提升教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的不懈追求，也是學(xué)校管理者不可推卸的責(zé)任。從校長(zhǎng)到教師，從學(xué)生到家長(zhǎng)，無(wú)不認(rèn)為教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，也是衡量學(xué)校工作的重要指標(biāo)。如何有效提升教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作者常說(shuō)常新的話題。在甘肅省武威市教育系統(tǒng)2015年全面開(kāi)展“教育質(zhì)量提升年”主題活動(dòng)以來(lái)，筆者立足本校實(shí)際，做了深入思考，認(rèn)為要有效提升教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

提升管理者專業(yè)水平是關(guān)鍵

校長(zhǎng)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平的高低。如果管理團(tuán)隊(duì)不懂管理，學(xué)校工作就難以順利開(kāi)展，校長(zhǎng)的管理意圖就難以落實(shí)到具體工作中，將無(wú)法提高教育教學(xué)質(zhì)量。

校長(zhǎng)的管理思想與專業(yè)水平是提升教育教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)力量 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，其科學(xué)管理思想和專業(yè)化管理水平是學(xué)校管理的決定性因素之一，學(xué)校管理的優(yōu)劣決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。校長(zhǎng)管理思想科學(xué)，學(xué)校各項(xiàng)工作就有條不紊，運(yùn)行高效，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；否則，提升教育質(zhì)量無(wú)從談起。校長(zhǎng)以科學(xué)思想和專業(yè)化水平來(lái)管理領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提升。

學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)化是提升教育教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)力量 校長(zhǎng)的科學(xué)管理思想與專業(yè)化管理水平要想在教育教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮積極作用，必須依靠學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的得力執(zhí)行和協(xié)調(diào)推動(dòng)，它是落實(shí)校長(zhǎng)科學(xué)管理思想和學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)鍵因素。管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)化程度高，各項(xiàng)工作的推動(dòng)就協(xié)調(diào)有力，效率高，效果好；反之，則難以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，不僅無(wú)助于教育教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)成為“絆腳石”。

落實(shí)精細(xì)化管理制度是根本

學(xué)校要發(fā)展，管理是根本。在和諧化、人性化、精細(xì)化的管理中，讓教師鍛煉提高，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展，既是管理的出發(fā)點(diǎn)，又是管理的落腳點(diǎn)，也是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)管理“責(zé)任制”，實(shí)現(xiàn)條塊化管理無(wú)死角 學(xué)校教育質(zhì)量的提升，要逐步推進(jìn)精細(xì)化管理模式，不斷規(guī)范學(xué)校日常管理、明確目標(biāo)、細(xì)化單元、改進(jìn)方式，使各項(xiàng)規(guī)章制度在精細(xì)化管理中發(fā)揮“人人有事做，事事有人管”的重要作用，把學(xué)校劃分為多個(gè)管理?xiàng)l塊，每一位管理者都責(zé)任明確，積極協(xié)作，共同推動(dòng)學(xué)校整體工作?！皸l塊化”管理模式確保管理高效準(zhǔn)確到位，是深化教育改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”，確保教學(xué)過(guò)程扎實(shí)高效 課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。為實(shí)現(xiàn)課堂管理的精細(xì)化，定期開(kāi)展課堂教學(xué)常規(guī)督查，參與學(xué)科集體備課、實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度、進(jìn)行作業(yè)批閱檢查、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量分析，落實(shí)備課、上課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和教學(xué)反思等課堂教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”，確保教學(xué)過(guò)程扎實(shí)高效，這是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本。

加強(qiáng)教科研工作創(chuàng)新是保證

教育科研是立校之本，通過(guò)教育科研成果的推廣，不斷加強(qiáng)教師培養(yǎng)力度，特別是中青年骨干教師。引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化之路是學(xué)校發(fā)展的基石，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

組織教師“走出去”，提升技能 在學(xué)校發(fā)展及教育教學(xué)質(zhì)量提升影響因素中，教師專業(yè)化水平是決定教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。學(xué)校要采取多種途徑，組織教師走出校門(mén)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，豐富知識(shí)積累，拓寬教師視野，提升教師專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)教科研優(yōu)秀成果推廣，提高教師教育教學(xué)技能水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，這也是形勢(shì)下提升教育質(zhì)量的師資力量保證。

教研活動(dòng)注重實(shí)效，激發(fā)活力 組織引導(dǎo)教師參與教育科研活動(dòng)是吸納域外優(yōu)秀教科研成果和推廣校本教研成果的有效途徑。學(xué)校開(kāi)展形式多樣、層次各異的教育教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師廣泛參與學(xué)科研討、專題論壇、教學(xué)競(jìng)賽、技能培訓(xùn)和課題研究，不斷創(chuàng)新教研內(nèi)容，采取多種方式激發(fā)教師研究教育教學(xué)的興趣。增強(qiáng)教師研究教育教學(xué)的積極性，是進(jìn)一步提升教育質(zhì)量的內(nèi)趨力保證。

“師徒幫扶結(jié)對(duì)子”，實(shí)現(xiàn)多贏 實(shí)施“師徒幫扶結(jié)對(duì)子”工程，在有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的幫扶指導(dǎo)下，開(kāi)展青年教師間的磨課、賽課、看課等多形式的活動(dòng)，在磨課中總結(jié)得失，在賽課中展現(xiàn)風(fēng)采，在看課中對(duì)照檢查，不斷提高青年教師駕馭課堂教學(xué)的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工到人，定期談話、聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì)，不斷關(guān)心青年教師的生活、工作與成長(zhǎng)，取得成績(jī)及時(shí)表彰，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒糾偏，為新教師順利成長(zhǎng)提供保障。以老帶新，共同進(jìn)步，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)均受益，這是教育教學(xué)質(zhì)量提升的持久力保證。

集體備課制度化，資源共享 推行集體備課制度化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，集體備課將會(huì)有更多樣的形式和更靈活的方式走進(jìn)日常教學(xué)。集體備課的內(nèi)容將超越傳統(tǒng)，方式將顛覆過(guò)去，集體備課的制度化、信息化、廣域化已成為新的備課模式，注重實(shí)效、注重質(zhì)量、協(xié)作創(chuàng)新已成廣大教師進(jìn)行集體備課的內(nèi)在需求，集體備課制度化是教育質(zhì)量提升的技術(shù)保證。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量是廣大人民群眾普遍關(guān)心的大問(wèn)題，它涉及千家萬(wàn)戶，事關(guān)人才強(qiáng)國(guó)，是辦好人民滿意教育的根本所在，更是每一個(gè)教育工作者不斷探索的常新命題和永續(xù)奮斗的終極目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省武威第九中學(xué)）