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        在版畫教學(xué)中開發(fā)本土資源的思考與實(shí)踐

        2017-05-18 16:18:10金悅
        中國校外教育 2017年4期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)作能力本土資源版畫

        金悅

        摘要:版畫的生命在于創(chuàng)造,版畫教育教學(xué)在世界發(fā)達(dá)國家早已得到重視。被稱為版畫之國的日本,把兒童版畫列為中小學(xué)的必修課程,我國已經(jīng)在上世紀(jì)80年代成立了兒童版畫學(xué)會。如何開發(fā)利用農(nóng)村本土資源,在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和完善學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生版畫創(chuàng)作能力,是值得版畫教師探索的課題。依據(jù)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo):“豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”,積極開發(fā)鄉(xiāng)土資源,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,擁抱大自然,讓創(chuàng)作的靈感植根于大自然之中;學(xué)生走進(jìn)生活,感悟生活,讓創(chuàng)作的生命,融合于活動之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的版畫創(chuàng)作能力。

        關(guān)鍵詞:本土資源 版畫 創(chuàng)作能力

        開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,必須逐步培養(yǎng)中小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料和技能表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能,以審美的眼光和造型要素去創(chuàng)造生活美、自然美、藝術(shù)美。

        一、構(gòu)建本土資源,培養(yǎng)學(xué)生版畫創(chuàng)新意識

        1.生活資源

        (1)開發(fā)大自然中的生活資源。歌德關(guān)于“自然”有一段論述:“自然她環(huán)繞著我們,把我們擁抱在她的還禮;我們離不開她,盡管我們并未請求她,也未命令她,她卻帶著我們不停地跳舞而且舞步如飛?!痹诖笞匀恢?,生活資源比比皆是,如各種樹木、花草、農(nóng)作物,動員學(xué)生積極地投入資源的開發(fā)中去,收獲體驗(yàn)大自然的美。

        (2)整合大自然的生活資源。美國教育家富蘭克林主張:學(xué)生在親手制作中學(xué)習(xí),直接感知,而版畫是以版味媒介制作的一種繪畫藝術(shù),在城鄉(xiāng)結(jié)合部,各種古宅與新興建筑交相輝映,它們與大自然形成了和諧的自然之美,學(xué)生積極地進(jìn)行本土資源的開發(fā)整合,本土資源得以保留、優(yōu)化,對全面提高學(xué)生的版畫創(chuàng)作能力有著重要的作用。

        (3)學(xué)習(xí)技法書里的生活資源。在教學(xué)活動中,教師能經(jīng)常靈活運(yùn)用教材,選擇樂于接受的方法,掌握制作的技能。通過課堂師生交流,讓學(xué)生感受到農(nóng)村本地節(jié)日活動,有效地把生活資源與制作技法聯(lián)系在一起,學(xué)生在印制體驗(yàn)中感悟、認(rèn)知,體驗(yàn)制版、印版、拓版的樂趣。

        2.學(xué)生資源

        (1)學(xué)生成長環(huán)境資源。由于目前所教學(xué)生資源包含本地學(xué)生和外來學(xué)生,這些學(xué)生的成長環(huán)境不同,經(jīng)歷的事情不同,對生活的感悟也不同,有效地收集、利用這些學(xué)生的成長環(huán)境資源,為創(chuàng)作出豐富多彩的版畫作品提供較好的學(xué)生資源。

        (2)學(xué)生區(qū)域多元性資源。這些來自不同區(qū)域的學(xué)生,有著生活積累的差異,他們逢年過節(jié)都要回老家,或者途中見聞,都可以作為版畫創(chuàng)造的潛能。

        3.教師資源

        教師的資源也是豐富多彩的,學(xué)生在自己的感染下滋長智慧、提高版畫創(chuàng)作能力。

        (1)教師的能力資源??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好知者不如樂知者?!睂W(xué)生在課上成為樂知者,教師能為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法,能把不同類型的知識整合起來,通過各種各樣的教學(xué)手段,進(jìn)行生動有趣地引導(dǎo)、指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣,教師要利用多年的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的版畫創(chuàng)作能力。

        (2)教師的素養(yǎng)資源。教師以較高的個(gè)人素養(yǎng),用人文化的教學(xué),關(guān)愛每一位學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,讓他們既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的快樂,又感受到教師的教學(xué)魅力和教學(xué)素養(yǎng)。

        二、優(yōu)化本土資源,提高課堂教學(xué)效果

        1.成功開啟學(xué)生自信之門

        一切藝術(shù)來源于生活?!懊總€(gè)孩子獲得成功”這是素質(zhì)教育的新要求。教師要用心去觀察生活的美,大自然的美,充分利用現(xiàn)成的“自然課堂”,優(yōu)化本土資源,逐步提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力,有效提高課堂教學(xué)效果。

        2.巧手開啟學(xué)生想象之門

        想象力是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。版畫是一種充分應(yīng)用媒介平、凹、凸、漏等原理,間接或直接地在視覺上展示出有別于其他美術(shù)特征的藝術(shù)。教師在教學(xué)活動中要開展多樣化的體驗(yàn)方式。如紙版畫可以使學(xué)生人人參與,通過較完整、生動形象地了解和感受,表達(dá)自己的心聲,給學(xué)生提供更多的獨(dú)立感知、思考、操作。

        在《綠色家園》版畫創(chuàng)作活動中,為使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)幼小植物動物的意識,我向?qū)W生講解動物的故事,由于每位學(xué)生心中充盈著想象的激情,積蓄著創(chuàng)造的欲望。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家說過,大腦皮層的成熟程度隨手指運(yùn)動的刺激強(qiáng)度與時(shí)間而加快,因此教師在活動中也要有意識培養(yǎng)孩子一雙巧手,我與學(xué)生一起走向郊外,努力尋找各種可利用的本土資源,用明亮的雙眼,找找有哪些可以裝飾的物件,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣濃厚,為了使制版印制出滿意的效果,我提醒學(xué)生:在涂抹油墨顏料的過程中,可以用毛筆刷墨,使油墨更好地滲透在凹凸不平的制版縫隙中,然后用干而柔軟的布輕輕擦拭涂抹好的制版,在印刷之前,先要將印的卡紙或鉛筆用少許水輕輕噴灑紙面,讓它有一定的濕潤度。

        3.興趣開啟學(xué)生創(chuàng)造之門

        “興趣是引發(fā)任何探索的誘餌,是發(fā)展創(chuàng)造思維的動力?!苯處煈?yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn),創(chuàng)造性地使用教材,靈活地把所學(xué)內(nèi)容在真實(shí)的情境,充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在能力,提高版畫創(chuàng)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)出自己的感覺,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

        三、運(yùn)用本土資源,提高學(xué)生版畫創(chuàng)作能力

        1.走進(jìn)大自然,讓創(chuàng)作的靈感根植于大自然之中

        大自然賦予人類各種生存條件和自然美的享受,學(xué)生愉快地走進(jìn)大自然,擁抱大自然,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。如《小小藏書票》教學(xué)活動時(shí),由于學(xué)生對藏書票不了解,為使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到藏書票的藝術(shù)美,教學(xué)時(shí),我先把學(xué)生帶進(jìn)“綠色的課堂”:綠樹成排,一排鳥語花香、生機(jī)盎然的景象。再介紹藏書票的特點(diǎn),學(xué)生欣賞藏書票作品后,體會它方寸之間蘊(yùn)含的魅力,了解它幅面小,易于交換與收藏,感受它“紙上寶石、版畫珍珠”的精美之處。

        2.走進(jìn)生活,描繪生活,讓創(chuàng)作的生命融合于活動之中

        生活是一切創(chuàng)作的源泉,一切藝術(shù)來自于生活。學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)、感受和藝術(shù)作品都來自于生活,教師引導(dǎo)學(xué)生用心地去觀察生活中的美,大自然的美,然后去創(chuàng)造美,描繪美。在輔導(dǎo)《鋼城風(fēng)景》創(chuàng)作比賽教學(xué)活動中,我充分利用寶山依托鋼城這一可以利用的資源,讓學(xué)生通過圖片走進(jìn)鋼城,把鋼廠的細(xì)部特征綜合運(yùn)用本土資源淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生作品獲得市級等第獎(jiǎng)。教師充分利用現(xiàn)成的課堂,不僅增長了知識且還提高了學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造性思維能力。

        記得畢加索曾說過,先試著欣賞鳥兒的歌聲,試著去愛每一朵花兒,去欣賞靜靜的月夜,去了解身邊的一切事物。通過多年的版畫課堂教學(xué),我充分感受到版畫在美術(shù)教學(xué)中重要意義與作用。版畫教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)會了觀察、認(rèn)識世界,學(xué)會了用頭腦思考,學(xué)會創(chuàng)新,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作能力,課堂煥發(fā)出生命的活力。開拓求異求新的創(chuàng)造性思維,提升校外教育版畫教學(xué)思想的更新和演進(jìn),從而將校外教育版畫文化引領(lǐng)到一個(gè)新的高度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]上海市中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].上海教育出版社,2004.

        [2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[J].教育科學(xué)出版社,2001.10.

        [3]張桂林.兒童版畫教學(xué).2005.

        [4]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].湖南美術(shù)出版社,1995.

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