沙莉

摘要：以機(jī)械制造與自動化專業(yè)為例，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中融入“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”項(xiàng)目，形成“競賽+項(xiàng)目”的實(shí)踐教學(xué)模式。教學(xué)模式改革主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式改革、課堂教學(xué)模式改革、優(yōu)化師資隊(duì)伍、多元化考核體制這四個方面。從而較好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增大了學(xué)生今后取得創(chuàng)新成果的機(jī)率。

關(guān)鍵詞：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽；實(shí)踐創(chuàng)新教育；競賽+項(xiàng)目；教學(xué)模式改革

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.086

0前言

以武漢城市職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程與電氣自動化學(xué)院機(jī)械與自動化專業(yè)為例，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式不能很好的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將競賽融入教學(xué)，以“競賽+項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中師傳生受的舊框框，變被動實(shí)踐為主動參與，教師不斷地激勵學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐興趣。讓學(xué)生在“競賽+項(xiàng)目”中掌握知識、技能與方法的同時引入了競爭機(jī)制，整體牽引學(xué)生自主實(shí)踐水平迅速提升。

1改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，工作與學(xué)習(xí)的相結(jié)合。學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間，采取分段遞增式教學(xué)模式。這種分段式工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生社會實(shí)踐能力得到了較大提高，學(xué)習(xí)期間就能感受到企業(yè)文化的熏陶，也解決了企業(yè)對生產(chǎn)力需求的問題，但是，由于學(xué)生技能知識有限，而企業(yè)需要完成生產(chǎn)工作任務(wù)，通常安排學(xué)生在流水線上工作，學(xué)生無法掌握關(guān)鍵崗位關(guān)鍵技術(shù)；另外學(xué)生掌握的專業(yè)知識點(diǎn)與企業(yè)要求有差距，無法滿足關(guān)鍵崗位技術(shù)要求，只能被分配到流水線生產(chǎn)崗位；再有不同的企業(yè)崗位要求也不同，而學(xué)生的培養(yǎng)模式卻是一樣的，所以學(xué)生不能滿足企業(yè)對技術(shù)人才個性化的需求。

針對一些企業(yè)個性化的需求研究開展實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化了校企合作關(guān)系，在現(xiàn)有的課程體系中，加入企業(yè)定制課程，消除了學(xué)校與企業(yè)要求不一致的問題，同時學(xué)院與企業(yè)對學(xué)生實(shí)現(xiàn)共管共育?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式，可最高程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗，大大提高了企業(yè)對學(xué)生的滿意度。本專業(yè)開設(shè)了富士康、三一重機(jī)、瑞升科技、柯達(dá)等訂單班。

機(jī)電學(xué)院同時成立了大學(xué)生創(chuàng)新活動中心，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生走出寢室，放棄成癮的網(wǎng)絡(luò)游戲，為學(xué)生提供了一個培養(yǎng)興趣愛好、實(shí)現(xiàn)理想，團(tuán)隊(duì)合作的平臺。

2改革課堂教學(xué)模式

“競賽+項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式是把以往機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目融合到現(xiàn)有的教學(xué)中，并結(jié)合現(xiàn)代行業(yè)實(shí)際的工作過程和工作環(huán)境，重新整合專業(yè)課中的教學(xué)內(nèi)容，完成理論和實(shí)踐的教學(xué)工作。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽課的模式，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。在這種“競賽+項(xiàng)目”的實(shí)踐教學(xué)模式中，因?yàn)槿谌肓藱C(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的醒目內(nèi)容，因此不僅老師要教設(shè)計(jì)，學(xué)生也要學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)分組完成項(xiàng)目，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了提升。

本專業(yè)主干課程《互換性與測量技術(shù)》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與零部件應(yīng)用》、《機(jī)械制造工藝流程編制》都進(jìn)行了“競賽+項(xiàng)目”教學(xué)模式的改革。把課程中知識點(diǎn)重新進(jìn)行梳理歸納，把機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目與知識點(diǎn)進(jìn)行整合，形成以一個個子項(xiàng)目，以項(xiàng)目式教學(xué)模式，同時以競賽的形式實(shí)施各個項(xiàng)目。經(jīng)過多年的探索，現(xiàn)在機(jī)械制造與自動化專業(yè)已經(jīng)形成了《互換性與測量技術(shù)》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與零部件應(yīng)用》、《機(jī)械制造工藝流程編制》這些課程項(xiàng)目引領(lǐng)式新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升教師創(chuàng)新指導(dǎo)能力

2013年聘請楚天技能名師1名，2014年12月企業(yè)兼職教師初級、中級、高級企業(yè)技術(shù)人員資源庫50人，至2014年6月鼓勵教師利用假期進(jìn)行下企業(yè)掛職鍛煉，組織教師進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)等等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中注重教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的提升，教師不僅積極參機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，同時在指導(dǎo)大賽過程中盡可能將參賽作品轉(zhuǎn)化為國家實(shí)用新型專利。

4校企共建多元化考核體制的改革

4.1打破傳統(tǒng)試卷考核改革為過程考核

課程考核形式不再是傳統(tǒng)的考卷式，一卷定結(jié)果，而是注重任務(wù)過程中考查學(xué)生動手能力、問題分析處理能力、溝通交流能力、安全意識等；評分環(huán)節(jié)加入學(xué)生自評、互評。整個課程考核評價比例為：過程評價（40%）和目標(biāo)評價（60%）。

4.2頂崗實(shí)習(xí)引入企業(yè)評價

頂崗實(shí)習(xí)是本專業(yè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時頂崗實(shí)習(xí)也是在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生這三個主體方共同參與、共同管理的結(jié)果。學(xué)校和企業(yè)出發(fā)點(diǎn)、需求點(diǎn)不同

因此對學(xué)生要求和評價也不同，以前都是由學(xué)校單方面實(shí)施評價，為了讓學(xué)生更好的貼合行業(yè)企業(yè)，這時我們需要對頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施有效的評價制度，因此引入企業(yè)評價是非常有必要的。在頂崗實(shí)習(xí)期間讓學(xué)生了解企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，同時又能具有針對性的提高學(xué)生技術(shù)技能和綜合素質(zhì)。

4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能大賽，引入社會評價

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能大賽體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，以機(jī)械創(chuàng)新大賽為例，是同行專家對機(jī)械創(chuàng)新作品的評價。

5提供一個范例

在開展研究之初便有良好的領(lǐng)頭羊意識，努力將實(shí)踐創(chuàng)新教育做成一個樣板，目前在本專業(yè)積極籌備拓展“以創(chuàng)新大賽為載體，融合項(xiàng)目驅(qū)動”實(shí)踐教學(xué)模式在其他課程中的應(yīng)用，現(xiàn)已開展該教學(xué)模式的課程有《互換性與技術(shù)測量》、《機(jī)械制造工藝》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》等，可為本院其他專業(yè)提供一個范例，帶動高職院校學(xué)生自主實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

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