古人云：“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。”縱覽歷年的高考考場(chǎng)作文，文章大多重內(nèi)容而輕語(yǔ)言。文意固然是文章要表達(dá)的核心，但考生的語(yǔ)言或過(guò)于質(zhì)樸，缺乏生動(dòng)個(gè)性；或語(yǔ)言滯澀不通，總是千篇一律地使用套版語(yǔ)言，落入“套版反應(yīng)”。這樣的作文往往在發(fā)展等級(jí)上“兵敗滑鐵盧”，著實(shí)難以在高考中斬獲佳績(jī)。

有什么妙招能扮靚考場(chǎng)作文的語(yǔ)言，做到妙筆生花呢？

一、沒(méi)有表現(xiàn)力，怎么贏取閱卷老師的芳心

整句由結(jié)構(gòu)相同或相似的句子構(gòu)成，形式整齊，能增強(qiáng)文章的感染力，使文章流光溢彩，妙不可言；散句則有錯(cuò)落之美，靈活多變，飄逸自然，生動(dòng)活潑。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說(shuō)理論證；短句詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動(dòng)、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛。寫(xiě)作時(shí)整散結(jié)合能使語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)落有致、豐富多彩；各種句式兼而有之，交錯(cuò)使用，能使文章富于變化，達(dá)到意想不到的效果。

閱讀可以使我們吸收古今中外優(yōu)秀的文化，讓我們領(lǐng)略莊子的深邃、諸葛亮的聰慧。在《老人與?！啡唆~(yú)相搏的精彩瞬間中，我們看到了生命的堅(jiān)忍頑強(qiáng)；在《琥珀》爾虞我詐的社會(huì)里，我們看到了女性的獨(dú)立解放。在街邊的舊書(shū)店、高大靜謐的圖書(shū)館里，我們心接千載，視通萬(wàn)里。

——2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ《“三境”提升素養(yǎng)，語(yǔ)文浸潤(rùn)人生 》

二、只會(huì)堆砌辭藻？多沒(méi)文化

考場(chǎng)議論文因采用以例釋義的方法而形象生動(dòng)。論述過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到概念、詞語(yǔ)比較抽象而難以理解的情況，這時(shí)考生就可以舉一個(gè)或幾個(gè)例子來(lái)解釋說(shuō)明。通過(guò)夾敘夾議的方式，能使讀者迅速領(lǐng)悟概念、詞語(yǔ)的大致內(nèi)涵，解釋的過(guò)程實(shí)際上也就是論證的過(guò)程。

大音希聲與大智涌泉這兩者看似相悖，實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含了文章的蔚為大觀之實(shí)。大音希聲，即他人之妙解應(yīng)贊許默聲，君子和而不同；大智泉涌，即于看似已至江郎才盡之絕境中，創(chuàng)新靈動(dòng)，盡顯思想之光輝。在這兩種境界中游刃有余，文章的靈氣便從紙卷中噴涌而出，留給世人以心靈的凈化與精神的充盈飽滿。

——2016年江蘇卷《大音希聲，大智涌泉》

寫(xiě)文章不贅述他人之語(yǔ)，才可見(jiàn)心靈的契合。當(dāng)崔顥在黃鶴樓上題下“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的奇句時(shí)，李白驚喜、默嘆，只留下一句文人相知相惜的話語(yǔ)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！边@樣的胸襟，不僅僅是自知、知人之明，更是對(duì)“文章千古事”的敬重和真誠(chéng)。既然已有先知照亮，又何必巧言令色？

明晰了“大音希聲”這一道理，更可貴的是“大智涌泉”。循序漸進(jìn)，不用他人之言，又言他人之語(yǔ)言，創(chuàng)新的火花由此閃現(xiàn)，由此點(diǎn)亮文脈相承、繼往開(kāi)來(lái)的漫漫長(zhǎng)路。

齊白石老人的智慧在那一幅名為《蒙寶齋》的畫(huà)中盡顯：晶瑩的水晶盤(pán)中，盛滿了飽滿的、鮮活的櫻桃，他題之為“女兒口色”，傳統(tǒng)的櫻桃已被寄予了傷感之語(yǔ)?！白钍菬o(wú)情一點(diǎn)紅”，但是齊白石老人卻靈光乍現(xiàn)，為櫻桃賦予新的生命力，這就是“無(wú)話則長(zhǎng)”。

——2016年江蘇卷《大音希聲，大智涌泉》

文章以例釋義，如借李白因崔顥已寫(xiě)黃鶴樓之詩(shī)而舉筆又止之佳話來(lái)解釋“大音希聲”，然后結(jié)合作文材料中的“有話則短”來(lái)分析。難能可貴的是考生在舉出正面事例后，還能舉出反面事例做進(jìn)一步的闡釋。又如借齊白石畫(huà)櫻桃來(lái)解釋“大智涌泉”，明扣材料中的“無(wú)話則長(zhǎng)”來(lái)分析。文章采用以例釋義的方法解釋了題目“大音希聲，大智涌泉”的含義，原來(lái)“大音希聲”對(duì)應(yīng)的是“有話則短”，“大智涌泉”對(duì)應(yīng)的是“無(wú)話則長(zhǎng)”，這樣一解釋，形象生動(dòng)，通俗易懂。

三、名句那么多，用不好你心安嗎

唯美的語(yǔ)言，是考生夢(mèng)寐以求卻又望塵莫及的。讓名言警句隨處可見(jiàn)，其實(shí)并不難。在平日里，考生可對(duì)做過(guò)的模擬試題中的成語(yǔ)進(jìn)行理解記憶并加以積累，練習(xí)造句，做到學(xué)以致用；也可對(duì)考題中引用的句子和名人名言進(jìn)行仿寫(xiě)，鍛煉思維，做到靈活運(yùn)用。功夫用在平常，考試時(shí)才能做到事半功倍。

滿分與接近滿分并無(wú)差別，是苛求在作祟；及格與接近及格亦無(wú)二致，是標(biāo)準(zhǔn)在搗亂。孩子本平等之身，為何相同的分?jǐn)?shù)換來(lái)不同的結(jié)果？正如梁衡所言：“正常生活中我們?nèi)巳硕际菄?guó)王，只是不必在意這王國(guó)的大小。”處于繁華的廟堂之高未必有碧樹(shù)銀臺(tái)，處于寂寥的江湖之遠(yuǎn)也不見(jiàn)得缺失鐵血燕然。標(biāo)準(zhǔn)不能一成不變，讓孩子表現(xiàn)出最佳的自我，對(duì)每個(gè)孩子平等相待，方可讓邊緣之地閃耀如中心地帶的光芒。

——2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ《莫讓固化標(biāo)準(zhǔn)束縛教育之道》

文中畫(huà)線的部分不僅運(yùn)用梁衡的名言闡發(fā)哲理，而且化用范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、盧照鄰《長(zhǎng)安古意》里的詩(shī)句以及對(duì)東漢大將軍竇憲北破匈奴燕然勒功的典故做了形象的說(shuō)明。作者能夠把這些名言警句游刃有余地運(yùn)用在自己的文章里，定然少不了在日常學(xué)習(xí)時(shí)走心的積累。正因如此，這篇文章才能夠在幾十萬(wàn)份考卷中脫穎而出，贏得名副其實(shí)的滿分。

四、修辭，修辭，文采就靠你了

相傳，蘇小妹調(diào)侃蘇東坡臉長(zhǎng)、胡子多時(shí)曾有詩(shī)曰：“去年一滴相思淚，今日未流到腮邊，口嘴幾回?zé)o覓處，萋萋芳草掩洞天。”可見(jiàn)巧用夸張修辭手法的妙處?？紙?chǎng)上，巧用排比、比喻等修辭手法，能打破文章平庸的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示素材的魅力。比喻被稱作語(yǔ)言的藝術(shù)之花，它有助于說(shuō)理和描寫(xiě)，增加文章的情趣和色彩。

創(chuàng)新的意識(shí)不斷沖撞心田，如汩汩泉水始終如一地奔向前方。

創(chuàng)新是成功的基石。郎加明在《創(chuàng)新的奧秘》中說(shuō)：“對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。”一位奧地利的醫(yī)生偶然看見(jiàn)酒店的伙計(jì)們通過(guò)敲擊酒桶來(lái)判斷酒的含量，從而他研發(fā)出了“叩診法”。從另一個(gè)角度、另一種思路去看待世界，沖破束縛，敢于挑戰(zhàn)，知識(shí)的芳香便會(huì)迎風(fēng)而來(lái)。

——2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ《沖破束縛，勇于創(chuàng)新》

作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將抽象的概念具體化，不僅化深?yuàn)W為淺顯，生動(dòng)形象地闡明了創(chuàng)新意識(shí)的作用，而且作文語(yǔ)言的芳香也撲面而來(lái)，給人帶來(lái)美的享受，使文章不僵化。

包容，使親人間不離不棄，相互扶助，構(gòu)成了親情的溫馨史；包容，使友人間坦誠(chéng)相待，互幫互助，書(shū)寫(xiě)了友情的長(zhǎng)青史；包容，使愛(ài)人長(zhǎng)相廝守，至死不渝，搭建了愛(ài)情的羅曼史。包容，使將相之和流芳百世；包容，使李清照化愁為美，為后人留下了唯美的詩(shī)詞。我們因包容而感受到了愛(ài)，人間因包容而體會(huì)到了情；生活因包容而美麗，世界因包容而多彩。

——2016年百校聯(lián)盟模擬卷《包容》

文中運(yùn)用排比的修辭手法，語(yǔ)勢(shì)一貫而下，感情飽滿，富于文采，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)之中，將包容的意義闡述得嚴(yán)密、透徹。

五、那些具有感染力的句式

反問(wèn)句和感嘆句在語(yǔ)氣上比陳述句更加肯定有力，既能起到強(qiáng)調(diào)的作用，又能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣的加入，使文章具有充沛的感情力量，既能增強(qiáng)個(gè)性，又體現(xiàn)出感染力。

李煥之說(shuō)：“任何民族的文化傳統(tǒng)，好比是一條長(zhǎng)河，在它發(fā)展的過(guò)程中，總有一個(gè)繼承關(guān)系?！边@些古老的傳統(tǒng)在我們這一代，就可以允許它們因著外來(lái)文化的滲透入侵，一點(diǎn)一點(diǎn)地被蠶食殆盡嗎？這是不是我們逃避責(zé)任，只顧追逐現(xiàn)實(shí)的聲色犬馬，沉溺于輕快瑣碎、輕浮平庸的借口？老腔重現(xiàn)帶來(lái)的震撼并非偶然，這聲吼唱是將這心靈的震撼酣暢淋漓地表現(xiàn)出來(lái)！文化傳承不只是一句空話、一個(gè)噱頭。那些遠(yuǎn)去的時(shí)代、遠(yuǎn)去的文化，注定要被我們重新拾起，而這，是我們的責(zé)任！

——2016年北京卷《“老腔”何以讓我們震撼》

文章通過(guò)一連串的反問(wèn)和一句擲地有聲的感嘆引發(fā)讀者深入的思考——古老的傳統(tǒng)在我們這一代因我們的種種借口或逃避的態(tài)度逐漸走向沒(méi)落，我們應(yīng)該響應(yīng)作者的號(hào)召，擔(dān)當(dāng)起傳承經(jīng)典的重任！語(yǔ)氣的變換，舍去了平鋪直敘的呆滯，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

六、沒(méi)有論辯，你無(wú)法打動(dòng)我

高考作文早已告別三個(gè)主體段的固定套版階段，同時(shí)也與陳舊老套的素材說(shuō)再見(jiàn)了。作文中需要新鮮而富有時(shí)代感的素材，更需要極具論辯色彩的語(yǔ)言，這樣的議論文才更有說(shuō)服力，更具論辯的力量。

在追求高分的過(guò)程中，我們又收獲了什么？憑借高分才能進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生，犯罪率卻逐年上升；《最強(qiáng)大腦》中比賽分?jǐn)?shù)超高的李云龍卻在失敗面前不堪一擊；為追求出勤率的老師竟上演了“你出錢(qián)我出勤，你發(fā)紅包我回心”的鬧劇。學(xué)生們的分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，但教育卻早已失去了它本來(lái)的意義。

……

幸而，《中國(guó)老師來(lái)了》讓我們看到前行的希望。結(jié)合完備的評(píng)價(jià)機(jī)制與靈活的應(yīng)對(duì)技巧，中國(guó)教育完全可以喚醒每個(gè)孩子的潛能，凝聚每個(gè)教育者的力量。

——2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ《讓教育抹去“唯成績(jī)”之殤》

這篇文章以最近流行的電視節(jié)目和當(dāng)下備受爭(zhēng)議的社會(huì)現(xiàn)象論證教育的得失，事例點(diǎn)到為止，現(xiàn)象一筆帶過(guò)，這不僅跳出了過(guò)去一大段講故事、說(shuō)道理的框架，而且文章的語(yǔ)言也在有針對(duì)性的議論中顯得簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)新穎，是一篇當(dāng)之無(wú)愧的滿分作文。