曹慧

【摘要】在幼兒教育中，需要對幼兒早期閱讀進行有效的指導，從而促進幼兒的長遠發(fā)展，隨著對幼兒早期閱讀的關注，如何開展幼兒早期閱讀已成為很多幼兒園研究的課題，幼兒早期閱讀正處于發(fā)展不足的狀態(tài)，例如，教學方式不當、閱讀材料不足、環(huán)境貧乏、版權(quán)知識的缺失這些都是影響幼兒早期閱讀的因素，因此，本文主要對如何科學有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力進行了詳細的分析與介紹。

【關鍵詞】幼兒早期閱讀 指導 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0054-01

一、前言

科學有效的培養(yǎng)幼兒的閱讀能力已經(jīng)成為當前早期閱讀的一個重要研究課題，本文主要探討早期閱讀教育的指導策略，從而促進幼兒閱讀基本能力的形成。早期閱讀教育實踐中常常把知識的掌握與能力混為一談，幼兒時期要注重語言的發(fā)展，閱讀能力的形成有利于進一步提高獲取信息的能力，當今各種學科知識，都是通過閱讀來進行探索，這是早期閱讀教育的真諦。

二、幼兒早期閱讀的價值分析

培養(yǎng)幼兒閱讀能力是一個復雜的過程，是學習語言、閱讀和書寫的途徑，教師在日常教學中，要有效利用指導策略，促進幼兒閱讀能力的形成。早期閱讀是幼兒發(fā)展的基礎，積極開展早期閱讀活動，有利于實現(xiàn)早期閱讀的價值，幼兒在接觸書本語言的同時獲得書面語言的相關知識，提高幼兒早期閱讀的意識，從而使幼兒形成良好的行為意識和良好的閱讀能力。

三、幼兒早期閱讀的指導策略分析

1.實施科學的教學方法

幼兒早期閱讀活動要采取科學有效的方法進行，教師要運用合理的教學方法對幼兒閱讀進行指導，使幼兒形成良好的閱讀習慣，教師要樹立科學合理的教學理念，樹立身心和諧的發(fā)展觀，積極采用科學的教學方法幫助幼兒形成自主的學習，自主閱讀的習慣，根據(jù)幼兒年齡特點將閱讀內(nèi)容分層，引導幼兒積極創(chuàng)新，促進幼兒全面發(fā)展，閱讀過程中要觀察幼兒的語言法則和表達技巧[1]。在大量的閱讀材料中要強化幼兒對語言的敏感性。此外，教師應實施科學的方法對早期閱讀語言進行模仿和內(nèi)化，將早期閱讀進行創(chuàng)造性的使用，科學的教學方法是實現(xiàn)教學目標，保證教學質(zhì)量的方式，實施科學的教學方法引起國內(nèi)外學者的關注與研究，科學的教學方法與傳統(tǒng)的教學方法有著本質(zhì)上的區(qū)別，它是從科學的角度出發(fā)，構(gòu)建合理的教學模式，本文提出了相關的指導策略，對科學的教學方式進行有效的應用，借此提高幼兒早期閱讀能力。

2.為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

教師要善于為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，將知識融入到良好的環(huán)境中，并直觀演示，創(chuàng)設形象的教學情境把知識以生動的方式敘述出來，講述是課堂中不可或缺的一部分，生動講述教學內(nèi)容，有利于幼兒更好的理解閱讀知識，這也是創(chuàng)設教學情景的常用方法之一，幼兒在學習知識的過程中，環(huán)境的設定是非常重要的，這就要求幼兒園要提供多種教材，多種設施幫助幼兒有效的感知知識。此外，教師也可以為幼兒提供自由思考空間，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境有利于幫助學生獨立思考、判斷和研究、提高幼兒閱讀能力，使幼兒能夠提出獨特的見解和看法[2]。

3.合理選擇幼兒閱讀材料

幼兒早期閱讀材料的選擇是十分重要的，對幼兒本身有著重要的意義，同時在選擇上也有一定的難度，教師要為幼兒提供積極有益且內(nèi)容生動形象的閱讀材料，讓幼兒自主感知和體驗，不同的幼兒喜愛不同的閱讀材料，教師要合理為幼兒提供閱讀材料，要從全面發(fā)展的理念出發(fā)，有意識的引導幼兒閱讀自己感興趣的書籍，從幼兒自身特點出發(fā)，將閱讀通過多種形式展現(xiàn)出來[3]。從目前的情況來看，幼兒早期閱讀指導仍然存在很多問題，大多數(shù)的書源都是家長隨意選擇并讓幼兒攜帶到幼兒園，這是閱讀缺乏管理的一種體現(xiàn)，當前我們應充分的重視幼兒閱讀材料，以確保閱讀指導的有效性，以不斷的提高幼兒的閱讀能力，實現(xiàn)幼兒長遠發(fā)展[4-5]。

四、總結(jié)

閱讀是一種非常重要的能力，它對于幼兒語言的開發(fā)、個性的發(fā)展有著重要的作用，同時對幼兒的認知、感知、情感的認識有著極大的影響。在幼兒啟蒙階段，要注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為幼兒的學習打下堅實的基礎，在全新的早期閱讀理念面前家長要與教師一起努力，共同創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]于楊.親子繪本閱讀指導策略應用的現(xiàn)狀及對策——以遼寧省沈陽市為例[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016，（05）：133-136.

[2]李曉輝.信息化環(huán)境下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略——以新疆農(nóng)業(yè)大學幼兒園為例[J].經(jīng)濟師，2016，（06）：189-190.

[3]戎計雙.農(nóng)村幼兒家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀分析及指導[J].中國校外教育，2013，（36）：151.

[4]趙向東.家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導策略淺析[J].學理論，2012，（32）：180-181.

[5]呂艷.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)與指導策略[J].教學與管理，2008，（18）：129-130.