焦志

【摘要】現(xiàn)代初中英語教學(xué)范圍更廣不僅僅局限于課堂活動而且還包括英語教師按照一定的教學(xué)計劃組織學(xué)生進行的校內(nèi)外英語實踐活動。因此可以說現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)通常涉及的更廣問題也更多。本文基于現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中存在的問題對初中英語教學(xué)提出了互動性教學(xué)的策略。為初中英語教學(xué)發(fā)展提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代初中英語 互動性教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0127-01

一、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生在英語課堂中表現(xiàn)出的積極性不高

現(xiàn)階段的英語課堂中，學(xué)生普遍缺乏較高的積極性。不能激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛，就很難要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)等要求，更不會在課堂結(jié)束后對自我學(xué)習(xí)情況進行評價分析。在課堂上，很多學(xué)生都不會主動向老師提出問題，更不會主動參與課堂討論，對于很多知識點上的疑問與困難也能及時向老師請教。眾所周知，英語運用能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)最為重要的目標，學(xué)生應(yīng)該熟練利用英語進行交流。學(xué)生只有不斷提高自身的語言基礎(chǔ)，才能積極高效地融入到英語課堂中來。而現(xiàn)階段，學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較差，詞匯量明顯不足，聽說能力較差，這些都是影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的重要原因。

（二）課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型仍存在缺陷

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)是最為重要的一個環(huán)節(jié)。教師在授課時的質(zhì)量優(yōu)劣、成功與否都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進一步說就是影響著英語課堂教學(xué)的時效性。雖然初中許多教師在進行課堂教學(xué)時采取多種方式來活躍課堂氣氛，以此增加課堂對學(xué)生的吸引力，但是新的問題也隨之出現(xiàn)，即課堂秩序出現(xiàn)混亂的局面。許多教師為了活躍氣氛，忽視對課堂秩序的管理，雖然學(xué)生變得活躍、主動，但是安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境以及專心的學(xué)習(xí)態(tài)度也受到極大影響。

（三）學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度不高

學(xué)生能否積極主動地參與課堂與教師的教學(xué)方式、課堂氛圍有著密切關(guān)系，學(xué)生比較關(guān)注的是教師的教學(xué)是否有吸引力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣有著重要影響。而目前的現(xiàn)狀是應(yīng)試教育觀念仍然是英語教學(xué)的主導(dǎo)觀念，它引導(dǎo)者英語課堂教學(xué)的發(fā)展方向。這就導(dǎo)致教師對考試知識點的講授成為主要課堂內(nèi)容，課堂氛圍較為沉悶，枯燥無味的課堂很那激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的提問方式較為單一，而許多同學(xué)因為害怕出錯而顏面無光，不敢積極主動地回答問題，更不會對知識點提質(zhì)疑或者個人觀點。教師與學(xué)生之間互動性的缺乏很難保證教學(xué)質(zhì)量，降低了英語課堂教學(xué)的時效性。

二、互動性英語課堂教學(xué)的策略分析

（一）改變教師為主導(dǎo)的局面，加強學(xué)生以主體身份互動

教師應(yīng)該從以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主，合理配置教與學(xué)的關(guān)系，教師可通過教育來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

要想充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體作用，自我調(diào)控能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要鼓勵學(xué)生對老師的觀點進行大膽質(zhì)疑，并充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，挖掘英語課堂的樂趣，這樣既提高了英語課堂教學(xué)的時效性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。對于學(xué)生提出的問題，教師要進行準確解答，可采取與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的放來來進行解決，同時在課后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果的總結(jié)與分析。教師采取針對性較強的教學(xué)方法，可以使學(xué)生感受到自己的主體地位，在一定程度上提高學(xué)習(xí)英語的積極性。在初中教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的自主思考時間，鍛煉學(xué)生的開放性思維，讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。教師不能只起到單一的知識教授作用，還應(yīng)該融入到學(xué)生中，了解每一個學(xué)生的特點，聽取每一個學(xué)生的觀點，尊重學(xué)生的簡潔，鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽創(chuàng)新。教師在了解每一個學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，設(shè)定針對性的教學(xué)目標，與學(xué)生的實際情況相符合，讓學(xué)生體會到其中的重要性并認可其對自己產(chǎn)生的積極作用。

（二）教師主導(dǎo)課堂，控制互動的各個環(huán)節(jié)

學(xué)生是課堂中的主體，但并不意味著學(xué)生可以過于放任，這就要求教師以指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，只有教師借助媒體工具從多方面給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，學(xué)生的主體地位才能得到最大程度的體現(xiàn)。英語教師是英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師要以最高的標準來嚴格要求自己，擺正教學(xué)心態(tài)，以認真負責(zé)的態(tài)度來完成英語教學(xué)。教師不能以灌輸式的教學(xué)方法來強制學(xué)生接受英語知識，而是應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。

教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)融入教學(xué)內(nèi)容中來，借助新媒體讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲取良好的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該不斷進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識量與業(yè)務(wù)水平，要把課堂時間留給學(xué)生，保證學(xué)生有充足的機會來表達自己的疑問或想法，讓學(xué)生體會到英語課堂的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）課堂互動與課下互動相結(jié)合，融洽課堂或課外教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，不能因為學(xué)習(xí)成績的好壞而對學(xué)生產(chǎn)生偏見，要堅持一視同仁，以教師最為高尚的人格魅力來贏得尊重。教師要在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生進行師生之間互動或者學(xué)生與學(xué)生之間的互動，雙方能夠進行觀點的平等交流，這是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在課后，教師借助互動媒體（例如qq、微信、微博等自媒體工具）了解學(xué)生的狀況，積極關(guān)心學(xué)生的知識掌握情況以及作業(yè)完成情況，甚至應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的個人情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活中遇到的困難，與學(xué)生成為課堂上的師生、課堂下的朋友，這樣可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，改善英語課堂教學(xué)的時效性。

綜上所述，運用多種手段進行英語教學(xué)的優(yōu)勢就是可以更加生動地展示教學(xué)內(nèi)容，提高英語課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)讓每一個知識點都變的更加具體化，有效烘托出生動地課堂氛圍，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證英語課堂教學(xué)的互動性。

參考文獻：

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[3]尹燕青：《淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實施策略——在“交流”中學(xué)習(xí)，在“互動”中鍛煉》，《亞太教育》，2016年第21期