文/何燕燕 葉鵬

民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性研究
——基于高校輔導(dǎo)員職業(yè)化視角

文/何燕燕 葉鵬

民辦高校近幾年在國(guó)家相關(guān)政策的推動(dòng)下得到了很好的發(fā)展，民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)突出的問(wèn)題就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，這嚴(yán)重的制約了民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程。本文從高校輔導(dǎo)員職業(yè)化視角出發(fā)，探討了民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特征，分析了民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性的原因，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

教育部2014 年3月27日印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，旨在推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。許多學(xué)者也從不同角度對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化做了研究。民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題嚴(yán)重影響了民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的進(jìn)程。

1 民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特征

1.1 承擔(dān)角色過(guò)多，工作任務(wù)繁重

根據(jù)對(duì)江西科技學(xué)院、南昌理工學(xué)院等民辦高校的調(diào)查和了解，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為輔導(dǎo)員的職責(zé)雖然寫得很清楚，但是做的最多的都是各個(gè)部門的瑣事，只要涉及學(xué)生的事，不管哪個(gè)部門都是直接找輔導(dǎo)員。這樣導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，在工作過(guò)程中承擔(dān)了生活保姆、協(xié)調(diào)者、管理者、教育者、心理師、朋友、指導(dǎo)者等各種角色。

1.2 學(xué)生整體素質(zhì)偏差管理難度大，工作壓力大

民辦高校學(xué)生生源相對(duì)較差，學(xué)生整體素質(zhì)偏差，自控力和自覺性都欠缺，尤其是現(xiàn)在的00后在家什么事都父母包辦了，依賴性較強(qiáng)，但卻都很又有自己的個(gè)性，不喜歡被約束。因此，民辦高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理上具有一定難度，導(dǎo)致工作壓力增大。

1.3 缺乏職業(yè)歸屬感，晉升空間小

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢(shì)，30歲以內(nèi)的占到了70%以上，工作5年以內(nèi)的占到了80%以上，工作3年以內(nèi)的占到了40%左右，90%以上的輔導(dǎo)員選擇會(huì)或可能會(huì)離職，表示不會(huì)和沒(méi)想過(guò)離職的僅僅不到10%。可見，高校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)歸屬感，認(rèn)為輔導(dǎo)員出路太窄，晉升空間小。

2 民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定的意義

民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定其意義主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：有利于國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員相關(guān)政策的推行，有得于民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的推進(jìn)，有利于民辦高校的長(zhǎng)久發(fā)展，有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和培育。

3 民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性問(wèn)題及原因分析

3.1 民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

從民辦高校輔導(dǎo)員特征可以看出，輔導(dǎo)員對(duì)其職業(yè)前途感到渺茫和不自信，極其容易離職，從而導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

3.2 民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性問(wèn)題原因分析

第一、政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)極少資助民辦高校。民辦高校在財(cái)政上如同企業(yè)一般自負(fù)盈虧，很難享受到政府的經(jīng)費(fèi)資助，對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，要從薪酬上對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行較好的給付是比較難的。

第二、社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)可度不高。社會(huì)上很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員就是管管學(xué)生，做些上傳下達(dá)的事，不需要太多專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，人人都可以做，民辦學(xué)校輔導(dǎo)員尤其覺得自己沒(méi)有什么社會(huì)地位。

4 提高民辦高校輔導(dǎo)員穩(wěn)定性的建議

4.1 政府采取財(cái)政鼓勵(lì)措施

民辦高?，F(xiàn)成為我國(guó)高等教育現(xiàn)已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，為了更好的推動(dòng)民辦高等教育的發(fā)展，推行高校輔導(dǎo)員職業(yè)化政策，政府可以制定和落實(shí)民辦高校專項(xiàng)資金政策，尤其是針對(duì)輔導(dǎo)員這塊，無(wú)論多少至少也是一個(gè)態(tài)度和認(rèn)可。

4.2 學(xué)校嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)，提高輔導(dǎo)員薪酬福利

學(xué)校在招聘輔導(dǎo)員的時(shí)候可以參照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》里對(duì)于高校輔導(dǎo)員的文化程度、政治面貌、職業(yè)知識(shí)等方面的要求和規(guī)范來(lái)進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，把政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)高的真正愿意從事高校輔導(dǎo)員工作的人才引進(jìn)來(lái)。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的重視，提高輔導(dǎo)員的薪酬福利，讓其價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。

4.3 學(xué)校強(qiáng)化培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)提升，不能光靠人才招聘時(shí)的一個(gè)把關(guān)，引進(jìn)后也要注重能過(guò)組織一些培訓(xùn)、舉辦一些活動(dòng)、建立相應(yīng)的組織等形式來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化。做到輔導(dǎo)員持證上崗，擁有一定的任職資格才可以上崗。

4.4 輔導(dǎo)員自身加增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感

民辦高校輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)知對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性也是起著舉足輕重的作用的，如果其自身對(duì)輔導(dǎo)員工作沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，沒(méi)有將其作為一個(gè)職業(yè)和專業(yè)性強(qiáng)的個(gè)人事業(yè)來(lái)看待的話，那么他就不會(huì)有一種職業(yè)榮譽(yù)感，也就不會(huì)去努力學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)水平作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮。因此，輔導(dǎo)員自身也應(yīng)當(dāng)為此努力，增強(qiáng)職業(yè)自信心，讓自己的事業(yè)有一個(gè)更好的發(fā)展。

5 結(jié)論

民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，民辦高校的發(fā)展也需要有穩(wěn)定的職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，只有兩者真正形成了一個(gè)良性互動(dòng)的作用體時(shí)，才能更好的發(fā)揮民辦高校在高等教育中的作用。民辦高校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，對(duì)輔導(dǎo)員多進(jìn)行一些人文關(guān)懷，留住人才，讓學(xué)校得到更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（作者單位：江西科技學(xué)院）

本文為江西科技學(xué)院校級(jí)德育專項(xiàng)研究項(xiàng)目“民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化問(wèn)題與對(duì)策研究——以江西科技學(xué)院為例”（編號(hào)：XJDY1412）階段性研究成果。