董國(guó)柱

【摘要】活動(dòng)教學(xué)作為一種具體的教學(xué)方法與教學(xué)形式，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有十分深遠(yuǎn)的影響，發(fā)揮著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學(xué)主要是以教師為中心，對(duì)學(xué)生的主體地位加以忽視，存在“重知識(shí)傳授、輕活動(dòng)探索”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主體意識(shí)和實(shí)踐能力。而活動(dòng)教學(xué)在初中思想品德課堂中的實(shí)施，可以改善這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。本文就對(duì)初中思想品德課堂中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課堂 活動(dòng)教學(xué) 開(kāi)展策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0080-02

在新課程改革逐步深化的趨勢(shì)下，教師在初中思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)始引入活動(dòng)教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，探索出全新的教學(xué)形式，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，更好地落實(shí)“和諧發(fā)展”與“以人為本”的教育思想[1]。通常課堂活動(dòng)教學(xué)的形式豐富多樣，包括小競(jìng)賽、音樂(lè)欣賞、小品表演、課堂游戲、小組討論、小品表演、課堂辯論等，這些活動(dòng)具有豐富的教育意義，對(duì)學(xué)生情感的豐富、知識(shí)的獲取、人格的完善、能力的培養(yǎng)具有積極作用。

一、初中思想品德課堂中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的必要性

當(dāng)前初中思想品德課堂中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的必要性具體表現(xiàn)為：①適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，喜歡表現(xiàn)和模仿，獨(dú)立性增強(qiáng)，重視與同齡人之間的交往，希望與教師和家長(zhǎng)處于思想交流的平等地位，對(duì)空洞的說(shuō)教式教學(xué)具有強(qiáng)烈的反感情緒。面對(duì)這種情況，初中思想品德課堂教學(xué)必須要與學(xué)生的思維發(fā)展和身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，實(shí)施全方位的轉(zhuǎn)變；而活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展可以使封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式和民主實(shí)踐式的教學(xué)，變革以往的教學(xué)方法和教學(xué)模式，將實(shí)踐活動(dòng)作為大課堂，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)和實(shí)踐操作能力。②符合時(shí)代發(fā)展要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)，也對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，需要學(xué)生在能力、素質(zhì)、技能和知識(shí)等方面有所突破[2]。但是傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式不能滿足這一要求，極易出現(xiàn)“高分低能”的情況，這就需要教師積極改變教學(xué)模式，以此適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而活動(dòng)教學(xué)在初中思想品德課堂中的開(kāi)展恰好符合該要求，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)與交往情景的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生形成良好的素質(zhì)。

二、初中思想品德課堂中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)

在初中思想品德課堂中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，必須要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用加以充分發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生生成自我教育能力，如自我評(píng)價(jià)、自我指導(dǎo)、自我選擇、獨(dú)立思考、自覺(jué)參與等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性和自主性的發(fā)展，成為具有自主能力與自主意識(shí)的人。同時(shí)教師在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，從解決融合了學(xué)生興趣和社會(huì)需要的問(wèn)題著手，恰當(dāng)制定教學(xué)，將教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)則定位于學(xué)生的發(fā)展需要。

（二）走出教材

教師應(yīng)該打破教材的束縛，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)可供教學(xué)的資源進(jìn)行深度挖掘，利用學(xué)生生活中隱含的教育實(shí)施活動(dòng)教學(xué)。如講解《男生·女生》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的朋友，然后提出誰(shuí)能介紹一下自己交往的異性朋友，許多學(xué)生都安靜下來(lái)，帶有困惑或期待的神色，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入所要講解的內(nèi)容，并提出問(wèn)題：①我們要和異性同學(xué)交友嗎？②你想交異性朋友嗎？③如何與異性朋友結(jié)交？下面我們一起探討這些問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。另外，教師可以利用社會(huì)生活進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，如許多學(xué)生喜歡到網(wǎng)吧玩游戲，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)于青少年上網(wǎng)的雜志和報(bào)刊進(jìn)行閱讀，然后開(kāi)展主題班會(huì)，教育和幫助部分學(xué)生，使學(xué)生充分感受到知識(shí)的魅力，在活動(dòng)中受到啟發(fā)與情感的熏陶[3]。

（三）學(xué)生實(shí)際和情感交流的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課堂教學(xué)要對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，面向社會(huì)生活，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地掌握社會(huì)生活的規(guī)范及要求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。生活是思想品德教育的起點(diǎn)和歸宿，這就需要教師利用活動(dòng)教學(xué)，挖掘生活對(duì)學(xué)生品德形成的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走向現(xiàn)實(shí)生活，積極體悟和感受生活，獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)及積極體驗(yàn)，有效避免強(qiáng)制性的空洞說(shuō)教，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，活動(dòng)教學(xué)在初中思想品德課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極的作用。因此教師在初中思想品德課堂中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，必須要準(zhǔn)確把握活動(dòng)教學(xué)的精神，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，采用正確的方法策略，進(jìn)而達(dá)到講授教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳平安.初中思想品德課活動(dòng)教學(xué)的策略[J].成功（教育），2012，07：175.

[2]王馨丹，何一成. 初中思想品德課活動(dòng)教學(xué)主題的設(shè)定[J].文史博覽（理論），2012，11：70-71+74.

[3]李秀愛(ài).優(yōu)化初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的措施[J].西部素質(zhì)教育，2016，08：119.