孫海峰

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0188-01

物理是高中階段一門重要的學(xué)科，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此物理教學(xué)方式具有重要的作用，導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

1.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的發(fā)展及應(yīng)用

通過導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，學(xué)生能夠提前獲知教師上課的內(nèi)容并做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這樣就能夠在上課的時(shí)候?qū)蠋熤v的內(nèi)容有所了解，提高了學(xué)習(xí)的效率，對于預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容做到課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并能夠在課堂上和教師進(jìn)行積極地互動(dòng)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

具體來講導(dǎo)學(xué)案就是教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有目的地指導(dǎo)與引導(dǎo)的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過程中，要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提前讓學(xué)生獲悉教學(xué)方案，提前了解教學(xué)內(nèi)容，對其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)地關(guān)注，帶著教學(xué)重點(diǎn)有針對地地進(jìn)行聽課。除此之外，教師不僅可以利用當(dāng)時(shí)教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)教學(xué)案例加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。通過這種方式提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而能夠在課下進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行有針對性地聽講。最終提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。

2.高中物理傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1目前高中物理教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

在現(xiàn)在高中物理教學(xué)過程中，依然沒有完全脫離應(yīng)試教育的桎梏，高考依然是高中教學(xué)的重中之重，學(xué)生通過高考進(jìn)行心儀學(xué)校學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過程中面臨中重要的教學(xué)任務(wù)。因此高中物理教學(xué)難免以高考作為重要甚至是唯一的參考點(diǎn)，對于在高考中出現(xiàn)的重點(diǎn)題型對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，對于高考鮮少涉及的知識(shí)點(diǎn)則是一筆帶過，這顯然背離了高中物理教學(xué)的初衷，不利于學(xué)生物理綜合學(xué)科體系的建立以及物理概念的培養(yǎng)，最終可能以識(shí)記性地學(xué)習(xí)為主，不利于高中物理教學(xué)的實(shí)施。

2.2目前高中物理教學(xué)手段有待改善

在高中物理教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)確實(shí)具有很大的效用，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用先進(jìn)的技術(shù)手段與軟件制圖工具加強(qiáng)學(xué)生對于物理概念的理解。但是高中年齡的學(xué)生對于信息技術(shù)以及多媒體的興趣往往大過于物理教學(xué)本身，因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)場面失控，學(xué)生對于課堂知識(shí)只是走馬觀花，并沒有充分地理解與記憶。因此在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行有效地把控。

3.高中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的合理應(yīng)用策略

3.1利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式

課前預(yù)習(xí)的重要性不言而喻，在教學(xué)過程中一直為教師所采用，尤其是理論性較強(qiáng)難度較高的高中物理教學(xué)，但是不少學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中比較盲目，要不過于簡單隨便翻看一下知識(shí)點(diǎn)，要不就是預(yù)習(xí)得過于仔細(xì)對于不懂的知識(shí)越發(fā)迷茫。在高中物理導(dǎo)學(xué)案中有效地解決了這一問題，在設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也設(shè)定了一定的教學(xué)過程，能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地指導(dǎo)，避免預(yù)習(xí)時(shí)間過長或者過短，這樣都達(dá)不到最佳的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生能夠針對自己預(yù)習(xí)過程中理解起來比較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，從而在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)地聽講，從而能能夠做到高效預(yù)習(xí)。

在具體的課前預(yù)習(xí)中教師可以利用有關(guān)的教學(xué)資料通過對有關(guān)物理定義的理解對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證與發(fā)現(xiàn)，并利用預(yù)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行一定的習(xí)題或者思考題訓(xùn)練，從而提高課堂學(xué)生的針對性。

3.2利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的積極性

在高中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用與啟發(fā)式教學(xué)法有一定的相似之處，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)接受能力，把思考的起點(diǎn)設(shè)置地低一些，鼓勵(lì)學(xué)生一步步地進(jìn)行思考與理解。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過理解了的教學(xué)問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使物理學(xué)習(xí)更加有勁。

3.3利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效果

及時(shí)復(fù)習(xí)對于知識(shí)點(diǎn)比較多的高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，知識(shí)理解以后如果不進(jìn)行適當(dāng)與及時(shí)地復(fù)習(xí)就會(huì)很容易忘記，使教學(xué)效果大打折扣。在以往的物理教學(xué)模式中復(fù)習(xí)部分往往是在課下利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，但是由于高中學(xué)科比較多學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此課下復(fù)習(xí)很難取得滿意的效果。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式中是把復(fù)習(xí)部分留在了課堂上進(jìn)行，對教學(xué)內(nèi)容講解完了以后對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的反思與鞏固，在復(fù)習(xí)方面提高了物理學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語

實(shí)踐證明，在高中物理教學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與探索能力，對于高中學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此應(yīng)當(dāng)積極探索導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。