楊梅

江蘇省揚(yáng)州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)寫作是一項(xiàng)很令他們頭疼的教學(xué)任務(wù)，一是學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，二是學(xué)生寫出的東西內(nèi)容空洞乏味。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文作文一直拘束于教材的要求，規(guī)定寫什么題目學(xué)生就要根據(jù)要求寫文章，這樣就限制了學(xué)生的思維。所以，教師為了提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)更加豐富寫作內(nèi)容。

一、指導(dǎo)學(xué)生日記，培養(yǎng)寫話習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文課堂中有目的有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)和寫，有利于加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平和能力。教師如果想激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提升。隨著新課標(biāo)的提出，教育部要求學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊的事物，留意身邊發(fā)生的每一件事情，留意自己和他人生活當(dāng)中的習(xí)慣，感悟自己每天的感受，為自己的作文積累素材。因此，教師可以從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始嘗試指導(dǎo)學(xué)生每天練習(xí)寫日記，為訓(xùn)練學(xué)生的寫作作準(zhǔn)備。學(xué)生在剛開(kāi)始寫日記的時(shí)候都會(huì)感覺(jué)有一定的困難，不知道該寫些什么，從哪里下手，所以，教師在學(xué)生剛開(kāi)始寫的時(shí)候要求不能過(guò)高，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去寫，自己想到什么就可以寫什么，看到了什么就寫什么，只要把你的所見(jiàn)所聞所感寫出來(lái)寫通順就可以。比如，有一個(gè)學(xué)生今天心情特別好，教師就可以讓學(xué)生在日記中寫出自己心情好的原因和感受。又如，學(xué)生也可以在日記中寫下自己今天在學(xué)校一天發(fā)生的事情，和同學(xué)玩游戲，具體到玩游戲的過(guò)程；中午吃飯，具體到中午吃了什么菜；今天上課，具體到上了什么課以及上課時(shí)全班學(xué)生和自己的表現(xiàn)……教師可以讓學(xué)生把一些很簡(jiǎn)單的東西寫到自己的日記里面，這樣就能讓學(xué)生感受到寫日記是一件快樂(lè)的事，讓學(xué)生自己愿意去寫，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生日后在寫作文時(shí)也會(huì)更加的積極。

二、結(jié)合親身經(jīng)歷，豐富寫作內(nèi)容

既然要讓學(xué)生寫好作文，就要讓學(xué)生有寫作文的素材，那么學(xué)生在寫作時(shí)就應(yīng)該留心觀察周圍的一切，寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，寫與自己生活有關(guān)的事情，這樣學(xué)生才有作文可寫，才能寫得更加真實(shí)更加好。學(xué)生應(yīng)從細(xì)小的地方挖掘材料。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從小的方面選取材料，注意生活中的見(jiàn)聞感想。生活中的一處風(fēng)景，每天心里的一點(diǎn)感想，一件小事，這些都是學(xué)生自己在生活中發(fā)生的事情，是他們自己經(jīng)歷過(guò)的事情，這樣學(xué)生寫出的作文內(nèi)容會(huì)更精彩更真實(shí)，作文中更能體現(xiàn)出學(xué)生的真情實(shí)感。學(xué)生在來(lái)到學(xué)校之前，和家人在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，學(xué)生就可以在作文中寫與自己家人有關(guān)的東西，采摘水果、釣魚(yú)釣蝦、種青菜……這是課后的精彩生活；拖地掃地、洗衣做飯……這是生活中幫助父母分擔(dān)的瑣碎小事；逢年過(guò)節(jié)家家戶戶走訪親戚，這是傳統(tǒng)節(jié)日中的收獲。這些都是普通家庭中都會(huì)發(fā)生的事，學(xué)生可以輕易地從其中尋找素材將自己和家人一起經(jīng)歷過(guò)的事情寫入自己的作文中。比如，教師讓學(xué)生寫關(guān)于自己故鄉(xiāng)的作文，基本上每個(gè)學(xué)生都去過(guò)自己的故鄉(xiāng)。在學(xué)生沒(méi)有思路的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己以前去的時(shí)候它是什么樣子的，回想自己在故鄉(xiāng)度過(guò)的美好時(shí)光，回想自己在那里做的每一件事，將它寫入自己的文章中，這種依據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷寫出的作文，字里行間都透露著學(xué)生的真情實(shí)感，這樣寫出的文章更加真實(shí)，內(nèi)容也更加精彩。

三、合理運(yùn)用媒體，引導(dǎo)寫作想象

隨著時(shí)代社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展，教學(xué)中也越來(lái)越多地運(yùn)用到現(xiàn)代技術(shù)幫助教學(xué)。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以將一些文字描寫的場(chǎng)景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，化虛擬為現(xiàn)實(shí)，使作文的教學(xué)變得更為直觀，讓學(xué)生可以更好地理解教師教授的知識(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以更好地觀察和思考。學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，可以身臨其境到作文教學(xué)的一些場(chǎng)景之中，比如，一些電影片段、紀(jì)錄片、電視、音樂(lè)等都可以在多媒體的幫助下生動(dòng)地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生猶如自己身處在某個(gè)電影或是紀(jì)錄片中更好地去觀察和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，感悟到人物的感受，可以起到推動(dòng)學(xué)生觀察的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。例如，有一堂作文課中，教師讓學(xué)生寫《……真美》的作文，教師可以應(yīng)用錄像、音樂(lè)、幻燈片等多媒體的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體展示的場(chǎng)景中觀察一些景點(diǎn)環(huán)境，然后教師進(jìn)行一些提問(wèn)推動(dòng)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，接著讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在課上練習(xí)寫出一些片段，教師在全班進(jìn)行一個(gè)集體的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出學(xué)生在寫作中的不足，指導(dǎo)學(xué)生寫出更加精彩的作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的積極性，指導(dǎo)所有學(xué)生積極地參與到課堂中，調(diào)動(dòng)全班的積極性，讓學(xué)生在這種更為直觀形象的課堂中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

因此，要讓學(xué)生寫好作文，就必須先教會(huì)他們必須寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷，不能自己胡亂編造，要選取與生活有關(guān)的真實(shí)的材料，流露自己真實(shí)的情感，這樣的作文才更能打動(dòng)人。除此之外，學(xué)生還應(yīng)在教師的指導(dǎo)下每天寫日記，記錄自己的生活，有利于積累素材。另外，教師還可以合理運(yùn)用多媒體來(lái)幫助進(jìn)行作文教學(xué)，從感官上刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。