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        如何在地方高校開展有效的《離散數(shù)學(xué)》雙語教學(xué)

        2017-05-18 20:15:20鄭艷梅皇甫珍珍李建江康瑞蘆碧波
        科技視界 2016年19期
        關(guān)鍵詞:離散數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式

        鄭艷梅 皇甫珍珍 李建江 康瑞 蘆碧波

        [摘要]隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育國際化的趨勢,離散數(shù)學(xué)作為高校計算機(jī)科學(xué)的一門核心課程,其開展雙語教學(xué)的形勢變得更加的重要和普遍。但是,現(xiàn)今地方高校開展的《離散數(shù)學(xué)》雙語教學(xué),存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、大學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,綜合素養(yǎng)參差不齊、教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)資料匱乏、師資能力有限等問題。本文就以上問題,提出一些措施和方法,對如何在地方高校開展有效的《離散數(shù)學(xué)》雙語教學(xué)展開探討。

        [關(guān)鍵詞]離散數(shù)學(xué);計算機(jī)科學(xué);地方高校;雙語教學(xué)

        隨著電子計算機(jī)的形成和發(fā)展,離散數(shù)學(xué)逐步興起和建立。這門開始于七十年代初期的新興應(yīng)用型學(xué)科,也伴隨著計算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展逐步走向了成熟。離散數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要分支,主要研究了離散量的結(jié)構(gòu)及其相互間的關(guān)系,它的核心思想和方法不僅對計算機(jī)研究人員有重要的意義,對其他學(xué)習(xí)者抽象能力、縝密概括能力、邏輯思維的培養(yǎng)也至關(guān)重要。在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化以及計算機(jī)全面普及的大環(huán)境下,當(dāng)代大學(xué)生不僅僅需要掌握專業(yè)知識技能,還需要學(xué)會將外語知識靈活運用在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。同時為了培養(yǎng)全面綜合性人才,激發(fā)學(xué)生國際競爭意識和潛能,教育部自2007年啟動了“雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目”,開展雙語教學(xué)儼然成為我國高校本科教育改革發(fā)展的必然趨勢。所以,離散數(shù)學(xué)的雙語教學(xué)是緊跟時代發(fā)展、順應(yīng)歷史潮流的教學(xué)模式。但如何能夠有效利用離散學(xué)的雙語教學(xué)模式,發(fā)揮其最大作用值得我們深思。我們需要采取一些有效的措施來改善離散數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中存在的種種問題。本文結(jié)合離散數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和當(dāng)前地方高校的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的實際情況,就如何在地方高校開展有效的《離散數(shù)學(xué)》雙語教學(xué)課題,從以下四個方面展開研究討論,

        1提高學(xué)生的英語水平

        離散數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科,即使在母語教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生也是不易理解的,在雙語教學(xué)環(huán)境下,更是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。離散數(shù)學(xué)的雙語教學(xué)環(huán)境不僅需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)英語素養(yǎng),還需要學(xué)生有相當(dāng)?shù)膶I(yè)英語基礎(chǔ)知識。為了提高學(xué)生的英語水平,首先應(yīng)該使學(xué)生明白英語作為國際交流的通用語言,是我們?nèi)蘸髤⑴c國際學(xué)術(shù)會議、學(xué)習(xí)研究國外優(yōu)秀論文以及出國深造的基本技能,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過教學(xué)方法的改進(jìn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),彌補(bǔ)基礎(chǔ)英語薄弱環(huán)節(jié)。其次,要著重提高學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)英語的應(yīng)用能力。大學(xué)英語課程需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式,針對離散數(shù)學(xué)課程的特點,多一些計算機(jī)專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)和相關(guān)文章的閱讀,講授基本的科技英語文法結(jié)構(gòu)和特點,增加學(xué)生與學(xué)生之間用英語交流的機(jī)會。最后,在日常校園生活中為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氣氛,可以促進(jìn)雙語教學(xué)效果。例如鼓勵學(xué)生開辦英語晚會、組織模擬國際學(xué)術(shù)會議,開展英語文化周活動等。

        2探索豐富多彩的教學(xué)形式

        課堂教學(xué)形式是離散數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的重中之重,也是有效開展其雙語教學(xué)的根本所在。

        顯而易見,雙語教學(xué)即老師在課堂上采用漢語和英語相結(jié)合的方式講解離散數(shù)學(xué)知識。這兩種語言的結(jié)合首要是靈活。老師在教學(xué)過程中對于比較淺顯、容易表達(dá)的內(nèi)容可以用英語講授,對于那些抽象、難以理解、易于混淆的知識采用漢語或英漢結(jié)合的方式講解。比如說,離散數(shù)學(xué)的數(shù)理邏輯部分相對貼近生活,老師在講授時可以用英語多多列舉生活中的例子,幫助學(xué)生理解掌握。而對于集合中閉包運算、序關(guān)系等抽象的概念,圖論中歐拉圖和漢密爾頓圖等易于混淆的定義,老師可以采用英語給出定義,漢語進(jìn)行講解的方式保證學(xué)生對知識的消化吸收。其次,老師要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,積極借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,建立并不斷完善自身的教學(xué)模式。對于命題及其表示方法或者是謂詞、集合的概念和表示法等概念、內(nèi)容,在授課過程中可以用英文交流這些數(shù)學(xué)家們的科研經(jīng)歷,既能補(bǔ)充課外知識,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的興趣。另外,老師還應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,開放學(xué)生思維。制作課堂教學(xué)的PPT時,數(shù)理邏輯、集合論、圖論、代數(shù)系統(tǒng)這四大部分的內(nèi)容總結(jié)要結(jié)構(gòu)化,自反、對稱、傳遞相似概念的對比要圖表化,圖論的開篇引入一些生活中常見的游戲難題以及典型的應(yīng)用實例讓學(xué)生解決,使得離散數(shù)學(xué)的內(nèi)容更為具體化和生動化,

        3選擇合適的英語教材,豐富學(xué)習(xí)資源

        針對地方高校學(xué)生水平,選擇一本適合學(xué)生的離散數(shù)學(xué)英文教材十分關(guān)鍵。對普通本科生來說,英語原版教材的學(xué)習(xí)存在著一定的難度,特別是對于抽象的《離散數(shù)學(xué)》學(xué)科更是明顯。所以,老師在為學(xué)生選擇推薦經(jīng)典的離散數(shù)學(xué)英語教材后,還要編寫易于學(xué)生理解、難度適中的課堂教學(xué)講義來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。該離散數(shù)學(xué)課堂講義的編寫應(yīng)基于經(jīng)典的英語原版教材,然后吸收各家之長,適當(dāng)進(jìn)行刪減增改,結(jié)合學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識水平,調(diào)整講義的整體難度水平。鼓勵把國外原版離散數(shù)學(xué)教材與國內(nèi)中文教材有機(jī)結(jié)合起來,出版具有中國特色的離散數(shù)學(xué)雙語教材。同時,教師也可以結(jié)合教學(xué)過程中實際開展進(jìn)度,整理相關(guān)的教學(xué)資料,如在一階邏輯命題符號化時可以用英文例子,經(jīng)學(xué)生翻譯后在運用量詞公式進(jìn)行求解、放映關(guān)于二元關(guān)系函數(shù)中笛卡爾積關(guān)系表示法來源的歷史視頻資料、講述圖論部分知識時,以講故事的形式給學(xué)生分享歐拉、哈密頓他們的學(xué)科前沿知識、利用賽課建立《離散數(shù)學(xué)》雙語課程學(xué)習(xí)站點,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,方便學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)。

        4注重師資培訓(xùn)計劃

        雙語教學(xué)過程中最直接的實施者便是教師,教師的英語表達(dá)能力和教學(xué)水平直接關(guān)系到雙語教學(xué)的質(zhì)量和效果,雙語教師不僅需要具備扎實的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ),還需要具備過硬的專業(yè)外語能力,能夠熟練通過外語表達(dá)來引導(dǎo)學(xué)生掌握《離散數(shù)學(xué)》中的核心知識,將二者很好地結(jié)合起來。地方高校開展雙語教學(xué)可以大力引進(jìn)專業(yè)知識素養(yǎng)高、外語能力強(qiáng)的復(fù)合型人才,壯大本校師資教學(xué)隊伍;有計劃地對英語水平較高的專業(yè)課教師分批進(jìn)行培訓(xùn):組織專業(yè)課教師到國內(nèi)外重點大學(xué)訪問學(xué)習(xí),接受更先進(jìn)的離散數(shù)學(xué)雙語教學(xué)理念。多方面著手建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、年齡梯度合適的雙語教師隊伍,逐漸形成梯隊式師資儲備。

        5結(jié)語

        總而言之,當(dāng)前我國高校離散數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的全面開展仍處于實驗階段,其中仍存在著許多的問題。盡快加強(qiáng)學(xué)生的英語能力是順利實施《離散數(shù)學(xué)》雙語教學(xué)不可或缺的一個方面,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,壯大師資力量,根據(jù)在雙語教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題不斷調(diào)整離散數(shù)學(xué)授課的方式方法,努力為學(xué)生提供健全的離散數(shù)學(xué)知識框架,從而有效地改善離散數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀,早日實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)類復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

        [責(zé)任編輯:楊玉潔]

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