岳琳琳
簡(jiǎn)易方程單元整理復(fù)習(xí)教學(xué)多采用學(xué)生說(shuō),學(xué)生練,教師小結(jié)的教學(xué)方式。練習(xí)中采用競(jìng)賽的形式,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂氣氛活躍,學(xué)生參與積極性高,課堂效率就會(huì)高。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)方法:通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數(shù)的意義和方法,明確方程的概念以及解方程的方法,進(jìn)而掌握用方程解決應(yīng)用題的方法;并在整理過(guò)程中,辨別用方程方法和用算術(shù)方法解決問(wèn)題的區(qū)別,感受用方程解決應(yīng)用問(wèn)題的優(yōu)越性;通過(guò)練習(xí)題,熟練分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn),能夠準(zhǔn)確、快速地選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的解題方法解應(yīng)用題的能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析、總結(jié)的習(xí)慣,培養(yǎng)和提高學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,提升學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):回顧和整理解方程和用方程解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn),并選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。
揭示課題:上課前,教師出示俄國(guó)教育家說(shuō)過(guò)的一句話,“裝著一些片段的,沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)的頭腦,就像一個(gè)亂七八糟的倉(cāng)庫(kù),主人從那里是什么也找不出來(lái)的?!睆倪@句話中你得到了哪些啟示?有學(xué)生回答:感受知識(shí)整理復(fù)習(xí)的重要性。
我們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多,怎么樣才能將這些知識(shí)有效地串聯(lián)起來(lái),整理起到了很關(guān)鍵的作用。今天我們就一起整理與復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟示,讓學(xué)生了解知識(shí)的整理是很關(guān)鍵的,鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)梳理。組內(nèi)回顧,喚醒舊知。我們之前整理了本單元的內(nèi)容,下面拿出梳理單,小組內(nèi)交流所整理的內(nèi)容,適當(dāng)補(bǔ)充與本單元相關(guān)的知識(shí)(出示小組合作的要求,找學(xué)生讀。)老師巡視,指導(dǎo)交流。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這一單元有哪些知識(shí):字母表示數(shù):A字母表示數(shù)量關(guān)系(你能舉個(gè)例子嗎?)教師板書(shū)例題;B字母表示運(yùn)算定律和公式(a+b)c=ac+bc;C借助字母解決問(wèn)題并求值a=3,a+8=3+8=11。教師錯(cuò)題板書(shū):這部分有哪些易錯(cuò)題需要提醒大家?同學(xué)們整理了這么多,我們一起來(lái)練一練,看你們掌握得怎么樣?
總結(jié):在用字母表示數(shù)的時(shí)候我們要注意:兩個(gè)相同的字母相特許可以寫(xiě)成它的平方,數(shù)和字母相乘可以省略乘號(hào),數(shù)在前,字母在后。乘1時(shí)數(shù)中以省略。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生了解了這部分相關(guān)的知識(shí),再進(jìn)行練習(xí),能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)用和掌握能力。
接下來(lái)看看是哪些知識(shí)?解簡(jiǎn)易方程。板書(shū)方程的意義:含有未知數(shù)的等式叫方程。判斷:①所有的等式都是方程對(duì)不對(duì)(錯(cuò))。②1除以8=0.125(錯(cuò))。說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷?
我們復(fù)習(xí)了字母表示數(shù),方程的意義、性質(zhì),然后提問(wèn):同學(xué)們,你們能用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題嗎?能總結(jié)一下列方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟嗎?(出示課件)①尋找等量關(guān)系。②設(shè)出未知數(shù)為x。③列出方程、解方程。④檢驗(yàn)。
教學(xué)方法回顧
本單元的知識(shí)我們梳理完了,下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下本單元的知識(shí)掌握情況,請(qǐng)打開(kāi)平板完成練習(xí)。
回顧方法:這節(jié)課我們回顧整理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是憶、理、析、練、評(píng),希望今后同學(xué)們能繼續(xù)使用這種方法,將知識(shí)進(jìn)行整理,讓我們所學(xué)的知識(shí)能串聯(lián)起來(lái),這更有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思考
本節(jié)課筆者分兩個(gè)層次展開(kāi):第一層次,首先指出用字母表示數(shù),通過(guò)對(duì)話、舉例,讓學(xué)生從實(shí)例中分析、歸納字母表示數(shù)的特點(diǎn)和方法;第二層次,再現(xiàn)方程的概念,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回想解方程的依據(jù)——等式的兩條基本性質(zhì),并通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解答熟練掌握列方程解決問(wèn)題的方法。課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,總結(jié)如下:
第一,本節(jié)課信息量多,知識(shí)面廣,時(shí)間緊湊,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如:老師讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成了知識(shí)梳理,然后小組內(nèi)交流、補(bǔ)充,并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下同學(xué)的梳理單元。不僅讓學(xué)生回顧、補(bǔ)充了知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了欣賞別人。取別的同學(xué)長(zhǎng)處,補(bǔ)自己的短處。
第二,不論什么教學(xué)內(nèi)容,都要有一定的教學(xué)模式,根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)。本課采用學(xué)生交流、補(bǔ)充知識(shí)梳理單,然后以匯報(bào)的形式進(jìn)行,學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中,不僅將知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái),同時(shí)也將平時(shí)的易錯(cuò)題也整理出來(lái)了,提高了學(xué)生梳理的實(shí)效性。
第三,練習(xí)題要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。老師首先提出一些簡(jiǎn)單的題目,讓大部分學(xué)生有信心學(xué)習(xí),接著出一些有層次的、促進(jìn)學(xué)生思考的題目,鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,照顧了普通學(xué)生,又讓學(xué)生逐步嘗試提升自己的學(xué)習(xí)、思考能力,也使優(yōu)等生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。這樣的分層教學(xué),也是我們提倡的素質(zhì)教育。
(作者單位:黑龍江省哈爾濱市紅巖小學(xué)校)