陳芳

【摘要】高中化學選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》是新課標高考理綜化學的選考內(nèi)容之一。在課程改革的影響下，2017化學考試大綱對這一模塊的考試內(nèi)容進行了一些調(diào)整，為了應對這一變化，教師對該模塊的總復習教學方式也要進行優(yōu)化。本文將以化學考試大綱變化為切入點，對該模塊高考總復習教學方式展開全面論述，希望能夠為教學同仁帶來一定啟示。

【關鍵詞】晶體結(jié)構(gòu) 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 計算方式 復習質(zhì)量

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0184-01

在高中化學中開設《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的目的，是為了對高中生進行科學引導，使他們能夠?qū)ξ镔|(zhì)結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系等內(nèi)容進行探究，從而就宏觀與微觀角度，對化學本質(zhì)進行更加深入的了解。但由于是新課改的內(nèi)容，教法、學法、考法研究不系統(tǒng)、不成型，師生在復習時都覺得難以駕馭，所以如何實現(xiàn)高質(zhì)量的模塊復習教學，已經(jīng)成為了化學教師探究的熱點。

一、化學考試大綱變化情況

在新課程理念要求下，高考命題由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”。考試大綱是高中化學學習與復習的方向，因此要保證《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的復習質(zhì)量，確保學生在高考中能夠取得理想的成績，教師首先要明確該模塊的大綱變化內(nèi)容。

通過對選修3考試大綱的研究發(fā)現(xiàn)，新考綱對該模塊一些考查內(nèi)容進行了刪除、替換或新增。如：“了解配合物成鍵情況”以及“了解化學鍵與分子間作用力差異”兩部分內(nèi)容已經(jīng)被替換，且新增加了“能夠正確對價電子軌道表達以及電子排布進行書寫”與“明確金屬晶體常見堆積方式”等方面的內(nèi)容，同時要求學生能夠按照晶胞對晶體組成進行明確與計算[1]。這些替換或新增內(nèi)容我們要引起高度重視，復習時應以新考綱為基準對復習內(nèi)容和復習目標進行及時調(diào)整。

二、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊總復習的教學策略

（一）通過例題剖析，實施總復習教學

無論任何模式的知識復習，都是為了提升學生實際解題能力和分析能力水平為最終目標的，在復習中應注重學生對學科核心知識和主干知識的滲透和理解，樹典型促遷移。我們可以通過例題剖析以及其他形式的練習方式，使知識得到結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的整理和提升，從而鞏固和完善學生的知識結(jié)構(gòu)以發(fā)展學生能力。在運用例題剖析帶領學生進行知識點復習時，老師應對例題進行精心挑選，要盡量以歷年化學高考真題或典型例題為主，展開相應復習教學[2]。

（二）因材施教，實施總復習教學

高考中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊以答題耗時少，考查知識點相對固定且發(fā)散性較弱，便于集中攻克，有利于復習和應考，適合中下層次的學生選擇。每位學生都是獨立的個體，其化學學習能力以及問題理解等方面的能力并不相同。因此，復習中我們可以通過平時的練習、周測、月考等手段，明確不同層次學生對該模塊的掌握程度，針對性的制訂層次復習方案。普通層次學生基礎性知識復習一定要過關，而能力強的學生建議通過對其強化計算專題，動用解題思想，注意把握計算技巧，從而突破晶胞密度、空間利用率的有關計算這一壓軸部分，力爭該模塊拿高分。另外要鼓勵學生總結(jié)適合自己的復習方式，學會對模塊的知識進行整理，抓差補缺，針對自己的薄弱點進行重點復習。這樣學生必須對整個模塊內(nèi)容進行詳細復習，不僅能使知識內(nèi)容更加清晰，還能極大加深學生對于知識點的理解和應用。

（三）通過知識聯(lián)系，實施總復習教學

這里所指的知識聯(lián)系，是讓學生靈活將數(shù)學知識內(nèi)容結(jié)合到化學之中，是主要針對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》所涉及的一些計算內(nèi)容來說的。由于“能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進行相關的計算”內(nèi)容已經(jīng)新增至考綱之中，所以在該模塊復習時要格外注重對學生計算能力的培養(yǎng)，解決并突破難點-晶體結(jié)構(gòu)的計算。其中涉及晶體中粒子間距的計算或晶胞密度有關計算，往往與立方體中邊長，面對角線，體對角線上的點有關聯(lián)，這對于學生來說是最頭痛的。為了解決這一問題，我們要教會學生巧妙的將數(shù)學知識與晶胞中粒子位置關系融合在其中[3]。

結(jié)束語：

教師在帶領學生對該模塊進行總復習時，要以高考大綱為方向，結(jié)合學生化學知識掌握程度，合理確定該模塊復習模式以及復習計劃，因材施教，并通過例題剖析、與數(shù)學知識相聯(lián)系等手段，科學的對學生的能力進行鍛煉與強化，以確保學生對于相關《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》知識點的掌握程度。

參考文獻：

[1]胡美玲，林紅. 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修模塊考情分析[J]. 亞太教育，2016，22：78.

[2]周志波，吳革. 中學化學《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學設計的分析[J]. 廣州化工，2014，01：164-166.

[3]慕蕩蕩. 淺談《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學難點及應對策略[J]. 信息化建設，2015，06：213.