎么奠基？”

面對(duì)各方褒貶批評(píng)，劉維朝關(guān)在辦公室“閉門(mén)思過(guò)”，“一個(gè)多禮拜，找了三四十人”，逐個(gè)與同事分析交流、剖析原因。最終，他堅(jiān)信：雅禮的育人策略沒(méi)錯(cuò)，發(fā)展方向沒(méi)偏，辦學(xué)也需要定力，不能自亂陣腳?！皼](méi)有升學(xué)率的素質(zhì)教育是難以服眾的。”經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思調(diào)整，學(xué)校一方面加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高課堂效率和質(zhì)量，一方面拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間，最終實(shí)現(xiàn)了“育分”和“育人”完美結(jié)合，重新贏得社會(huì)贊譽(yù)。

現(xiàn)在已是職業(yè)賽車(chē)手的曹宏煒當(dāng)年來(lái)考試時(shí)，雅禮并沒(méi)有賽車(chē)這項(xiàng)特長(zhǎng)生計(jì)劃，在了解曹宏煒的相關(guān)情況后，劉維朝決定將他招進(jìn)雅禮，并在日常學(xué)習(xí)之余，支持曹宏煒去完成自己的賽車(chē)夢(mèng)想。

“我最感激雅禮的，就是他用六年時(shí)間教會(huì)了我一個(gè)態(tài)度，那就是：如果我想做一件事情，那我就去做，因?yàn)闆](méi)有什么比成為自己更重要的事兒了?！辈芎隉樥f(shuō)。

2016年畢業(yè)季，雅禮中學(xué)一名高三學(xué)生在“愛(ài)雅禮，永不說(shuō)再見(jiàn)”的畢業(yè)發(fā)言中說(shuō)：“不知大家有沒(méi)有注意到信息樓一樓大廳墻壁上的‘為學(xué)生終身發(fā)展奠基？打個(gè)比方，有人說(shuō)雅禮怎么兩年沒(méi)出狀元了呀？其實(shí)我們自然希望狀元在雅禮，但如果是犧牲愛(ài)好和實(shí)踐的時(shí)間換來(lái)一個(gè)狀元，與培養(yǎng)一個(gè)品行端正、個(gè)性陽(yáng)光、能力全面的全省第十名，雅禮無(wú)疑會(huì)選擇后者。三年公勤誠(chéng)樸，一生公勤誠(chéng)樸。這樣的教育給人的影響是終身的。”

“抓3年，看6年，心里想著60年”，這是雅禮的傳承，也是校長(zhǎng)劉維朝的堅(jiān)守和追求。

追求詩(shī)意管理，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展

劉維朝說(shuō)：“家長(zhǎng)和學(xué)生選擇一所學(xué)校，往小點(diǎn)說(shuō)，是選擇了一種教育模式，往大了說(shuō)，是選擇了一種生活方式?！痹谒闹?，始終懷抱著理想、溫情、感動(dòng)、幸福這樣的情愫，他希望它們能在校園里深植、浸潤(rùn)、流淌；他的教育思想里，精神塑造、人格培養(yǎng)、能力鍛煉這樣的語(yǔ)匯，一直貫穿在學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

詩(shī)意的管理從大處著眼，以人的發(fā)展為本；從細(xì)處設(shè)意，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)、民主公開(kāi)、有法可依。一如劉維朝所說(shuō)，學(xué)校發(fā)展需要教育價(jià)值共同體所形成的合力去推動(dòng)，在這個(gè)共同體中，校長(zhǎng)要讓大家能看清楚方向，感受到快樂(lè)，以有品位的文化，辦有魅力的學(xué)校。

教職工大會(huì)上，劉維朝多次強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的事就是天大的事?！?/p>

學(xué)生戴高樂(lè)，曾組織了一場(chǎng) TED的演講，因?yàn)槿狈?huì)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校溝通不足，場(chǎng)地在活動(dòng)將要臨近時(shí)還未落實(shí)。這個(gè)孩子只好硬著頭皮去找校長(zhǎng)，沒(méi)想到劉維朝仔細(xì)審閱完他的活動(dòng)方案后，耐心細(xì)致地和他交代了活動(dòng)執(zhí)行時(shí)需要注意的事項(xiàng)，二話不說(shuō)和他一起去協(xié)調(diào)解決了場(chǎng)地問(wèn)題。

溫暖的種子最容易開(kāi)花結(jié)果。早在高三就拿到耶魯大學(xué)錄取通知書(shū)的戴高樂(lè)，不是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)霸”，而是個(gè)把大量時(shí)間用在了“非主流”興趣上的學(xué)生。他說(shuō)：“我從小喜歡小動(dòng)物和植物，初中迷上了有趣的生物實(shí)驗(yàn)，一進(jìn)雅禮就參加了生物奧賽組，還組建了環(huán)?？萍紕?chuàng)新小組，小組活動(dòng)很有趣，在和同學(xué)的探究式學(xué)習(xí)中，我們把一些課題研究得很深很透，如果僅僅為了高考，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不會(huì)那么深入的?！?/p>

2016年高考，劉維朝作為雅禮中學(xué)考點(diǎn)的主考，在教學(xué)樓前發(fā)現(xiàn)一名因受傷而坐輪椅前來(lái)參考的外校考生。他馬上跟考務(wù)人員反復(fù)叮囑，一定要做好這個(gè)考生的個(gè)性化服務(wù)，確保他能順利高考。

時(shí)刻為學(xué)生考慮，把學(xué)生的發(fā)展、訴求擺在第一位，這是他認(rèn)定的當(dāng)老師、做校長(zhǎng)的基本素養(yǎng)。不僅僅對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師、對(duì)員工、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)外來(lái)服務(wù)人員，都是這樣。

學(xué)校校史館名師墻上出現(xiàn)了兩位校工的照片，和所有特級(jí)教師、學(xué)科名師一樣，受到大家的尊崇，原因是劉維朝在很多校友的回憶中多次聽(tīng)到兩位校工的名字和事跡?！安还茉谑裁磵徫?，能給學(xué)生留下美好回憶，影響學(xué)生成長(zhǎng)的就是名師?！薄岸嘁话言u(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一批優(yōu)秀的人才。”

作為校長(zhǎng)，他讓師生之間、師生員工與學(xué)校之間，不再是人與人、人與物、人與環(huán)境的簡(jiǎn)單勾連，而成為生命與生命的交融，智慧與智慧的碰撞，靈魂與靈魂的溝通。充分的人格尊重，讓雅禮成為所有師生和校友的精神家園。每逢假期，總有校友回到雅禮重溫青春歲月，一些在外地求學(xué)的畢業(yè)生會(huì)“先回校，再回家”；甚至在大學(xué)校園，不少學(xué)生還身穿雅禮校服，也許，它會(huì)伴隨許多學(xué)生一生。

詩(shī)意的管理營(yíng)造出詩(shī)意的文化，陶冶出詩(shī)意的教師，成就了詩(shī)意的教育。它讓課堂少了浮躁與功利，讓學(xué)生有了高尚的人格、高雅的情趣、高遠(yuǎn)的追求。在教改風(fēng)潮此起彼伏、內(nèi)容形式日益出新的當(dāng)下，劉維朝始終認(rèn)為“校園就是校園，就應(yīng)該安靜”，有這樣的理念，他“師德立身，學(xué)術(shù)立校”的內(nèi)涵式發(fā)展策略才能在雅禮落地生根。

雅禮的教師對(duì)學(xué)生有最深切的關(guān)愛(ài)，有各具特色的教學(xué)風(fēng)采。在學(xué)生口中，他們的數(shù)學(xué)老師“湯哥”，能“橫掃包括二面角在內(nèi)的數(shù)學(xué)概念，輕松幽默卻功底深厚，大大咧咧卻細(xì)心如父”；英語(yǔ)教師“羅媽媽”“不只是語(yǔ)法教母，還有電影、游戲、詩(shī)歌”，更有“不以物喜，不以己悲”的情懷；政治老師“男神田”“明明有霸道總裁氣質(zhì)偏偏靠暖男形象橫掃文科班，把供給側(cè)改革精辟歸納為‘有效和‘有效率”；歷史老師“旭爺”“身懷一代宗師氣概，課始至課終未嘗閱課本筆記絲毫，然流暢通盡能一攬書(shū)中要點(diǎn)，亦能旁征博引”；還有語(yǔ)文“老王”“講起課來(lái)有時(shí)像沙場(chǎng)上窄袖銀槍、呼嘯往來(lái)的將軍，有時(shí)又像樓閣里頹唐飲酒、失意揮筆的文人，私下里，也會(huì)頂著幾撮呆毛一臉認(rèn)真地看著你，亦師亦友真摯坦誠(chéng)地與你聊天。”

在雅禮舉行的一次以“我的老師”為題的征文活動(dòng)中，全校3000多名學(xué)生寫(xiě)出了200多名心中的老師，無(wú)一例外的是，這些老師在學(xué)生心中都“有個(gè)性”。

劉維朝把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重中之重，把師德作為考量教師的核心尺度，給予教師充分的學(xué)術(shù)尊重。學(xué)校有“雅禮講壇”“教學(xué)開(kāi)放周”等載體，可以讓教師盡情展示自己的學(xué)術(shù)成果；教師自主開(kāi)發(fā)的校本課程近百門(mén)，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題十幾項(xiàng)；涌現(xiàn)了“全國(guó)模范教師”“全國(guó)師德標(biāo)兵”，國(guó)家、省市骨干教師，長(zhǎng)沙市首席名師等一批在全國(guó)、省市享有盛譽(yù)的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人，“鄧志剛語(yǔ)文名師工作室”“朱全民信息學(xué)名師工作室”“程悅康物理名師工作室”“楊柏群名師工作室”等成為了名師培養(yǎng)的“孵化器”。

雅禮的學(xué)生說(shuō)：“雅禮從來(lái)不乏優(yōu)質(zhì)老師，只要你愿意配合、愿意努力、愿意去使用這種優(yōu)質(zhì)資源，你的水平、你的視野，自然會(huì)有質(zhì)的飛躍?！?/p>

雅禮的干部說(shuō)：“尊重和呵護(hù)每一個(gè)體生命的和諧發(fā)展已成為雅禮師生的下意識(shí)，可以說(shuō)，校長(zhǎng)的理念已成為師生共同的價(jià)值追求，于是，文化育人成為了可能。”

校長(zhǎng)劉維朝則對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“有一種氣質(zhì)叫做‘雅禮氣質(zhì)，是因?yàn)檠哦Y氣質(zhì)中有一種‘高雅能獨(dú)立于天地間。這份高雅源于百年的積淀，更在于你們的傳承創(chuàng)新；這份高雅展現(xiàn)于你們踏出校門(mén)之時(shí)的優(yōu)秀，更在于你們未來(lái)摒棄社會(huì)喧鬧、對(duì)至真至善至美的選擇。”

擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮引領(lǐng)作用

百余年前，雅禮校訓(xùn)“公、誠(chéng)、勤、樸”的第一個(gè)字就是“公”。劉維朝帶領(lǐng)雅禮師生賦予了它“心憂天下、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢為人先”的新內(nèi)涵。

劉維朝對(duì)老少邊窮地區(qū)、特別是少數(shù)民族貧困地區(qū)的教育一直十分關(guān)注，30多年教育生涯中，他多次下鄉(xiāng)幫扶貧困薄弱學(xué)校。擔(dān)任校長(zhǎng)后，發(fā)展教育讓貧困地區(qū)脫窮脫困，讓更多孩子改變命運(yùn)的責(zé)任，逐漸在他心里扎下根———把雅禮的優(yōu)質(zhì)教育資源給更多學(xué)校、更多教師、更多孩子分享。

自2010年至今，雅禮中學(xué)的教學(xué)開(kāi)放周已成為一個(gè)傳統(tǒng)。每年的11月中下旬，雅禮中學(xué)都會(huì)敞開(kāi)校門(mén)，全天候開(kāi)放，與教育同仁和各界人士交流共享。

2015年的開(kāi)放周推出了涵蓋13門(mén)學(xué)科、共77節(jié)的推薦課，每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)了教研組集體討論和任課老師的精心準(zhǔn)備：

湖南新高考即將采用全國(guó)卷之際，數(shù)學(xué)組屈檢嗣老師通過(guò)全國(guó)卷與湖南卷的對(duì)比，對(duì)全國(guó)卷的重點(diǎn)考察方向作了一些判斷：“回歸基礎(chǔ)，穩(wěn)中有變；提升能力，策略應(yīng)變。”

英語(yǔ)“微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的利弊討論”主題講壇中，教師重點(diǎn)探討了通過(guò)視頻課程先學(xué)后教對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)前沿教育技術(shù)提出了自己的看法。

“新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者對(duì)待傳統(tǒng)文化是什么態(tài)度？‘只手打孔家店這個(gè)口號(hào)在當(dāng)時(shí)的背景下是不是最好的口號(hào)？”歷史課上，學(xué)生通過(guò)深入討論了解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)。

雅禮的老師說(shuō)：“這兩天像一次盛大的聚會(huì)，說(shuō)的想的都是教學(xué)的事情?！?

“在雅禮聽(tīng)課兩天，深切感受到了這里學(xué)生的優(yōu)秀、老師的熱情”，廣西泉州中學(xué)一位老師說(shuō)。

“劉興鵬老師的課，用學(xué)生視頻導(dǎo)入，用傳輸軟件快速展示，充分運(yùn)用了設(shè)備，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率”，有老師在聽(tīng)課表上反饋。

也有這樣的意見(jiàn)：“PPT的字太小”“將有機(jī)物的書(shū)寫(xiě)替代單純的口述更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”……

教務(wù)處王良主任表示：“雅禮開(kāi)放周承擔(dān)了示范性學(xué)校的社會(huì)責(zé)任，形成區(qū)域意義上的教學(xué)研討氛圍，增進(jìn)教育同仁的交流溝通，同時(shí)也促進(jìn)了老師在教學(xué)上的成長(zhǎng)?！?/p>

開(kāi)放是示范、分享，對(duì)雅禮來(lái)說(shuō)，也是交流、收獲。

如何讓雅禮的優(yōu)質(zhì)教育惠及更多孩子，一直是劉維朝心中長(zhǎng)久縈繞的問(wèn)題。

早在2002年，雅禮中學(xué)由政府貼息貸款收購(gòu)了一個(gè)民辦校，建起國(guó)有民辦南雅中學(xué)，全湖南第一個(gè)教育集團(tuán)“雅禮教育集團(tuán)”也由此應(yīng)運(yùn)而生。雅禮中學(xué)副校長(zhǎng)被派該校擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)的是遠(yuǎn)離城區(qū)的一地黃土、幾幢教學(xué)樓，初高中加在一起的700多名學(xué)生，電腦、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等教學(xué)設(shè)施和設(shè)備一應(yīng)全無(wú)的“空殼子”。如今，14年過(guò)去，南雅已蛻變?yōu)楹厦?。此后，雅禮又相繼托管了一系列的薄弱校，目前全長(zhǎng)沙雅禮旗下的學(xué)校已達(dá)9家，有效擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育，極大緩解了地區(qū)“擇校熱”。

在一次全省工作會(huì)上，得知湖南省內(nèi)還有很多薄弱學(xué)校做不了實(shí)驗(yàn)、沒(méi)有校本課程、沒(méi)有社團(tuán)活動(dòng)，他便找到其中之一的寧鄉(xiāng)七中，主動(dòng)幫扶，親自到學(xué)校調(diào)研、做專(zhuān)題報(bào)告、帶備課組長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)、組織優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)。幫扶校逐步開(kāi)設(shè)了校本選修課、心理課，組建了學(xué)生社團(tuán)、女子足球隊(duì)，學(xué)生的課程選擇和課余活動(dòng)從無(wú)到有發(fā)展起來(lái)。寧鄉(xiāng)七中校長(zhǎng)謝海南說(shuō)：“雅禮結(jié)對(duì)七中，最大的收獲是對(duì)我這個(gè)七中校長(zhǎng)在理念上的啟迪、引領(lǐng)，并通過(guò)我而深刻影響了學(xué)校的發(fā)展速度、質(zhì)量與方向。”

雅禮中學(xué)對(duì)口幫扶共建的，還有懷化市靖州苗族侗族自治縣一中、長(zhǎng)沙大學(xué)附屬中學(xué)、張家界市慈利一中等，通過(guò)理念引領(lǐng)、人才培養(yǎng)、資源共享、師生交流、文化共建等，幫助他們提升辦學(xué)質(zhì)量，成為區(qū)域名校。

2015年4月，經(jīng)湖南省教育廳選拔推薦，劉維朝成為教育部“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”“卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航班工程”“首期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班”學(xué)員。7月，剛結(jié)束在北京人大附中培養(yǎng)基地的第一次集中研修，回到長(zhǎng)沙，他就著手組織領(lǐng)航班名校長(zhǎng)工作室各成員校的暑期工作會(huì)議。

過(guò)去幾年，通過(guò)輸出品牌，輸送先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)內(nèi)新學(xué)校高起點(diǎn)跨越，薄弱校改變頹勢(shì)煥發(fā)活力，均成為區(qū)域內(nèi)名校。但以前幾次暑期工作會(huì)議主要都是以師資培訓(xùn)、教育教學(xué)專(zhuān)題為主，很少?gòu)恼w上以文化引領(lǐng)統(tǒng)一各成員校價(jià)值取向，以至于有些成員校還或多或少存在目標(biāo)不清晰、認(rèn)識(shí)不全面、行動(dòng)不堅(jiān)決等問(wèn)題。劉維朝把這次工作會(huì)議的主題定為“文化引領(lǐng)、內(nèi)涵提升、增強(qiáng)信念、協(xié)同創(chuàng)新”，在工作報(bào)告中深入闡述了雅禮的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，激勵(lì)全體成員校教職工共同努力，為涵養(yǎng)學(xué)校生命氣象，辦成為學(xué)生終身發(fā)展奠基、影響學(xué)生一生的學(xué)校而努力。

會(huì)議結(jié)束，雅禮成員校共同發(fā)表了《雅禮教育宣言》，“雅禮精神”“多元發(fā)展”“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”等共同的價(jià)值取向被寫(xiě)入宣言，成為雅禮中學(xué)和所有成員校共同遵守并躬行實(shí)踐的行動(dòng)綱領(lǐng)。

劉維朝說(shuō)：“我們一方面強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守雅禮的文化內(nèi)核，一方面要幫助新的學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。我們并不希望每所學(xué)校都一個(gè)模子，而是希望實(shí)現(xiàn)雅禮共性和分校個(gè)性的統(tǒng)一。”“在傳承母體文化精神的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)各學(xué)校文化創(chuàng)新，特色發(fā)展?！?