郭建然

幼兒的教育是指對(duì)歲數(shù)比較小的孩子的教育，通常接受幼兒教育的孩子不超過(guò)六歲。這一階段的兒童心價(jià)值觀、人生觀等價(jià)值體系尚未建立，生活和學(xué)習(xí)也尚未獨(dú)立，在孩子成長(zhǎng)的這幾年里父母對(duì)孩子的管教以及學(xué)校對(duì)孩子的教育對(duì)他們的影響很大。與其它階段的教育相比，幼兒教育具有自己的特殊性，幼兒教育一般不太注重讓孩子學(xué)到多少知識(shí)，而是以幼兒的品質(zhì)和性格的培育為主。我們都很清楚父母對(duì)孩子的影響有多大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能決定孩子將來(lái)成為怎樣的人，所以家庭教育對(duì)孩子而言不能缺少。

當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏與生活壓力越來(lái)越大，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅](méi)有多余的時(shí)間照顧孩子就把孩子送到了幼兒園接受教育。然而家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是任何幼兒園教育所替代不了的，幼兒園教育的宗旨是輔助家長(zhǎng)完成對(duì)年齡較小的兒童的學(xué)前教育，這說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)該是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要承擔(dān)者而不是幼兒園的老師，幼兒的教育是對(duì)一個(gè)孩子最早的教育，它對(duì)孩子今后的一生都有很大的影響是一項(xiàng)啟蒙性的教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的各種觀念的養(yǎng)成起著很重要的作用，家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒工作者一同教育兒童，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的發(fā)展孩子的自我意識(shí)和自我控制能力。我們針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在的誤區(qū)對(duì)家長(zhǎng)如何做好幼兒教育提出幾條建議。

一、積極配合幼兒園的工作

不少家長(zhǎng)覺(jué)得教育幼小的兒童是幼兒園老師的事情，覺(jué)得自己交學(xué)費(fèi)了教育小孩子的責(zé)任就全成幼兒園以及老師的責(zé)任了，完全忽視了家庭教育對(duì)幼兒教育的重要性，幼兒教育工作需要幼兒園和家庭共同負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)要好好地配合幼兒園老師的工作，不僅要配合老師具體的教育內(nèi)容還要理解并尊重老師教育孩子的方式。例如，很多幼兒園會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)以及舉辦一些親子活動(dòng)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)并沒(méi)有必要去參加，更有甚者認(rèn)為幼兒園的教育就是老師哄孩子，讓孩子摔不著、餓不著就行了，完全失去了對(duì)幼兒的教育意識(shí)，這對(duì)幼兒今后的性格養(yǎng)成以及行為素養(yǎng)都有不良影響；對(duì)于幼兒園組織的親子活動(dòng)很多家長(zhǎng)也經(jīng)常缺席，這會(huì)對(duì)孩子的心靈造成一定程度的傷害。

作為家長(zhǎng)必須重視對(duì)孩子的家庭教育，積極配合幼兒園以及幼兒工作者的工作，積極與老師溝通了解孩子的在幼兒園的日常表現(xiàn)，按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)與其他家長(zhǎng)多交流并學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并尋找解決對(duì)策。多參加幼兒園舉辦的親子活動(dòng)，比如跟孩子一起玩游戲，或和孩子一起出游，這樣既能滿足孩子游玩的天性也能促進(jìn)家庭的和睦，讓孩子感受到父母對(duì)自己的愛(ài)和家庭的溫暖，在家長(zhǎng)和孩子的游戲互動(dòng)中家長(zhǎng)可以潛移默化的想孩子灌輸一些良好的思想觀念也可以糾正孩子的一些不良舉止培養(yǎng)孩子良好的素養(yǎng)，在輕松愉悅的環(huán)境氛圍里完成對(duì)孩子的家庭教育；家長(zhǎng)要善于接受先進(jìn)的育兒觀念，多像老師或其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他的育兒經(jīng)驗(yàn)，積極與老師溝通，對(duì)孩子的要求要符合常態(tài)，與老師基本一致要求差距過(guò)大，幼兒會(huì)感到無(wú)所適從，不能辨別是非。這可能會(huì)讓孩子在家里的表現(xiàn)和在幼兒園中的表現(xiàn)出現(xiàn)差別，這樣會(huì)使孩子的心理發(fā)展失衡，對(duì)幼兒極為不利。

二、加強(qiáng)與孩子的溝通

孩子跟社會(huì)的其他群體一樣是社會(huì)的自然個(gè)體，生存于社會(huì)，依賴于社會(huì)。這就意味著幼兒不可能脫離他生長(zhǎng)的社會(huì)群體而獨(dú)立成長(zhǎng)，而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師對(duì)孩子的教育是今后任何階段的學(xué)校教育無(wú)法替代的，家庭教育是孩子所接觸的最早的社會(huì)教育，它對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有著很大的影響。很多家長(zhǎng)認(rèn)為處于幼兒園階段的小孩年齡還小，很多道理都不懂所以沒(méi)有必要跟孩子過(guò)早的溝通，認(rèn)為那是在浪費(fèi)口舌浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)并不然，孩子的接受能力和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要強(qiáng)。

家長(zhǎng)要多跟孩子溝通，尤其是現(xiàn)在生活節(jié)奏過(guò)快的年輕家長(zhǎng)。這類家長(zhǎng)往往由于時(shí)間少，沒(méi)耐心以及育兒經(jīng)驗(yàn)所以對(duì)孩子的家庭教育做得不是很到位。家長(zhǎng)要陪孩子玩游戲，在與孩子的互動(dòng)過(guò)程中如果孩子有些行為不正確要用合理的方式指出，多跟孩子講道理同時(shí)也要多表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)意。例如，小孩容易對(duì)完某種游戲樂(lè)此不疲，加上小孩的精力無(wú)限充沛，家長(zhǎng)可以告訴孩子一定不能只顧自己的感受，而不顧別人是不是樂(lè)意繼續(xù)陪同下去，要讓孩子明白別人沒(méi)有義務(wù)陪他（她）玩，而家長(zhǎng)也是出于對(duì)孩子的愛(ài)才會(huì)一直陪他玩一個(gè)游戲；對(duì)于某些有規(guī)則的游戲，當(dāng)孩子不遵循游戲規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)不要為了不讓孩子哭鬧而任由孩子玩耍，要制止孩子這種不遵循規(guī)則的行為，要跟孩子講道理告訴他這樣是不對(duì)的，以防孩子長(zhǎng)大以后也任意妄為無(wú)視法則。除此之外，家長(zhǎng)跟孩子多交流可以及時(shí)的了解孩子內(nèi)心的想法，可以站在孩子的角度去考慮問(wèn)題看待事物，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大幫助。

三、端正心態(tài)，對(duì)幼兒的期待值要合理

每個(gè)孩子都是父母最杰出的作品，所以每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己孩子表現(xiàn)的比其他孩子都出色，很多家長(zhǎng)存在急功近利的心態(tài)，對(duì)幼兒期望過(guò)高，認(rèn)為在幼兒時(shí)期學(xué)得多，有了基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)就會(huì)更快、更有效。還有的家長(zhǎng)甚至總拿自己的孩子跟其他人的孩子做比較，認(rèn)為別人家孩子學(xué)了什么自己的孩子也要學(xué)什么，生怕孩子輸在起跑線上，殊不知這樣給孩子造成了很大的學(xué)習(xí)壓力以及精神壓力?，F(xiàn)在三四歲的孩子周末的興趣班排的滿滿當(dāng)當(dāng)，很多孩子周末都是哭著去上興趣班。

家長(zhǎng)應(yīng)該端正心態(tài)，了解孩子自身的特點(diǎn)，在肯定孩子的長(zhǎng)處的同時(shí)，也要看到孩子自身的或處于該時(shí)段不足的地方，對(duì)孩子的期待要合理，對(duì)孩子的任何安排要尊重孩子的意愿，讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要以一種自信、輕松、愉悅的心情去面對(duì)自己孩子與其他孩子的差異。

作為家長(zhǎng)，要承擔(dān)教育孩子的重任，與幼兒園老師以及其他家長(zhǎng)多溝通多學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子的教育非常重要，孩子的成長(zhǎng)既離不開幼兒園老師的教育同樣也離不開父母對(duì)孩子的影響。