馮寶蘭

詞塊教學(xué)法只有在初中英語教師進(jìn)行深入了解和探討后，才能明白教學(xué)方式對(duì)英語教學(xué)具有不可估量的價(jià)值。以至于其制定的教學(xué)策略也更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

1. 教育策略的科學(xué)化

教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意到自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力。在教學(xué)策略上多注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，思考問題出在哪里，怎么樣去解決這個(gè)問題。既能啟發(fā)學(xué)生的思維能力，也能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。這樣相對(duì)于傳統(tǒng)英語教學(xué)中一味去改正錯(cuò)誤，背單詞、背語法，不斷地循環(huán)往復(fù)的做法更能讓學(xué)生快速掌握知識(shí)，也能大幅度降低知識(shí)的遺忘率?？梢姴扇『侠淼摹⒖茖W(xué)的教育方式對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的拓展，對(duì)學(xué)生的吸引力和表現(xiàn)力的貢獻(xiàn)是巨大的。值得注意的一點(diǎn)是，在詞匯教學(xué)方法實(shí)施過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，通過考試來了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度，適當(dāng)予以指導(dǎo)，不能因此放任自流，讓學(xué)生陷入長(zhǎng)期思考的困境。從而才能確保詞匯教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的質(zhì)量和水平。

2. 樹立詞塊學(xué)習(xí)英語的意識(shí)

詞匯教學(xué)方法的順利開展，與學(xué)生有詞匯學(xué)習(xí)的意識(shí)是密切相關(guān)的。所以如何培養(yǎng)學(xué)生詞塊學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？首先，教師應(yīng)該系統(tǒng)介紹詞塊學(xué)習(xí)的好處，給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。其次，教師應(yīng)該通過生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，來指引學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在這之中積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生詞塊的構(gòu)建。最后，在學(xué)生熟悉之后就全面取代呆板的傳統(tǒng)英語詞組進(jìn)行學(xué)習(xí)。切記操之過急，不顧及學(xué)生實(shí)際情況而盲目進(jìn)行教學(xué)。

3. 能充分作用的詞塊

在實(shí)踐中使用才是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的最終歸宿。所以，我們的英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該偏向于課堂知識(shí)性的教育，而輕視實(shí)踐的作用。不要使詞塊變成一片片落葉，而是組成一棵參天大樹。在現(xiàn)代化英語教育改革中，日漸崇尚英語的口語化、交流化的趨勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該積極組織英語口語的交流以及英語演講比賽等等，通過相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度來鼓勵(lì)學(xué)生把英語投入實(shí)踐中。教師在與學(xué)生的日常交流中應(yīng)該多用一些簡(jiǎn)單英語口語進(jìn)行英語教育的滲透。通過反復(fù)進(jìn)行的英語詞匯學(xué)習(xí)方式的檢驗(yàn)，才能更好地內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)的詞塊。下面就英語課堂教學(xué)之中可采取的詞塊教學(xué)的措施進(jìn)行闡述。

3.1 將詞塊融入情境

通過詞塊的初步學(xué)習(xí)。對(duì)能較快接受新知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以圈注重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)接受能力較慢的學(xué)生，能讓其產(chǎn)生一定的印象。為接下來情境教學(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備。

其一，填詞匯，讓句子變得完整。這是一個(gè)根據(jù)詞塊教學(xué)法而塑造的新題型。該提醒以一篇短文或者一個(gè)英語小故事的形式，把重要詞塊掏空，要求學(xué)生把詞塊鑲嵌其中，達(dá)到全文能夠順利閱讀的情形，通過對(duì)于該題型來讓學(xué)生牢記重要詞塊。在學(xué)生完成之后，通過該短文的反復(fù)聆聽，來達(dá)到對(duì)語感和發(fā)音方式的訓(xùn)練。

其二，通過模仿構(gòu)建英語語句。模仿造句對(duì)學(xué)生的要求更高，也是檢驗(yàn)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詞塊的正確用法的一種方式。在模仿造句的過程中，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)該句子意識(shí)的理解，以及使用的語序、主將從現(xiàn)等語法的作用，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，即可培養(yǎng)學(xué)生的英語造句能力，也對(duì)于英語口語化的組織有非常好的效果。

3.2 以課本為素材，創(chuàng)新對(duì)課本的全方位作用。

以學(xué)生對(duì)課文理解程度，可以讓學(xué)生進(jìn)行情境朗誦，如果是故事性的課文，也可以編寫一段小話劇。還可以以單詞為基準(zhǔn)，讓學(xué)生思考該詞塊怎么樣才能讓其它小伙伴學(xué)會(huì)或者通過英語翻譯英語，讓學(xué)生來猜單詞等等。既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯多方面的復(fù)習(xí)鞏固，也拓展學(xué)生的思維。使學(xué)生能換個(gè)角度挖掘英語的作用，使英語更加貼近生活實(shí)際，從而也能提高自身的創(chuàng)造力。

3.3 比賽，為我們的詞匯注入活力。

比賽是激發(fā)人的潛能的最好方式，學(xué)生會(huì)為了比賽而刻苦準(zhǔn)備，不僅在鍛煉人的自信心，克服害羞心理有很大作用，還能夠提升自我的能力和水平，也能通過對(duì)比，用反省來成就更好的自己。對(duì)于比賽方式的設(shè)計(jì)、比賽的規(guī)章制度以及獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面都要謹(jǐn)慎考慮。對(duì)于英語的比賽，可以設(shè)計(jì)根據(jù)詞塊即興表演也可進(jìn)行演講或者舉行“我是翻譯官”等以熱議題材為背景的翻譯比賽。比賽在英語教育模塊中是不可或缺的。通過各種活動(dòng)的比賽，切實(shí)能讓學(xué)生的情感、語言、動(dòng)作技能等得到發(fā)展。讓學(xué)生更能深入感受英語學(xué)習(xí)的用處和價(jià)值所在。

總之，詞匯是英語聽力、閱讀、寫作中的重要組成部分。也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)最忌諱的就是單個(gè)的死記硬背。詞匯教學(xué)法讓單詞找回了同伴，讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教育改革的最終目的。

[1] 張福. 詞塊教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 西北民族大學(xué)， 2013.

[2] 周永清. 詞塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 魯東大學(xué)， 2013.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初中）