劉玉屏

大數(shù)據(jù)時代，豐富的網(wǎng)絡資源和便捷的網(wǎng)絡平臺沖擊著學生的行為和理念，也改變著學生的思維和習慣。在這個瞬息萬變的新時代，結(jié)合高中英語寫作的訓練目標，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的獨特優(yōu)勢，對于傳統(tǒng)的高中英語寫作教學進行大膽的革新，合理拓展英語寫作內(nèi)容，改變寫作訓練形式，創(chuàng)新寫作評估系統(tǒng)。具體如下：

1. 合理拓展英語寫作內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡資源包羅萬象，涉及了很多方面，有很多內(nèi)容是高中學生平常比較關注的。在高中英語寫作時，教師可以挖掘高中英語教學內(nèi)容，設計適合的寫作主題，讓學生自由地進行英語寫作。

例如，在學習了人教版高中英語必修三的Festivals around the world這一單元的內(nèi)容之后，學生們通過教材內(nèi)容的學習，對于世界各國一些比較著名的節(jié)日形成了一些了解。在這個基礎上，教師讓學生根據(jù)自己的喜好，通過網(wǎng)絡查找資料，完成一則有關節(jié)日的英語作文。高中學生也知道一些國內(nèi)外的節(jié)日，包括我國的節(jié)日，如the Spring Festival， the Lantern Festival， Tomb-sweeping Festival， the Dragon Boat Festival， International Labour Day， International Childrens Day等，還有一些國外的節(jié)日，如Easter Day， April Fools Day， Halloween， Fathers Day， Mothers Day，Thanksgiving Day， Christmas 等。學生們通過網(wǎng)絡搜集了關于節(jié)日的資料，對于自己感興趣的節(jié)日進行了詳細的介紹，在網(wǎng)絡資料的輔助下，作文都寫得比較生動具體。通過這種方式，在教材內(nèi)容的基礎上，合理地拓展了英文寫作的內(nèi)容，既及時地鞏固了學生課堂所學，又拓寬了學生的知識面。

2. 積極改變寫作訓練形式

大數(shù)據(jù)時代到來，無處不在的網(wǎng)絡，讓高中英語寫作訓練形式的創(chuàng)新成為了可能。教師需要借助網(wǎng)絡平臺，變換英語寫作訓練形式，通過合作、探究等不同的方式，提高學生寫作的參與度。

例如，在學習了人教版高中英語必修二的Unit 1 Cultural relics這一單元的內(nèi)容之后，圍繞著這一單元的學習目標，為了讓學生更多地了解世界文化遺產(chǎn)方面的信息，教師利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，布置了一則課外的英語寫作任務，讓學生以小組形式，通過網(wǎng)絡搜集有關世界文化遺產(chǎn)相關的文字、圖片等素材，一起來完成一篇有關“Cultural relics”的寫作，最終教師會評選出優(yōu)勝的小組給予適當?shù)莫剟睢Ｓ捎诮處熤皇且?guī)定了主題，網(wǎng)絡上也有大量的有關世界文化遺產(chǎn)的資料，學生們通過課外學習小組進行合作，確定了寫作的內(nèi)容，把自己搜集的資料進行分享，相互探討有關“世界文化遺產(chǎn)”的話題，最后，小組學生一起完成了這篇英語文章的寫作，還進行了認真的修改。有小組以圖文并茂的方式，介紹了著名的世界文化遺產(chǎn)，包括the Great Wall， the Palace Museum， the Summer Palace in Beijing等，有小組圍繞著“How to protect the world cultural relics？”這個問題進行展開，從高中生的角度闡述了一些可行的方法，還有小組則把寫作的重點放在了世界文化遺產(chǎn)的重要歷史文化價值方面。這種大數(shù)據(jù)支撐下的課外合作學習形式為高中英語寫作增添了很多的精彩。

3. 及時做好寫作評價反饋

寫作評價能夠及時地指出學生英語寫作中存在的問題，對于學生的寫作學習產(chǎn)生重要的引導作用。大數(shù)據(jù)時代，教師可以通過網(wǎng)絡，建立與學生的實時溝通渠道，和學生進行有效的交流，客觀全面地評價學生的英語寫作效果，向?qū)W生做好反饋，幫助學生改正英語寫作中存在的不足，增強英語書面表達能力。

例如，在完成了人教版高中英語必修五的Unit 3 Life in the future一單元之后，教師布置了一篇想象作文，讓學生通過合理的想象，描繪出將來的生活是什么樣子的。學生們在網(wǎng)絡工具的幫助下，完成了這篇作文，有的寫了“In the future， robots can help people to do most of the housework， which will be employed by every family.”有的寫了“In the future， every family will have computers， the children can learn by computer online and neednt attend school.”還有學生從現(xiàn)在環(huán)境污染的角度想象了將來人類將無處生存。看到學生們寫出這些精彩的英語作文時，教師利用網(wǎng)絡平臺及時的對學生們作文進行了評價，“Great！ Imagination is reasonable.”“Your thoughts has offered some insights， so we should act to protect the environment at once.”教師對學生寫作情況的反饋，強化了學生的英語寫作行為和愉快體驗。

在當前的網(wǎng)絡社會，大數(shù)據(jù)時代的到來，不但為高中英語寫作教學提供了大量有用的資源，而且打造了高中英語寫作訓練和評價的新平臺，讓英語寫作訓練的內(nèi)容和形式不再枯燥和單一，對高中生的英語寫作發(fā)揮了強大的輔助作用。

（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）