陳紹珍

高中音樂通過鑒賞及播放音樂等形式，體驗音樂的優(yōu)美和其中蘊含的豐富情感，是素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程。電影音樂用其獨特的視覺及聽覺來展現(xiàn)人們的情感，這種音樂形式用于高中音樂教育是一種嘗試。本文就電影音樂欣賞用于音樂教育的意義及深遠影響、電影音樂用于音樂教育課堂教學的方法、電影音樂用于音樂教育的局限性和不足三方面來論述，以期達到良好的教學效果，使學生能在音樂的陶冶下，茁壯成長。

1 電影音樂用于音樂教育的意義及深遠影響

音樂教育，旨在培養(yǎng)學生的美育，讓學生全面發(fā)展，以達到素質(zhì)教育的要求。而電影作為一種獨特的藝術(shù)形式，主要來源于現(xiàn)實生活及人們對生活的美好愿望，更能直觀的表達人們的情感。將電影音樂用于音樂教育可以讓學生更直觀的感受音樂中所蘊含的豐富情感。電影中具有鮮明個性的人物、美麗壯闊的風景、引人入勝的故事情節(jié)等通過視覺和聽覺的形式展現(xiàn)給學生，讓學生能夠變被動為主動的積極去理解音樂教學中的知識點和掌握音樂教育中的技巧，并且?guī)恿苏n堂氣氛。學生通過電影中的情景和故事情節(jié)來感知人物心理的變化，進而理解音樂中所表達的情感，更為形象化。

傳統(tǒng)的音樂教育通過樂器演奏、音樂播放等形式來呈現(xiàn)音樂中的內(nèi)容；對于學生來講，通過這種方式很難完全理解音樂所蘊含的豐富情感，于教學質(zhì)量的提高無疑是一種無形的阻滯；學生必須用心想象音樂中的虛擬畫面，這種形式難免有不準確和不直觀的理解；學生通過這種訓練方式，會有枯燥的感覺，不能激發(fā)對音樂的興趣；而電影音樂呈現(xiàn)給學生的是一幅幅直觀的畫面，學生可以形象的感受音樂中所包含的令人賞心悅目的優(yōu)美風景，可以更好的理解音樂中的情感，對音樂教育的提高有很大的推動作用；學生根據(jù)電影中的人物表情、語言等方式結(jié)合背景音樂可以準確的詮釋音樂；學生通過電影中一波三折的故事情節(jié)、鮮明的人物特征等可以饒有興趣的欣賞音樂；電影音樂用于音樂教育，活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學生的興趣和積極性、提升了教學效率；電影音樂欣賞之于音樂教育與其說是一種嘗試，不如說是一種與時俱進的創(chuàng)新，是一種創(chuàng)造性思維的具體實施；極大的促進了音樂教育的發(fā)展，增強了學生的全面發(fā)展，同時也促進了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2 電影音樂用于音樂教育課堂教學的方法

2.1 選擇旋律豐富多變，多種樂器演奏的音樂作品

電影音樂作品中經(jīng)常采用多種樂器演奏相結(jié)合的方式來表達電影和音樂中的豐富情境。采用該題材的電影音樂用于音樂教育課堂教學可以讓學生認識更多的樂器，了解多種樂器的音色、音階，進而理解音樂中所蘊含的情感。在影片放映前，教師可以介紹多種樂器的特點，讓學生在觀看聆聽時有直觀的認識；在影片放映過程中，教師可以在暫停、回放的間隙中向?qū)W生提問樂器的名稱、音色特點等；在影片放映結(jié)束后，教師可以組織學生就音樂方面的觀后感進行討論交流，以促進更好的理解和掌握音樂。

《音樂之聲》中，運用了古典吉他、薩克斯、豎琴、爵士鼓、小提琴等樂器來演奏，首先映入眼簾的是壯闊的阿爾卑斯山脈，無垠的天空，雄偉的山脈和碧波粼粼的河流給人一種寬廣遼闊的感覺，加上歡快的鳥鳴讓人情不自禁的與大自然融合在一起，隨后瑪利亞在其優(yōu)美的風景中出現(xiàn)，盡情歌唱；展現(xiàn)了女主角對大自然的喜愛和對自由的向往；為影片的后續(xù)情境發(fā)展做了鋪墊；學生在欣賞美麗歌聲的同時也了解了多種樂器的演奏，在情、境交融的影片中感受到音樂的魅力，對音樂中所蘊含的情感也有了的淋漓盡致的認識。

2.2 選擇通過簡單音符展現(xiàn)多種人物性格和內(nèi)心世界的音樂作品

電影音樂作品中人物情感的表達及內(nèi)心世界的真實寫照多通過音樂的形式來呈現(xiàn)，教師要對學生加以引導，首先講解影片中所用音符技巧的種類、特點，讓學生在視聽的過程中能了解音符的用法和特點，從而能更好的感知人物的情感，這樣才能達到較好的教學效果。

以《悲慘世界》的音樂劇為例，其電影的主旋律別簡單，但能營造出沉重、壓抑的氣氛；在序曲中，耳邊總是“咪”、“拉” ，“嘟”、“發(fā)”兩個音不斷的四度跳進。你會聽到串鈴的聲音，它就像牛馬身上的鈴鐺，也暗示著此時的人民正受壓迫，過著牛馬不如的悲慘生活，這正是當時黑暗社會的寫照。影片中有很多歌曲，這些歌曲生動地刻畫出了一個個鮮活的形象，仿佛活生生地站在觀眾面前，似乎每一個人物都有一種性格，這種性格可以用音樂表現(xiàn)出來，例如匯聚著人性仁慈、寬容、誠實、善良、自我犧牲等許多美好面的主人公冉阿讓。通過音符的跳動、情境的交融，學生在感知當時社會壓迫的同時，也對劇中人物的特征和內(nèi)心世界有了深入的了解，進而了解到各個音符的特點和用法，因此提高了音樂教育課堂教學的實踐水平。

3 電影音樂用于音樂教育的局限性和不足

電影音樂固然能夠在音樂教育課堂教學中發(fā)揮積極作用，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，不可否認也會有本身的局限性和不足。在以電影音樂欣賞為教學題材時，學生難免會被影片中精彩的故事情節(jié)和絢麗多彩的畫面所吸引，從而忽略對音樂教育的學習，他們只是在觀看影片，并沒有對劇中的音樂加以賞析和學習。作為教師要杜絕這種現(xiàn)象，應(yīng)該采取這樣的措施，讓學生通過觀看電影音樂劇后書寫僅限音樂范疇的觀后感，包括劇中所用樂器的名稱、特點、應(yīng)用場景等；這樣才能充分發(fā)揮電影音樂欣賞在音樂教育課堂教學中的重要作用。

4 結(jié)語

電影音樂在高中音樂教育課堂教學中的嘗試，對素質(zhì)教育的影響，既有正面的，也有負面的；這就要求教師與學生共同努力汲取精華的部分，摒棄其中糟粕，更好的應(yīng)用于音樂教育事業(yè)中，從而更好的促進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)全能性的人才，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的中堅力量。

（作者單位：福建省詔安第一中學）