劉維躍

（四川大學(xué) 成人教育學(xué)院 610041）

摘要：現(xiàn)如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起推動(dòng)著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，高校繼續(xù)教育成為職業(yè)技術(shù)教育以及高等基礎(chǔ)教育的延伸和補(bǔ)充。它也是我國(guó)社會(huì)科教文衛(wèi)事業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的產(chǎn)物，為滿足地方社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)了一大批具有較高文化素質(zhì)和專業(yè)技能的人才。本文將簡(jiǎn)明扼要地闡述高校繼續(xù)教育所面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高校繼續(xù)教育；服務(wù)；作用分析

引言

盡管近年來(lái)我國(guó)高校辦學(xué)宗旨都是圍繞滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，培養(yǎng)專業(yè)化的技能人才，但是基于各方面的影響，大學(xué)生畢業(yè)走入職場(chǎng)仍然存在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，或者工作技能不到位，達(dá)不到企業(yè)具體崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。因此，高校繼續(xù)教育則應(yīng)運(yùn)而生，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)技專業(yè)性培養(yǎng)與訓(xùn)練，解決我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)不達(dá)標(biāo)問(wèn)題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，落實(shí)我國(guó)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的健康有序發(fā)展。

1、高校繼續(xù)教育為社會(huì)提供專業(yè)人才的輸送

人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本力量，特別是具備綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的人才更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。目前，我國(guó)高校繼續(xù)教育作為職業(yè)技術(shù)教育和高等基礎(chǔ)教育的延伸和補(bǔ)充，通過(guò)社會(huì)調(diào)研開(kāi)設(shè)地方企業(yè)急需對(duì)口的專業(yè)技能培訓(xùn)課程，為地方企業(yè)源源不斷地輸送具備綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的人才，滿足地方企業(yè)的用人需求，有力地解決了大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)用人不對(duì)口的社會(huì)矛盾，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)、教育的健康有序地發(fā)展。從成功典范來(lái)看，例如某A高校位于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)沿海地區(qū)，該校就因地制宜設(shè)置了以英語(yǔ)為主的各種外語(yǔ)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、進(jìn)出口貿(mào)易等專業(yè)，既解決了廣大學(xué)生順利就業(yè)擇業(yè)的問(wèn)題，又滿足了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，達(dá)到了高校教學(xué)的最終目標(biāo)。再如，某B高校位于我國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)，該校設(shè)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等師范類(lèi)專業(yè)、農(nóng)業(yè)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專業(yè)，師范類(lèi)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)可以留在當(dāng)?shù)仄h(yuǎn)地區(qū)定向支教，解決教育師資缺乏問(wèn)題，農(nóng)業(yè)學(xué)則更有利于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的科學(xué)發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)則為可以為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展尋找出路，打開(kāi)市場(chǎng)。只有適銷(xiāo)對(duì)路的人才，才能在解決自身就業(yè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)理念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為我國(guó)教育及經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、高校繼續(xù)教育提供技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新

企業(yè)一定程度上起著促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的作用，而在這個(gè)過(guò)程中需要人才的參與，更需要大量的技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新來(lái)支撐。在社會(huì)實(shí)踐中，小微企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)越來(lái)越多，這些企業(yè)因先天性營(yíng)養(yǎng)不足，科研技術(shù)實(shí)力微弱，那么高校繼續(xù)教育則以其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行校企合作，聯(lián)手進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，共同分擔(dān)資金費(fèi)用的開(kāi)支，共享科技研發(fā)成果。另外，高校繼續(xù)教育通過(guò)與企業(yè)談判，開(kāi)啟另一種新的合作模式。高校充分利用自身雄厚的師資力量及專業(yè)技術(shù)，讓導(dǎo)師及幾個(gè)學(xué)生組成科研小組走出校門(mén)，走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)模擬示范及講解，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，企業(yè)則按培訓(xùn)內(nèi)容或時(shí)間支付高校一定的技術(shù)支持服務(wù)費(fèi)用，促進(jìn)小微企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)模式的優(yōu)化升級(jí)。例如，位于我國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)的某B高校，開(kāi)設(shè)有農(nóng)業(yè)學(xué)專業(yè)，該高校聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?，由該校教師組織培訓(xùn)講座，農(nóng)民可以免費(fèi)參加，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)務(wù)農(nóng)。于此同時(shí)，給愿意接受試驗(yàn)的農(nóng)民朋友們發(fā)放由該校師資研發(fā)試驗(yàn)的高科技某農(nóng)作物種子，以提高他們的農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。再如，某A高校位于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)沿海地區(qū)，開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)及進(jìn)出口貿(mào)易專業(yè)，該校結(jié)合當(dāng)?shù)啬尺M(jìn)出口貿(mào)易企業(yè)，聯(lián)手進(jìn)行校企合作，該高校承包該企業(yè)的員工入職培訓(xùn)模塊，專門(mén)進(jìn)行員工進(jìn)出口貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)的培訓(xùn)及達(dá)標(biāo)測(cè)試，加之一定的試用期內(nèi)培訓(xùn)師資分配專人跟蹤指導(dǎo)實(shí)踐，確保該企業(yè)員工的快速上崗，這種對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技術(shù)培訓(xùn)，有效地節(jié)約了企業(yè)的時(shí)間成本，盡量減少了人力資源培訓(xùn)的帶來(lái)的麻煩。高校專業(yè)化的技術(shù)支持與創(chuàng)新促進(jìn)了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的成功轉(zhuǎn)型和飛速發(fā)展。

3、高校繼續(xù)教育緩解社會(huì)矛盾

當(dāng)前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整也在有序進(jìn)行，高科技催生的智能化、機(jī)械化的系統(tǒng)操作模式代替了大部分的傳統(tǒng)手工作業(yè)，失業(yè)人數(shù)日趨增加，人們不能安居樂(lè)業(yè)，生存生活岌岌可危，造成了嚴(yán)重的人心不穩(wěn)，社會(huì)動(dòng)蕩，治安混亂的問(wèn)題。企業(yè)技能性人才嚴(yán)重缺乏，社會(huì)失業(yè)率卻在持續(xù)上升，這兩者之間形成激烈的社會(huì)矛盾，并且已處于焦灼狀態(tài)。對(duì)此，高校繼續(xù)教育在這種新常態(tài)的大環(huán)境下，面臨著嚴(yán)峻的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校繼續(xù)教育也理應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家分憂解難，解決這一社會(huì)矛盾。對(duì)需要再就業(yè)人員通過(guò)專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)講述及專業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，擁有一技之能，適應(yīng)企業(yè)的用人需求，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，進(jìn)入安居樂(lè)業(yè)的正常生活狀態(tài)中來(lái)。高校繼續(xù)教育接納培訓(xùn)下崗人員再就業(yè)有效地緩和社會(huì)矛盾，恢復(fù)地方社會(huì)公共秩序，維護(hù)了國(guó)家的長(zhǎng)治久安的局面。地方高校繼續(xù)教育在這種新格局下發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，以其自身的優(yōu)越性成為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)高技能人才的基地和搖籃，也在我國(guó)的教育體系中越來(lái)越倍受人們重視。高校繼續(xù)教育在非常時(shí)期發(fā)揮著調(diào)節(jié)人才產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，緩解社會(huì)失業(yè)與就業(yè)難的社會(huì)矛盾的同時(shí)，也大大激發(fā)了人們的創(chuàng)業(yè)激情與熱情，引導(dǎo)人們樹(shù)立主流價(jià)值觀念，促進(jìn)了精神文明建設(shè)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校繼續(xù)教育在我國(guó)科教文衛(wèi)事業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越偏重于技能型人才，科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略成為各大高校繼續(xù)教育共同的辦學(xué)宗旨，無(wú)論是即將面臨畢業(yè)的大學(xué)生還是待業(yè)的失業(yè)人員，他們也深刻意識(shí)到適者生存，不適者淘汰的社會(huì)規(guī)律的嚴(yán)峻性。新常態(tài)新格局的社會(huì)環(huán)境下，尊重知識(shí)，尊重人才成為當(dāng)今社會(huì)的生存口號(hào)，這讓人們感受到生存危機(jī)的同時(shí)，也大大激發(fā)了人們的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

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