朱霞云

【摘要】筆者借助名班主任工作室平臺(tái)，在本校“海潤(rùn)生命”特色課程的引領(lǐng)下，在年級(jí)開(kāi)展了基于“實(shí)踐共同體”的“海洋文化”建設(shè)。通過(guò)年級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，修煉海洋之心，鑄就海洋之力，揚(yáng)起海洋之帆；培養(yǎng)學(xué)生博大包容、崇尚力量、勇于探索的海洋情懷與品質(zhì)，收到了良好的德育成效。

【關(guān)鍵詞】海潤(rùn)生命 海洋文化 特色德育

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0248-02

引言

“南海之濱、黃埔港旁，碧波蕩漾，書聲瑯瑯……”嘹亮的校歌牽引著我們走進(jìn)了校園。只見(jiàn)赭紅色的校門宛如一艘破浪前行的帆船，與矗立在不遠(yuǎn)處教學(xué)樓前的銀色“揚(yáng)帆”雕塑相映生輝。遠(yuǎn)處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，藍(lán)色的校旗和鮮紅的國(guó)旗正迎風(fēng)招展。校內(nèi)廣東省中學(xué)最大的動(dòng)物博物館藏有1600余件海洋生物標(biāo)本……這里，海洋元素隨處可見(jiàn)，濃濃的海洋氣息無(wú)不彰顯著海洋文化的神韻，這就是我們廣州市第八十六中學(xué)。

一、創(chuàng)建海洋特色文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和諧發(fā)展

1.樂(lè)享海洋文化熏陶，凸顯學(xué)校文化主題

廣州市第86中學(xué)處于廣東省廣州市東部老城區(qū)黃埔區(qū)，位于南海之濱，由于其獨(dú)特的地理位置，86中一直分享著黃埔人獨(dú)特的文化資源：著名的黃埔港、古老的南海神廟、歷史悠久的黃埔造船廠、聲名顯赫的黃埔軍校、聞名遐邇的海軍海警基地、風(fēng)景旖旎的長(zhǎng)洲島等，它們無(wú)不訴說(shuō)著千百年來(lái)人們對(duì)大海的崇敬之情。大海是生命的搖籃，文化的發(fā)源地。樸實(shí)、求真、進(jìn)取的86中人一直接受著悠久的海洋文化與人文精神的洗禮，大海的氣質(zhì)、精神和襟懷浸潤(rùn)著每一個(gè)86中人的生命。建校六十多年來(lái)，86中人謹(jǐn)記“立德、勤學(xué)、求實(shí)、志遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，傳承“海納百川，止于至善”的學(xué)校精神，使勤勉、求真、務(wù)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)薪火相傳，創(chuàng)造了連續(xù)十二年獲得廣州市普通高中畢業(yè)班工作一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

“博大包容、崇尚力量、勇于探索”是海洋的品質(zhì)和情懷，是“海納百川，止于至善”的學(xué)校精神的具化呈現(xiàn)，但在科技發(fā)達(dá)、與時(shí)俱進(jìn)的今天，對(duì)于物質(zhì)生活條件充裕的學(xué)生而言，這也正是這個(gè)時(shí)代的孩子所缺乏的品質(zhì)，于是，塑造“博大包容、崇尚力量、勇于探索”的海洋品質(zhì)便成為86中師生們的生命愿景。

2.構(gòu)建“海潤(rùn)生命”特色課程，搭建學(xué)生自主發(fā)展平臺(tái)

86中在胡革新校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，充分利用黃埔區(qū)深厚的海洋文化資源，開(kāi)發(fā)了廣州市普通高中重點(diǎn)立項(xiàng)“海潤(rùn)生命”特色課程，用“海潤(rùn)生命”特色課程托起86中“海洋夢(mèng)”。“海潤(rùn)生命”是指通過(guò)海洋文化的浸潤(rùn)讓學(xué)校的每一個(gè)生命個(gè)體具備海洋一樣的情懷和品質(zhì)，從而成為具備博大包容、崇尚力量、勇于探索等內(nèi)在修養(yǎng)與個(gè)性化品質(zhì)的現(xiàn)代公民。“海潤(rùn)生命”特色課程是86中“海納百川、止于至善”的辦學(xué)精神的呈現(xiàn)，也是“為每一個(gè)生命的自我實(shí)現(xiàn)，為每一個(gè)生命的終身發(fā)展”的核心理念的體現(xiàn)。

“海潤(rùn)生命”特色課程以“修煉海洋之心，鑄就海洋之力，揚(yáng)起海洋之帆”三個(gè)模塊為一級(jí)結(jié)構(gòu)，以“認(rèn)識(shí)海洋、理解海洋、尊重海洋、熱愛(ài)海洋、探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋”6個(gè)課程系列為二級(jí)結(jié)構(gòu)，以30多個(gè)科目為三級(jí)結(jié)構(gòu)，包括“海洋之心”、“海洋生物奇觀”、“海洋地理”、“涉海法規(guī)”、“航海中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”等與海洋文化有關(guān)的科目，學(xué)生可以自主選修和普修喜歡的科目，同時(shí)，還建構(gòu)了基于“海洋文化”精神的學(xué)校德育課程體系，做到德育活動(dòng)課程化，并在活動(dòng)中引導(dǎo)全校師生追求海洋品格，使德育活動(dòng)更有生命意義和生命氣息。德育課程注重人文與社會(huì)等課程的有機(jī)匹配、隱性課程與顯性課程的相互融合。班會(huì)課，學(xué)生可以自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主組織；體育課、美術(shù)課、音樂(lè)課，學(xué)生可以自主選修心儀的項(xiàng)目和模塊。與此同時(shí)，體育節(jié)、藍(lán)色回旋、跳蚤市場(chǎng)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、以及豐富的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐拓展活動(dòng)延展著學(xué)生的思維與實(shí)踐，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的優(yōu)化，推動(dòng)了校園精神文明建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生博大包容、崇尚力量、勇于探索的海洋品質(zhì)和海洋情懷。

特色德育課程使學(xué)生必修課、選修課、活動(dòng)課程及社會(huì)實(shí)踐課程成為體系，為學(xué)生提供了充足的選課空間和多樣化的發(fā)展途徑，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的特色發(fā)展；海洋特色文化為學(xué)生成長(zhǎng)搭建了多維自主發(fā)展平臺(tái)，使得學(xué)生的身心在86中美麗的校園里真正得到了和諧的發(fā)展。

二、基于“實(shí)踐共同體”的年級(jí)海洋文化建設(shè)

筆者在2014年擔(dān)任高一德育年級(jí)長(zhǎng)和廣州市名班主任工作室主持人期間，借助名班主任工作室的平臺(tái)，在學(xué)?！昂?rùn)生命”特色德育課程的引領(lǐng)下，開(kāi)展了基于“實(shí)踐共同體”的海洋文化建設(shè)，取得了良好的德育成效。

“實(shí)踐共同體”（Community of practice）由萊夫和溫格于1991年在其著作《情景學(xué)習(xí)：合作的邊緣性參與》中提出，是指一個(gè)諸多個(gè)體的集合，這些個(gè)體長(zhǎng)時(shí)間地共享共同確定的實(shí)踐、信念和理解。筆者期望在海潤(rùn)生命特色課程的引領(lǐng)下，通過(guò)基于“實(shí)踐共同體”的年級(jí)海洋文化建設(shè)的探索與實(shí)踐，年級(jí)師生可以成為海洋文化的傳播者和締造者，成為具有海洋情懷、海洋品質(zhì)、全面發(fā)展的生命個(gè)體。

1.探索海洋之旅，修煉海洋之心

（1）利用學(xué)校資源、創(chuàng)設(shè)文化氛圍。組織新生參觀校內(nèi)動(dòng)物博物館是新生入學(xué)第一課。我校的動(dòng)物博物館是目前廣東省中學(xué)最大的動(dòng)物博物館，內(nèi)藏有1600余件海洋生物標(biāo)本。在這里，可以領(lǐng)略海底世界的奇觀和海洋生命的奧妙?！板塾魏５资澜纭被顒?dòng)為“海潤(rùn)生命”特色課程的學(xué)習(xí)做好了意念的引領(lǐng)。同時(shí)，高一四個(gè)海洋班的成立更為“海洋文化”抹上了一筆重彩。年級(jí)開(kāi)展了“特色海洋文化”評(píng)選活動(dòng)，各班級(jí)從教室裝飾布置，到組名、組訓(xùn)、組規(guī)都彰顯海洋特色；并且，年級(jí)每月舉行“班級(jí)風(fēng)采”展及“海洋之星”評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生在海洋文化的浸透中靜心修煉海洋之心。同時(shí)，學(xué)校定期聘請(qǐng)海洋專家們教授海洋有關(guān)的知識(shí)，提升了年級(jí)師生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)。如：中山大學(xué)海洋學(xué)院殷克東教授給年級(jí)師生作了關(guān)于“人類與海洋生物、資源及環(huán)境”的講座，令人記憶猶新。他講授了各種奇妙的海洋生物知識(shí)，并分析了人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境所帶來(lái)的種種惡果，并提出了“人類、環(huán)境與資源”應(yīng)和諧發(fā)展的主張，通過(guò)聆聽(tīng)講座，同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)了海洋，并懂得尊重海洋、熱愛(ài)海洋，將來(lái)要更好地探索和開(kāi)發(fā)海洋。

（2）整合社區(qū)資源、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。充分利用學(xué)校與社區(qū)課程資源，如黃埔港、南海神廟、駐地海警、海軍等作為實(shí)踐基地，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，形成特色課程新生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在德育實(shí)踐活動(dòng)中，逐步成為具備博大包容、崇尚力量、勇于探索的海洋品質(zhì)的中學(xué)生。為了更好地培養(yǎng)這種海洋品質(zhì)，我年級(jí)組織全體學(xué)生參觀考察了南沙濕地公園并完成了“濕地公園考察報(bào)告”；我們還帶領(lǐng)“海洋班”學(xué)生參觀了南海研究院、中山海洋館、廣州航海學(xué)院，并到黃埔長(zhǎng)洲島參觀廬山艦，強(qiáng)化了學(xué)生的海權(quán)意識(shí)和保護(hù)海洋的責(zé)任感，他們?cè)趨⒂^心得中這樣寫道：作為86中一顆“海潤(rùn)生命”的種子，我們應(yīng)頑強(qiáng)生長(zhǎng)，在勤學(xué)中提升自己的素質(zhì)，掌握核心技術(shù)，將來(lái)要為中國(guó)的海防事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.創(chuàng)新德育特色，鑄就海洋之力

（1）開(kāi)展尊重與和諧教育。在德育中，我年級(jí)以大海寬廣博大的特點(diǎn)切入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海的精神。通過(guò)以尊重為主題系列的名言、格言、詩(shī)歌、故事的征集，引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的尊重；通過(guò)主題班會(huì)、演講比賽、短劇創(chuàng)作展演等多種形式，提升對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，并將這種品質(zhì)融入自我性格之中。年級(jí)組織的“大海情懷”詩(shī)歌朗誦比賽在年級(jí)師生心里留下了深刻的印象……“少年情懷都是詩(shī)，意氣風(fēng)發(fā)吟海洋”，同學(xué)們用熱情洋溢的詩(shī)詞謳歌海洋、贊美海洋：摯誠(chéng)滿懷的《致大?！贰⒆分饓?mèng)想的《青春贊歌》、深沉婉轉(zhuǎn)的《鄉(xiāng)愁》、宣告幸福的《面朝大海，春暖花開(kāi)》、深情告白的《我愛(ài)藍(lán)色的海洋》……無(wú)不令在場(chǎng)師生為之動(dòng)容，從深情中感受到了海洋包容萬(wàn)象的博大情懷。“為弘揚(yáng)海洋文化而努力，立志成為具有海洋品質(zhì)的人”，這個(gè)共享的信念使師生這個(gè)“實(shí)踐共同體”在“海納百川，止于至善”的86中精神感召下不斷地奮勇向前。

（2）自主班會(huì)促學(xué)生德育自主。21世紀(jì)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育主張“以人為本”、“尊重學(xué)生”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育應(yīng)著眼于學(xué)生個(gè)體品德的動(dòng)態(tài)建構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展上，將德育主動(dòng)權(quán)逐步放手給學(xué)生，使之成為能獨(dú)立進(jìn)行道德教育的道德主體。三年中，筆者一直在實(shí)踐并大力推廣“學(xué)生自主型班會(huì)”，并探索出了“三段五步法”學(xué)生自主班會(huì)模式，收到了良好的德育成效。“學(xué)生自主型班會(huì)課”是指以學(xué)生為主體，小組為單位自主選題、自主分工、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施和自主評(píng)價(jià)，并在班主任一定的指導(dǎo)下完成的班會(huì)?！叭挝宀椒ā?，即：指導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)班會(huì)課分成三個(gè)階段來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)階段包含若干步驟，共計(jì)五個(gè)步驟。該模式的基本流程是：課前導(dǎo)入（①自主導(dǎo)思）→課中活動(dòng)（②自主質(zhì)疑；③自主討論；④自主提煉）→課后點(diǎn)評(píng)（⑤自主評(píng)價(jià)）?！叭挝宀椒ā睂⒁惶冒鄷?huì)課有機(jī)地串聯(lián)在一起，形成一個(gè)完整的班會(huì)活動(dòng)自主德育新模式。同時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位承辦主題班會(huì)，使不同特征、不同程度的學(xué)生都參與到班會(huì)中來(lái)，成為班會(huì)真正的主人。實(shí)施三年來(lái)，學(xué)生們對(duì)“我的班會(huì)我做主”的自主型班會(huì)反應(yīng)良好，認(rèn)為自主班會(huì)給予了他們展示才能的舞臺(tái)，而且生動(dòng)有趣、增強(qiáng)了小組和班級(jí)凝聚力。

①萬(wàn)涓成水、匯聚成河；江河歸一、匯聚成海，大海以氣吞山河之勢(shì)，彰顯生命的華章；自主班會(huì)、自主德育，猶如涓涓細(xì)流匯聚成海，奏響了青春的樂(lè)章。

②“大項(xiàng)目小活動(dòng)”激活德育特色旋律。為激活德育特色旋律，筆者帶領(lǐng)年級(jí)班主任們積極開(kāi)展“大項(xiàng)目小活動(dòng)”實(shí)踐與探索?！按箜?xiàng)目小活動(dòng)”是指班級(jí)主題教育活動(dòng)由雙層系列活動(dòng)構(gòu)成，它的層次建構(gòu)增強(qiáng)了德育效能的持久性、彌補(bǔ)了孤立開(kāi)展班會(huì)德育效能的不足。“大項(xiàng)目小活動(dòng)”包含兩層意思，一是層級(jí)建構(gòu)系列大項(xiàng)目，即：教師著眼于班級(jí)整體規(guī)劃，以一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的班級(jí)整體發(fā)展為基點(diǎn)開(kāi)發(fā)系列“大項(xiàng)目”，由此激勵(lì)學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)“大項(xiàng)目”來(lái)踏上一級(jí)又一級(jí)的人生成長(zhǎng)階梯，最后實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體發(fā)展。二是策劃開(kāi)展“系列小活動(dòng)”。設(shè)計(jì)“大項(xiàng)目”下的“系列小活動(dòng)”，即是完成對(duì)“大項(xiàng)目”的整體設(shè)計(jì)。作為“小活動(dòng)”之一的主題班會(huì)成為“大項(xiàng)目”中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓其他小活動(dòng)的價(jià)值得到更大的提升。通常圍繞主題班會(huì)設(shè)計(jì)的前期“小活動(dòng)”是熱身和鋪墊，用于引發(fā)思考；后期“小活動(dòng)”是延伸，鞏固和提升教育效能，各活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使學(xué)生在觀察、分析、思考、體驗(yàn)中，通過(guò)德育內(nèi)化，提升道德素養(yǎng)。

如：筆者根據(jù)高二學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“海潤(rùn)生命·青春期教育——高二年級(jí)一次大項(xiàng)目活動(dòng)方案”，在“青春期的困惑”、“解讀青春期”等主題班會(huì)后，開(kāi)展了系列小活動(dòng)，如：邀請(qǐng)主治醫(yī)生到我年級(jí)為男女生分堂授課，普及青春期性知識(shí)，使學(xué)生們懂得“珍愛(ài)生命、關(guān)注性健康”。聆聽(tīng)了專家講座后，年級(jí)開(kāi)展了“海潤(rùn)生命·青春期知識(shí)競(jìng)賽”，最后，制作了宣傳活動(dòng)展板，師生一起分享了學(xué)習(xí)心得。實(shí)踐表明：由“系列大項(xiàng)目”和“系列小活動(dòng)”構(gòu)成的雙層系列活動(dòng)，系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)效性高，可有效地鞏固和提升德育成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的發(fā)展?！按箜?xiàng)目小活動(dòng)”創(chuàng)新了德育特色、鑄就學(xué)生海洋之力，用海潤(rùn)生命的關(guān)懷激活德育特色旋律，使學(xué)生在德育中孕育出海洋的品質(zhì)。

3.踐行做人教育，揚(yáng)起海洋之帆

德育課堂是育人的主陣地，86中要讓“海潤(rùn)生命”的文化滲透到德育課堂，讓德育課堂激發(fā)學(xué)生的生命活力，讓德育課堂成為每一個(gè)生命追求人生理想、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的舞臺(tái)。一直以來(lái)，我年級(jí)圍繞以下幾個(gè)主要方面開(kāi)展德育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生擁有“海潤(rùn)生命”的情懷。三年來(lái)，年級(jí)各班成立的“愛(ài)心小組”讓愛(ài)心接力薪火相傳。“愛(ài)心天使們”猶如春日的和風(fēng)、冬日的暖陽(yáng)，為在學(xué)習(xí)困境中的同學(xué)伸出了援手、為在生活逆境中的同窗送去了鼓勵(lì)；為在病榻上的師生送去了班級(jí)溫暖的問(wèn)候，“海潤(rùn)生命”的關(guān)懷正在學(xué)生心靈扎根、海洋情懷正在86中愛(ài)如空氣的校園中釋放和傳播。

激勵(lì)學(xué)生崇尚力量、奮勇拼搏。年級(jí)積極開(kāi)展“展示之星”、“質(zhì)疑之星”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、“愛(ài)心天使”、“身邊的楷?！薄ⅰ澳昙?jí)感動(dòng)人物”等評(píng)選活動(dòng)，使榜樣的力量感召著一批又一批的學(xué)子不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前。

培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。在對(duì)待“犯錯(cuò)誤”這個(gè)問(wèn)題上使學(xué)生能達(dá)成共識(shí)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？無(wú)心犯錯(cuò)并不羞恥，知錯(cuò)能改者，定受他人敬仰”。一直以來(lái)，年級(jí)立有嚴(yán)明的級(jí)規(guī)，雖偶有學(xué)生觸犯級(jí)規(guī)，但都敢于擔(dān)當(dāng)、配合年級(jí)管理并積極改過(guò)，同時(shí)，他們亦能坦誠(chéng)地與同學(xué)分享自己的感受，并誠(chéng)摯地告誡同學(xué)：前車之鑒、切勿重蹈覆轍！蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”用海洋的品質(zhì)去塑造學(xué)生的心靈，使他們擁有大海一般的氣質(zhì)、胸襟和情懷，揚(yáng)起理想之帆駛向成功的彼岸，這定能成就真正的教育。

三、收獲與分享

在“海潤(rùn)生命”特色課程引領(lǐng)下，年級(jí)師生形成了一個(gè)強(qiáng)大的“實(shí)踐共同體”，朝著共同的目標(biāo)和信念而奮勇前行。學(xué)生們?cè)诤Ｑ笪幕难罩?，形成了良好的行為?xí)慣和道德品質(zhì)；老師們?cè)诤Ｑ笄閼训难罩?，勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新、勇于進(jìn)取。在年級(jí)海洋文化的建設(shè)中，我們積累了大量的素材資料，在2015年，筆者組織年級(jí)班主任團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)編寫了《海納百川·86中年級(jí)文化建設(shè)》及《海納百川·高中班級(jí)管理問(wèn)題與策略》一書，回顧和總結(jié)了三年來(lái)在“海洋文化”建設(shè)中走過(guò)的歷程和收獲的成果，分享智慧、共享資源。86中師生這個(gè)“實(shí)踐共同體”，在“海潤(rùn)生命”特色課程和“海洋文化”的熏陶下正闊步向前，一起創(chuàng)造更美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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