韓書紅

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，遵循學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，充分考慮不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需求，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，激發(fā)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。那么怎樣充分發(fā)揮有效的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得大家探討的問題。我僅從幾個(gè)教學(xué)案例入手，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程有“趣“，創(chuàng)設(shè)多元的生活化情境

案例：教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，去認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，去感受時(shí)間的長短，去感受時(shí)間的珍貴。

1.“制作鐘面”，學(xué)生分小組用教師提供的材料，一起動(dòng)手粘貼或剪拼一個(gè)鐘面，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)鐘面上有一些什么東西，并用記錄單記下來，在小組之間相互匯報(bào)的過程中了解這些知識(shí)。

2.“操作鐘面”，讓學(xué)生看著老師出示的鐘面說出是幾時(shí)？再在自己制作的鐘面上擺出4時(shí)、7時(shí)、11時(shí)。然后教師出示謎語：“公雞喔喔叫，兩針成一線”“太陽當(dāng)空照，兩針一起靠”，讓學(xué)生猜一猜是幾點(diǎn)？通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中學(xué)生就可以很容易地掌握所學(xué)知識(shí)。

3.“珍惜每一分鐘”，先讓學(xué)生靜靜地感受一分鐘有多長，再讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，如：寫字、算算術(shù)、畫畫、撕窗花、數(shù)數(shù)字……，再出示一些日常生活中人們一分鐘內(nèi)完成的事情，使學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴。

4.“說說你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生說一說自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中、生活中積累的時(shí)間格言，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。

5.“鐘表的歷史”，通過多媒體的演示，介紹鐘表的變化歷程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

分析：在教學(xué)設(shè)計(jì)中用生活情境作導(dǎo)向，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得富有情趣性和連貫性，教與學(xué)輕松自如，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程有“序“，構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)化情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，……要注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

案例：教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”

1.創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們參加小松鼠的生日聚會(huì)，小松鼠為它們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，在生日聚會(huì)中，小松鼠遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫它解決嗎？試試看。

2.議一議：根據(jù)小松鼠準(zhǔn)備了5個(gè)蘋果和3個(gè)梨，讓全班學(xué)生討論有哪些說法。（比如，“誰比誰多幾，誰比誰少幾”等）學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，興趣濃厚。

3.擺一擺：請(qǐng)學(xué)生用■表示蘋果，用▲表示梨。先擺3個(gè)▲，再思考■比▲多2個(gè)怎么擺。此時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，擺著自己準(zhǔn)備好的教具，舉手的同學(xué)也越來越多。

4.想一想：根據(jù)“■比▲多2個(gè)”這句話，請(qǐng)同學(xué)們想一想，“先擺20個(gè)▲，那么■要怎么擺？”這是同學(xué)們個(gè)個(gè)凝神靜氣，認(rèn)真思考。

5.說一說：

“上面說的哪些較大數(shù)是有哪兩部分組成的”，先同桌之間說一說，在指名說說，讓學(xué)生的思路逐步明晰起來。

6.試一試：“在生日會(huì)上，小兔和小花.......賽吃蘿卜，小兔吃了5個(gè)蘿卜，小花牛吃的比小兔多2個(gè)，小花牛吃了多少個(gè)蘿卜？”同學(xué)們邊表演，邊討論，在愉快的氣氛中，很快地完成了這道題。

7.練一練：針對(duì)本課的教學(xué)，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)，基本練習(xí)、開放性練習(xí)、綜合練習(xí)，按照學(xué)生的層次進(jìn)行，不僅鞏固了知識(shí)，活躍了氣氛、而且促進(jìn)學(xué)生的全體參與。

分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如果有意識(shí)地組織一些討論、操作、游戲、交流，有利于激發(fā)興趣——這一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素，從而更好地啟迪思維?！?。

三、讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程有“情”，營造情智共生的學(xué)習(xí)化情境

教學(xué)過程不單純是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。俗話說：“感人心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，更要傾注于“情”。

案例：教學(xué)“簡單的統(tǒng)計(jì)表”

在應(yīng)用實(shí)踐、鞏固新知部分可創(chuàng)設(shè)幫幫大象伯伯的情境：草原上正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，大象伯伯為大家服務(wù)，可是他太累了，誰愿意做小志愿者，去幫幫他。同學(xué)們都舉起舉起了手。

第一項(xiàng)：把大象伯伯做好的各種餅干給運(yùn)動(dòng)員們當(dāng)點(diǎn)心，你能把這些餅干分好盤去送給小動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們按照形狀（三角形、圓形、正方形分類）、顏色（黃色、紅色、綠色）進(jìn)行分類，完成統(tǒng)計(jì)表。

第二項(xiàng)：大象伯伯買回一些杯子，給運(yùn)動(dòng)員們發(fā)紀(jì)念品，你能按要求幫他整理一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們按照形狀、價(jià)格分別進(jìn)行分類。同時(shí)在填寫統(tǒng)計(jì)表是注意合計(jì)一欄應(yīng)該怎樣填寫。

第三項(xiàng)：大賽圓滿結(jié)束了，小動(dòng)物們都合影留念。大象伯伯想制作一個(gè)櫥窗來展示照片。請(qǐng)你仔細(xì)觀察說說怎樣來給照片分類。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說說。再選取兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，自己完成統(tǒng)計(jì)表?？赡艹霈F(xiàn)的分類情況有：按照片顏色

（彩色或黑白）、照片上動(dòng)物的只數(shù)（1只、2只或3只）、拍攝方式（橫拍、豎拍），獨(dú)立填表，教師指導(dǎo)。

分析：

在有主線的美麗、完整、連續(xù)且有著戲劇性發(fā)展的故事情境中，孩子們完全投入地參與到課堂中來了，情境中每一個(gè)小小的成功不斷激勵(lì)著他們尋求新的目標(biāo)，新的高度，積極地進(jìn)行探索。