劉小平

摘 要：近些年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊所導(dǎo)致的誠(chéng)信消退、利益至上等不良社會(huì)現(xiàn)象逐漸侵蝕著我們潔凈的校園，給小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了不好的影響。文章簡(jiǎn)單介紹了小學(xué)生所存在的誠(chéng)信問(wèn)題及其原因，重點(diǎn)闡述了社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的共同努力，采取行之有效的措施，解決小學(xué)生誠(chéng)信缺失的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；誠(chéng)信問(wèn)題；原因；對(duì)策

國(guó)無(wú)誠(chéng)信不穩(wěn)，人無(wú)誠(chéng)信不立。不管是國(guó)家還是個(gè)人，只有具有誠(chéng)信的品格，才有可能走向成功。作為一種無(wú)形的力量與無(wú)形的財(cái)富，誠(chéng)信連接著我們生活的各個(gè)方面，誠(chéng)信教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的。

一、小學(xué)生所存在的誠(chéng)信問(wèn)題及其產(chǎn)生原因

1.小學(xué)生所存在的誠(chéng)信問(wèn)題

當(dāng)前，素質(zhì)教育越喊越烈，而作為素質(zhì)教育的根本——誠(chéng)信教育也隨之成為一個(gè)具有時(shí)代性的話題，但在社會(huì)利益至上等不良觀念的影響下，小學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題隨著其教育的發(fā)展，而越來(lái)越凸顯出來(lái)。

2.小學(xué)生所存在的誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生的原因

小學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題所產(chǎn)生的原因是多方面的，從主觀方面來(lái)說(shuō)，是由于小學(xué)生的誠(chéng)信觀念還很薄弱。由于小學(xué)生年齡一般在6～12歲之間，他們還處于發(fā)育時(shí)期，其身體各方面的機(jī)能都處于發(fā)育過(guò)程中，認(rèn)知能力、判斷能力等還較低，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往難以做出正確的選擇。從客觀方面來(lái)說(shuō)，主要存在四個(gè)方面的原因。其一，家長(zhǎng)自身品行影響，父母是孩子最重要的老師，家長(zhǎng)的不當(dāng)行為往往成為孩子學(xué)習(xí)的范本。其二，教師教育的影響，有些教師上課遲到，下課拖堂，往往給學(xué)生造成了很壞的影響。其三，學(xué)校誠(chéng)信教育的缺失，當(dāng)前，素質(zhì)教育的口號(hào)喊得越來(lái)越響，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍在影響著學(xué)校的教育方式，重智育而輕德育，使學(xué)生知行脫節(jié)。其四，社會(huì)大環(huán)境的影響，近朱者赤，近墨者黑，社會(huì)這個(gè)“大染缸”，其所具有的不良觀念，已經(jīng)不同程度地滲透到了校園之中。

二、小學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的教育對(duì)策

1.社會(huì)層面

小學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題其根源在于我們的社會(huì)。相關(guān)政府部門要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，在社會(huì)主義“八榮八恥”等教育觀下，大力凈化社會(huì)風(fēng)氣。此外，相關(guān)教育行政管理部門要善于運(yùn)用正確的社會(huì)輿論，通過(guò)推出典型人物與事例，樹立誠(chéng)信榜樣，從而在廣大教育機(jī)構(gòu)與教育場(chǎng)所中形成“講誠(chéng)信、守誠(chéng)信”的輿論氛圍。

2.學(xué)校層面

（1） 建立優(yōu)良的校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校的校風(fēng)能陶冶學(xué)生的情操，砥礪學(xué)生的品德，并將其逐步內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)校要樹立誠(chéng)信的校風(fēng)，開(kāi)展以誠(chéng)信教育為核心的活動(dòng)，以凈化學(xué)生心靈，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師要從自己做起，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，表里如一、言行一致，給學(xué)生樹立良好的榜樣。教育無(wú)小事，細(xì)微之處方顯精神。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)同樣如此，在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校與教師對(duì)那些品行優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)，給其他學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)小學(xué)生的整體素養(yǎng)。

（2）逐步完善素質(zhì)教育的內(nèi)核。學(xué)校要完善素質(zhì)教育，而不能將其僅僅停留在喊口號(hào)層面，應(yīng)力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校與教師要著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，而非緊盯學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，在育人過(guò)程中，要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.家庭層面

（1）父母要做一個(gè)有誠(chéng)信的人，對(duì)孩子做到言而有信?！霸託⒇i”的故事雖然是講給孩子聽(tīng)，但作為父母，更應(yīng)該明白其中的含義。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以優(yōu)良的品格熏陶孩子。

（2）父母要對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)認(rèn)為“老實(shí)人吃虧”而教育孩子要圓滑處事，且不說(shuō)“吃虧是福”，其給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響是極其深遠(yuǎn)的。家長(zhǎng)要利用諸多涉及誠(chéng)信教育的小故事對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育，使孩子在聽(tīng)故事時(shí)，不斷接受誠(chéng)信教育。

（3）父母要營(yíng)造良好的家風(fēng)。上文提到，學(xué)校要營(yíng)造好良好的校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而家庭作為學(xué)生另一個(gè)受教育的場(chǎng)所，也要營(yíng)造好良好的家風(fēng)。家風(fēng)的形成不是一朝一夕之事，它需要家庭各個(gè)成員通力合作，時(shí)刻注意自己的言行舉止，從而在相互影響中，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)。

總而言之，家庭、學(xué)校作為學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)需要通力合作才能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的良好品格，而這不是一朝一夕之事，需要我們長(zhǎng)期不懈地努力，這不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有至關(guān)重要的影響，對(duì)中華民族的發(fā)展也有重大意義。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英第二小學(xué)）