戴建忠

摘 要：足球活動，相對于其他球類活動而言，其所需的場地條件比較簡易，參與活動的人數(shù)調(diào)整幅度較大，基本技術(shù)要求也較易掌握，群體性參與度較高，活動類型變化多樣性。如果大家群策群力，上下一心，相信“校園足球”會迎來一個燦爛的春天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；校園足球；典型性；成因?qū)Σ?；持續(xù)性

足球運(yùn)動是世界上開展最廣泛、影響力最大的一個運(yùn)動項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”，它深受各國人民的喜愛。足球運(yùn)動以其獨(dú)特的魅力吸引了各類人群——無論男女老少、不分民族、沒有國界。足球運(yùn)動起源于中國，現(xiàn)代足球運(yùn)動發(fā)源于19世紀(jì)的英國。然而，我國的群眾性的足球運(yùn)動推廣和普及則較晚?，F(xiàn)就農(nóng)村初中開展“校園足球”活動作如下思考。

我所處的學(xué)校江蘇省海門市包場初級中學(xué)（以下簡稱“我?！保┦且凰r(nóng)村初中，現(xiàn)有18個教學(xué)班，三個年級，六軌制，在校學(xué)生有760人左右，體育專職教師只有5人，2位教師已經(jīng)五十多歲，3位教師四十歲左右。但是沒有足球教師或經(jīng)過足球運(yùn)動訓(xùn)練的教師，也就是說我校原足球活動基礎(chǔ)為零，環(huán)顧周邊兄弟學(xué)校也大多如此。經(jīng)過近年來在上級主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)注下，有了明顯的改觀，尤其是在各方綜合努力下，我校成為全國足球試點(diǎn)學(xué)校后，先后有三位老師參加了國家級、省市級組織的足球教練員和裁判員的培訓(xùn)。更為可貴的是2016年暑期，海門市教育局組織的體育教師暑期培訓(xùn)，在海門市教研員江曉東校長精心組織下，專門對全市體育教師進(jìn)行了足球理論教學(xué)和足球文化探討專題研究，后期又組織了體育教師足球技術(shù)教學(xué)及教練員、裁判員的培訓(xùn)，及近期的校園足球聯(lián)賽活動等。各級教育主管部門結(jié)合國家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運(yùn)動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，南通市、海門市也相繼出臺了《南通市校園足球改革發(fā)展三年行動計(jì)劃（2015—2017年）》《海門市足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動計(jì)劃（2015—2017年）》《海門市校園足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動計(jì)劃（2015年—2017年）》的總體要求?？v觀社會各級各部門對校園足球的“青睞”，間接領(lǐng)導(dǎo)與直接領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的“關(guān)注”，政策保證，創(chuàng)新支撐，層層推進(jìn)。體育老師作為最直接的責(zé)任人，應(yīng)該身體力行，勇往直前。真可謂“眾人拾柴火焰高”，由此，有力地推動了校園足球工作的開展，豐富了校園足球文化，營造了良好的足球氛圍和促進(jìn)了校園足球的健康發(fā)展。

開展農(nóng)村初中校園足球，首先要關(guān)注足球教師。關(guān)于農(nóng)村初中足球教師的想法，前面已說過，各級各類的足球技術(shù)、理論、教練、裁判的培訓(xùn)風(fēng)風(fēng)火火地搞了起來，通過培訓(xùn)的教師起到了“星星之火，可以燎原”的姿態(tài)。但培訓(xùn)過的教師需要消化所學(xué)的知識，并且用于實(shí)際教學(xué)及帶動幫助其他沒有培訓(xùn)過的教師，且還要不斷地探索、研究并且努力提高自身素質(zhì)，更要有長遠(yuǎn)規(guī)劃。作為體育教師要具備承擔(dān)專業(yè)足球訓(xùn)練的教學(xué)能力，才有能力完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。作為足球教師，在掌握必需的理論知識的同時積極探索合理、科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練模式。不同的教材內(nèi)容，它的教學(xué)模式、布局及教學(xué)方法，都應(yīng)該隨之而改變。課堂以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。但作為足球教師，自己的基本技術(shù)、理論知識、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否具備？隨著“校園足球”的推進(jìn)，是否有改進(jìn)和提高？我覺得還要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)來鞏固和提高。此外，還應(yīng)該關(guān)注運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、及安全救助等涉及足球教學(xué)中的基本知識，要不斷充電，且豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，更要不斷提高業(yè)務(wù)水平。

同時，借著現(xiàn)在大力推廣“校園足球”的“勁風(fēng)”，加大對“校園足球”文化內(nèi)涵的探究，搞好“校園足球”文化的宣傳，營造“校園足球”的良好的氛圍，挖掘?qū)W校的有限資源，促進(jìn)學(xué)校足球的發(fā)展，可以借助校園網(wǎng)、廣播站、校刊板報(bào)等平臺提升宣傳力度，正面引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識足球、了解足球、喜歡足球、愛上足球……且給予足球更多的關(guān)注、熱情和幫助，最好組織一些趣味性的展示活動：顛球賽、足球花樣舞蹈、三人傳接球、四人移動球門的比賽、五人制足球賽……活動的人數(shù)視情況給予調(diào)整，教師是行動的組織者、參與者、觀眾……當(dāng)然，教師在教學(xué)中要做到因材施教、區(qū)別對待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的條件，針對不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)目標(biāo)要求，要讓每個學(xué)生都能看到自己所能上升的空間，更要使學(xué)生能有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)信心，樹立良好的“足球”品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德、健康的心理，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展，把“校園足球”這一抓手使用好，要讓學(xué)生在“校園足球”活動中身心愉悅、獲得技能、增強(qiáng)體能，并為他們終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）和學(xué)生足球運(yùn)動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z].2016-06-30.

[2]俞向陽，周 燕，莊廣東.踢足球，給孩子想要的童年[J].體育健康知識畫刊， 2016（8）.

（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學(xué)）