【摘要】對(duì)于職業(yè)院校的教師來(lái)講需要應(yīng)用有效方法提高自身的教育能力、提高自身的文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)，可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此，本文主要就職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的意義、方法兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校教師 培養(yǎng)教育能力 意義 方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0195-02

引言：當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校中大量學(xué)生存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有較高的自制能力、沒(méi)有良好的知識(shí)應(yīng)用能力問(wèn)題。因此，我們需要應(yīng)用有效的方法對(duì)于以上方面的問(wèn)題進(jìn)行解決。其中，一個(gè)重要的方式為提高教師的教育能力，尤其是良好的德育能力，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，使得他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，本文以職業(yè)院校教師師德為視角，對(duì)于職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的意義、方法問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。

一、職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的意義

職業(yè)院校教師師德能力的提高，有利于教師提高自身素養(yǎng)，具有良好的文化素質(zhì)和積極的責(zé)任感，在教學(xué)工作中積極幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)中、生活中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如：對(duì)于教育系和汽車系的學(xué)生來(lái)講，教師具有良好的德育能力，可以對(duì)于他們進(jìn)行更加有效的專業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)用良好的教學(xué)方法、對(duì)于他們進(jìn)行實(shí)踐化能力的培養(yǎng)，有效幫助他們學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在高素質(zhì)教師的培養(yǎng)下，他們可以更加有效進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)，積極與教師進(jìn)行交流和溝通，提高對(duì)于教育學(xué)知識(shí)、汽車類理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力[1]。

二、職業(yè)院校教師培養(yǎng)教育能力的方法

（一）教師進(jìn)行有效的自我實(shí)踐活動(dòng)

職業(yè)院校教師需要進(jìn)行有效的自我實(shí)踐活動(dòng)，提高自身教育能力，最終為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，在工作中應(yīng)用良好的德育方式起到提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的目的。比如：第一，教師需要在平時(shí)有效的參加到各種德育實(shí)踐活動(dòng)中或者是有效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行大量德育工作的信息，進(jìn)行好有價(jià)值信息的收集和整理工作，并且在今后的教學(xué)工作中有效應(yīng)用好這些信息內(nèi)容。比如：教師需要積極參與到教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、教研沙龍、課題研究、集體教研、技能集訓(xùn)等活動(dòng)中，積極與同業(yè)中的教師進(jìn)行有效交流和溝通，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，尤其是德育能力和水平[2]。

（二）良好培養(yǎng)制度的應(yīng)用

教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提高，僅僅依靠自身的努力是完全不夠的，還需要在良好制度中，有效的環(huán)境中進(jìn)行自身能力的培養(yǎng)。比如：職業(yè)院校需要對(duì)于教師培養(yǎng)教育能力具有短期、中期、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，將培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)和良好的德育能力進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。如：骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃，一般性教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，有關(guān)的教師激勵(lì)制度、保障制度，新老教師的幫扶制度，教師的專業(yè)師德培養(yǎng)制度、教師師德實(shí)踐應(yīng)用制度等等。這些制度在職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升中將會(huì)發(fā)揮出重要的作用，有利于教師養(yǎng)成專業(yè)化的素質(zhì)技能和良好的德育能力，最終可以在今后的教學(xué)中應(yīng)用這些技能幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)中遇到的困難[3]。

（三）進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的提高

教師教育能力的提升需要在實(shí)踐化的訓(xùn)練中完成，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和能力，使得他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主訓(xùn)練、自主實(shí)踐的能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如：教師需要對(duì)于教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)、存在專業(yè)素質(zhì)和能力短板的原因進(jìn)行有效的調(diào)查，然后在今后的教師教育能力的提升活動(dòng)中進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，尤其是進(jìn)行有關(guān)德育方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)用科學(xué)的方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的思想和心理問(wèn)題。

結(jié)論：對(duì)于職業(yè)院校專業(yè)教師教育能力的培養(yǎng)和提高問(wèn)題進(jìn)行研究，有利于職業(yè)院校專業(yè)教師從德育方面進(jìn)行重點(diǎn)能力的培訓(xùn)，應(yīng)用良好方法提高教育能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、尤其是思想困惑進(jìn)行有效解決，一方面提高了教學(xué)的質(zhì)量，另一方面為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

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[1]黃學(xué)勇，楊曉敏. 職業(yè)院校專業(yè)教師實(shí)踐能力的表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑[J]. 教育與職業(yè)，2015，10：64-66.

[2]晁根池.地方院校教師教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè)，2015，28：61-63.

[3]劉群，馮小燕. TPACK視域下職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)[J]. 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：25-28.

作者簡(jiǎn)介：

徐冰（1980.04-）；男，黑龍江省大慶人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)；現(xiàn)有職稱：助理講師；研究方向：汽車運(yùn)行工程。