徐毅成+高克祥+蔡庭花

摘要：隨著我國在經(jīng)濟和社會領域的不斷轉型，高等教育改革也勢在必行，社會保障專業(yè)作為現(xiàn)代高等院校開設課程必須開展全面、系統(tǒng)的教學改革。社會保障專業(yè)作為一個應用性很強的專業(yè)，必須重視和加強學生對理論的理解和對社會的觀察。高校通過重塑教學目標和實踐教學體系，不斷提高教學設計和教學效果，既可以構建學科發(fā)展體系，同時可以使學生充分掌握專業(yè)技能，更好地學以致用、服務社會。

關鍵詞：教學改革；探索

一、案例教學法

目前大多數(shù)教師在課堂教學中主要以板書或PPT形式進行理論規(guī)范性講授，填鴨式教育為主，課堂方向瞄準在使學生掌握理論即可，而這恰恰忽略了社保專業(yè)的應用性，因此，在教學改革中需要在傳統(tǒng)理論講授基礎上結合相關案例，既打破傳統(tǒng)教學模式，同時也提高了學生分析問題、理解問題、運用問題的綜合能力。

在具體教學實踐中，案例教學法要注意：

1、教師要精選案例；根據(jù)教學內容選取最典型最容易受學生關注和發(fā)言討論的案例。由于社保內容很多涉及切身利益，從每日的新聞、報紙都可以截取有趣的案例，在具體理論教學中，穿插案例，就會達到理論與實踐相結合的目的，從而整體提高學生口頭表達能力和分析問題能力。

2、課堂組織要高效；在案例教學過程中，要及時引導學生討論的方向和深度，及時發(fā)現(xiàn)偏誤，在案例討論后進行點評、歸納和總結。

3、熱點難點要突出。從現(xiàn)有文獻可知，案例教學使用范圍廣，學生接受程度高，整體反應強烈。在案例選擇上一定要突出熱點和難點問題，能夠把案例和知識點高度關聯(lián)，既可以聯(lián)系理論，同時又能夠反應現(xiàn)實，可以算一種更“接地氣”的教學方式。

二、經(jīng)典導讀法

在高等院校作為一門專業(yè)課程，一般每學期都有規(guī)定的學時和計劃，因此，教學講授都會受課本篇幅和課時限制，不能占用大量時間去講一個自認為有趣或重要的內容，需要通盤考慮時間安排和教學內容，所以需要教師不斷強化對教學內容的理解，結合對經(jīng)典著作的把握，在教學改革中采用經(jīng)典導讀法。

1、結合經(jīng)典著作完善教學計劃。把經(jīng)典著作中的基本內容和環(huán)節(jié)作為教學的一個層面闡釋給學生，既避免學生枯燥，同時提高教學內容質量。這不僅需要教師在課后大量熟讀經(jīng)典著作，同時也需要教師更好地結合教學過程。對學生感興趣的內容可以提示學生課后繼續(xù)閱讀經(jīng)典著作，從而充分調動學生學習的積極性。

2、教師與學生開展經(jīng)典閱讀討論。通過學校講座平臺或者班級同學自行組織，教師與學生之間可以就某一個經(jīng)典著作開展細致探討，這不僅要求教師熟悉經(jīng)典著作的背景和深層次內涵，同時也需要學生結合經(jīng)典導讀進一步熟悉作品。同時也可以邀請名人名家對全體師生開展學術講座，既可以感受大師的魅力，同時也可以進一步深化和傳遞對經(jīng)典的理解。

三、專題實踐法

在教學中還可以對某一章節(jié)內容開展具體實踐，例如：在講授社保基金管理時，可以帶學生去社?；鸸芾碇行木唧w調查社保基金在本地如何運行；在講授社會救助時，可以讓學生去調查身邊有哪些急需救助的人，他們的生存現(xiàn)狀到底如何；在講授社會公益和社會慈善時，讓同學們運用現(xiàn)代科技方式進行一筆籌資或者捐款行動。通過這些專題性質的實踐活動，既讓學生感受到社保專業(yè)的實用性，同時也提高學生綜合應用能力。

四、結語

“重視教師、重視教學”在新時期一次次被提上議事日程[1]，說明高校教學改革刻不容緩，同時對新時期高校教師也提出了更高期望，需要各專業(yè)教師在各自的領域內不斷努力和奮斗，為祖國的未來奉獻自己的點滴智慧，不斷學習和嘗試教學改革，使高校課堂恢復生機，這不僅關系教學水平，最重要的是關系千百萬即將進入社會的大學生的健康思想培養(yǎng)和判斷事物是非能力的培養(yǎng)。社會保障專業(yè)作為一項具有利他性質的學科，要讓學生在教學過程中埋下愛的種子，通過學校的熏陶和錘煉，為社會發(fā)展和社會建設做出應有貢獻。

參考文獻

[1] 高丹. 社會保障專業(yè)實踐教學研究——基于廣西財經(jīng)學院的探索與實踐[J]. 重慶第二師范學院學報，2014，（02）：130-132.