張軍

摘要：針對職業(yè)教育要加強校企一體化合作，把企業(yè)引進學(xué)校，把產(chǎn)品引進課堂，實現(xiàn)在實習(xí)中生產(chǎn)，在生產(chǎn)中實習(xí)地，努力縮短企業(yè)與學(xué)校之間的距離。根據(jù)教學(xué)中經(jīng)驗，就如何使實訓(xùn)基地工廠化、使實訓(xùn)生產(chǎn)化、使訓(xùn)練基地管理企業(yè)化等方面，做了一定的闡述。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地 工廠化 生產(chǎn)化 企業(yè)化

職業(yè)教育要著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接。為推進“五個對接”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校率先在數(shù)控專業(yè)進行校企一體化改革，確立了“實訓(xùn)基地工廠化，仿真實訓(xùn)生產(chǎn)化，管理模式企業(yè)化”的改革思路，引進企業(yè)化管理模式，充分利用現(xiàn)有資源，旨在探索出一條校內(nèi)實訓(xùn)基地校企一體化育人的有效途徑。

一、加大改革與投入，實現(xiàn)實訓(xùn)基地工廠化

參照企業(yè)行業(yè)標準，對現(xiàn)有設(shè)備場地進行改革與補充，使校內(nèi)實訓(xùn)基地具備一定產(chǎn)品的加工能力，使實訓(xùn)基地“工廠化”，高度仿真企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境，使設(shè)備技術(shù)與企業(yè)實際“同步”，讓學(xué)生消除了對真實企業(yè)工作環(huán)境及硬件設(shè)備的陌生感，實現(xiàn)學(xué)生當前的實訓(xùn)環(huán)節(jié)與未來職業(yè)環(huán)境的“感官重復(fù)、印象熟悉”，從而使學(xué)生在企業(yè)崗位上“上手快”，很快進入角色。

二、加強與企業(yè)合作，使實訓(xùn)生產(chǎn)化

通過與企業(yè)合作，采取引企入?；蛞髽I(yè)產(chǎn)品入校的方式，把企業(yè)產(chǎn)品變身為學(xué)生的實訓(xùn)操作對象，實現(xiàn)了“在實習(xí)中生產(chǎn)，在生產(chǎn)中實習(xí)”。通過兩年的探索，先后與富強機械公司、泰山機械廠、兗州宏源機械廠等十幾家企業(yè)合作，共同開發(fā)了十幾類產(chǎn)品用于學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，收到良好效果。

通過學(xué)生參與真實產(chǎn)品的加工，一方面實現(xiàn)學(xué)生的實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)的直接接軌，進一步縮短了學(xué)生與企業(yè)員工的距離；另一方面，在生產(chǎn)中實習(xí)，大大減少了學(xué)校在實習(xí)材料上的投資，為學(xué)校節(jié)省了大量資金，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益，為消耗性實訓(xùn)的改革提供了一個借鑒。

三、引入企業(yè)化管理模式

在工廠化的實訓(xùn)基地內(nèi)，讓學(xué)生通過加工真實產(chǎn)品來達到實訓(xùn)的目的，同時引進企業(yè)化的管理模式，在校期間把學(xué)生培養(yǎng)成準工人，推進學(xué)校與企業(yè)的深度對接。

1.引入德惠福達機械制造有限公司的軍事化企業(yè)管理方法和7S等企業(yè)管理標準，參照企業(yè)管理結(jié)構(gòu)和崗位設(shè)置，實行企業(yè)化管理，努力做到人人有崗位、個個有責(zé)任。

2.當學(xué)生在相應(yīng)崗位達到一定熟練程度后，實行績效工資制，形成企業(yè)員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績效考核、薪酬激勵等管理制度；生產(chǎn)質(zhì)量與經(jīng)濟利益掛鉤，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，從而激勵學(xué)生努力提高質(zhì)量意識，為能更快適應(yīng)企業(yè)要求打下基礎(chǔ)。

3.注重實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，從文化建設(shè)、制度建設(shè)等方面引入企業(yè)文化，與校園文化有機結(jié)合，形成獨特的實踐教學(xué)文化氛圍。

四、具體方法

1.從第三學(xué)期開始，以班級為單位組織學(xué)生分批次進入校內(nèi)實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，實訓(xùn)周期為1個月（各根據(jù)教學(xué)班的多少適當調(diào)整）。每次實訓(xùn)的內(nèi)容、目的各不相同，選擇的仿真產(chǎn)品要具有典型性，總體要求先簡單后復(fù)雜、先易后難。以班級為單位進行，要把學(xué)生均勻的分散到不同產(chǎn)品的不同工序中，每個崗位上的學(xué)生以不超過3人為宜。平行班級輪換進行。

固定實訓(xùn)周期，分為6個階段，安排如下：

（1）入廠教育。學(xué)生統(tǒng)一穿工作服進入基地，首先由指導(dǎo)教師進行紀律、安全、衛(wèi)生教育，學(xué)習(xí)實訓(xùn)基地管理制度，時間為1天。

（2）分組見習(xí)。指導(dǎo)教師根據(jù)工位和人數(shù)，將學(xué)生按工位分成若干小組，先進行2天的見習(xí)，通過見習(xí)了解該工位工序基本操作和要求，能讀懂工序卡的內(nèi)容與要求，并能夠?qū)庸げ课贿M行檢測。

（3）實際操作。在指導(dǎo)教師的監(jiān)督指導(dǎo)下，學(xué)生完成該工位的所有操作。并通過3天的時間逐步熟練，最終達到獨立、熟練操作的目標。

（4）獨立生產(chǎn)。在熟練操作的基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)用工要求，安排學(xué)生每天完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并適當支付學(xué)生一定的報酬，以激勵學(xué)生積極參與生產(chǎn)實習(xí)，從而達到訓(xùn)練學(xué)生的目的。此階段根據(jù)具體情況，適當延長或縮短。

（5）崗位輪換。在學(xué)生能保質(zhì)保量地按時完成一定生產(chǎn)任務(wù)后，按照上述2、3、4的過程輪換進入新的工位實習(xí)。

（6）實訓(xùn)總結(jié)。在所有崗位輪換結(jié)束后，學(xué)生完成實訓(xùn)報告，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，依據(jù)基地實訓(xùn)管理制度，對學(xué)生進行獎懲和考核。

2.學(xué)生進入實訓(xùn)基地，采取師傅帶徒弟的形式，工廠的師傅就是學(xué)生的輔導(dǎo)教師，既負責(zé)學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)，又要保證安全，同時兼顧一定的效益；學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，要接受企業(yè)的管理和獎懲，服從管理，聽從安排。

3.學(xué)生在實訓(xùn)基地，每天的工作流程固定：

（1）班前會，每天上班前都要召開班前會議，布置當天任務(wù)，強調(diào)安全和注意事項。

（2）生產(chǎn)實訓(xùn)，按要求操作機床進行加工生產(chǎn)，及時檢測、記錄。

（3）清掃清潔，按要求進行清掃，保持場地?zé)o垃圾、無灰塵、干凈整潔，進行整理整頓，形成制度。

（4）班后會，總結(jié)當天工作情況，指出優(yōu)點與不足。

（5）填寫工作日志，總結(jié)個人得失。

經(jīng)過兩年的運行和不斷完善，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在硬件建設(shè)、管理理念、校企文化融合、師生技能水平提高、經(jīng)濟效益等方面都取得了可喜成果，形成了比較完善的運行和管理機制，為今后繼續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)了“實訓(xùn)基地工廠化，仿真實訓(xùn)生產(chǎn)化，管理模式企業(yè)化”的校企一體化育人。