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        中學(xué)化學(xué)教學(xué)中美育的滲透

        2017-05-17 05:01:58施雄飛
        青蘋果 2017年2期
        關(guān)鍵詞:美育美的化學(xué)

        施雄飛

        該文結(jié)合筆者的高中化學(xué)課堂實(shí)踐,就在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透作一探討。包括:研究的設(shè)計(jì);美育滲透的原則研究;美育滲透的策略研究;實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析。

        1 美育的內(nèi)涵

        美育是指以藝術(shù)美、自然美和一個人在人生境界中所達(dá)到的最高水準(zhǔn)社會生活美為基本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

        美育在自然科學(xué)教學(xué)中對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用,應(yīng)該將美育滲透在教學(xué)之中。為此,中共中央、國務(wù)院于1999年頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第一次鄭重地將美育列入了教育方針,隨著新課程改革的推進(jìn),美育越來越受到人們的重視。如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透并將其貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程,探索具有時(shí)代特征、學(xué)校特色的化學(xué)教育美育方法與途徑,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美認(rèn)識、健康的審美情趣和良好的審美能力,已經(jīng)擺在我們中學(xué)化學(xué)老師面前。

        2 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透的研究

        2.1 研究對象

        江蘇省震澤中學(xué)2015級新生入學(xué)后,選擇兩個無顯著差異的普通班為研究對象,其中高一一班為對照班(38人),高一四班為實(shí)驗(yàn)班(38人)

        2.2 研究方法

        2.2.1 文獻(xiàn)資料查閱:查閱有關(guān)美育和化學(xué)教育類著作與文章,通過互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀與信息,從理論上對本課題進(jìn)行可行性研究,為本課題提供理論依據(jù)。

        2.2.2 實(shí)驗(yàn)研究:實(shí)驗(yàn)組采用“美育滲透”法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),對照組采用傳統(tǒng)法進(jìn)行課堂教學(xué)。

        2.2.3 問卷調(diào)查與座談:設(shè)計(jì)江蘇省震澤中學(xué)《中學(xué)化學(xué)教學(xué)中美育滲透》調(diào)查問卷,對研究樣本進(jìn)行有關(guān)化學(xué)美育方面的調(diào)查,回收率99%。

        3 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“美育滲透”的策略

        為了有效的在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育,教師必須充分開發(fā)化學(xué)教學(xué)諸因素的美,以此構(gòu)建一個多層面的、立體的、較為可行的化學(xué)美育的操作體系。

        3.1 充分挖掘化學(xué)教材中的化學(xué)美

        化學(xué)中的美無處不在,如化學(xué)物質(zhì)美,晶瑩華貴的八面體金剛石,美如藍(lán)寶石的膽礬,透明似水晶的明礬,端莊典雅的銀都給人以美的享受?;瘜W(xué)產(chǎn)品的美,利用化學(xué)材料制取的服裝面料增添了人們著裝美,化工裝飾品也為人們的居室、為公共場所增添了建筑的華美,五彩絢麗的霓虹燈為節(jié)日增添了喜慶氣氛。這一切的一切,都是化學(xué)帶來的實(shí)用美。再比如化學(xué)理論的美,元素周期律體現(xiàn)了高度的完美和諧之美,質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律體現(xiàn)的是變化與永恒之美,勒夏特列原理體現(xiàn)了平衡與移動之美,原子論體現(xiàn)了層次序列之美。類似的美在化學(xué)中還有許多許多,教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞化學(xué)中的簡潔、新奇、和諧之美。

        3.2 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論產(chǎn)生的源泉,是化學(xué)中最綜合、最豐富的環(huán)節(jié)??梢詮母鱾€角度獲得審美體驗(yàn),既有化學(xué)藥品、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器及其裝備的直觀美,又有實(shí)驗(yàn)操作的動態(tài)美,既有實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的五彩繽紛之美,又有實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)的和諧嚴(yán)謹(jǐn)之美。因此,教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,使之養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力的發(fā)展。

        3.3 以教師自身的美來潛移默化地影響學(xué)生

        要實(shí)施化學(xué)教學(xué)中美育滲透,教師所處的這種先導(dǎo)地位、主導(dǎo)作用就更為突出,這是一種“美”的先導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出高雅的風(fēng)度,親切的態(tài)度,優(yōu)美的語言,端莊的舉止,整潔的服飾,這些都是無聲的教育,會產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美效果。另外教師的教學(xué)語言既要簡潔準(zhǔn)確、明白含蓄,又要形象生動,使學(xué)生易于理解。凡涉及到科學(xué)性的詞匯,教師用詞的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確精煉,體現(xiàn)出科學(xué)美。此外,教師優(yōu)美動聽、富有節(jié)奏感的語言,抑揚(yáng)頓挫,峰回路轉(zhuǎn),也能調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,教師也要特別注意自己板書的美,板書是教學(xué)內(nèi)容的綱要和精華,其內(nèi)容不在于多,而在于布局合理,詳略、主次清晰、圖、文編排和諧、重點(diǎn)突出、層次清楚、形象直觀、和諧大方。通過板書的形式美創(chuàng)造,可培養(yǎng)學(xué)生的形式美感和對形式美的創(chuàng)造能力,總之,教師應(yīng)以自身美的素質(zhì)來熏陶學(xué)生,以美的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生,使學(xué)生在美的活動中,在美的環(huán)境中,美的氣氛中,學(xué)會審美,提高美的鑒別能力,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和對化學(xué)事業(yè)的熱愛,教師“捧著一顆心來,不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神,一定能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生審美能力的自我完善。

        3.4 定期交流

        實(shí)驗(yàn)對象一般是每月接受有關(guān)化學(xué)審美活動情況追蹤訪談和交流。包括交流審美活動中的認(rèn)識和審美活動實(shí)踐的體會,以及對今后老師上課的意見和建議。

        4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析

        4.1 原始狀況分析

        實(shí)驗(yàn)前的問卷調(diào)查顯示,學(xué)生能了解美,能正確區(qū)分化學(xué)中的美,而且對美初步具備一定的感受能力,但學(xué)生對美的感受僅停留在被動和感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上,缺乏主動理性的認(rèn)識。其原因可能是由于高考的壓力,學(xué)生不得不把精力集中在基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,對于教材中的美、對于教師在課堂上美的傳授關(guān)注不夠,對于一些直覺的美育因素,如美的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、物質(zhì)的顏色、形態(tài)等走馬觀花、一笑了之。另外也由于教師缺乏正確有效的引導(dǎo),或?qū)B透美育教學(xué)沒有引起足夠的重視,沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會,常此以往,學(xué)生便喪失了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

        4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

        4.2.1 美育滲透對學(xué)生化學(xué)成績的影響。美育滲透對學(xué)生化學(xué)成績的提高有著有效的影響?;瘜W(xué)審美教育的根本目的在于提高化學(xué)課的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,根據(jù)不同教材的特點(diǎn)與要求,有意識地運(yùn)用教材進(jìn)行美育滲透,不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)美的各種形式,而且對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、技術(shù)和技能,提高化學(xué)成績起著推進(jìn)作用(見表1)。表1是實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生期末考試成績的測量與統(tǒng)計(jì)。滿分為120分,考試時(shí)間為90分鐘。測試結(jié)果顯示有顯著性差異,證明實(shí)驗(yàn)組掌握化學(xué)知識的水平超過對照組。

        4.2.2 對學(xué)生化學(xué)興趣的影響。美育滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高有著積極的影響,可使其在充滿審美情趣的過程中參與化學(xué)教育活動,并使其感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)不再是具有外部壓力(升學(xué)、考試、分?jǐn)?shù)等)的苦差事,而是充滿了內(nèi)在吸引力和審美意味的一種創(chuàng)造性勞動,一種享受,一種樂趣,從而大大地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),讓其輕松、愉快地獲取相應(yīng)的化學(xué)知識和智力。實(shí)驗(yàn)后我們做了化學(xué)課興趣培養(yǎng)狀況調(diào)查(見表2),將調(diào)查結(jié)果以5分制形式統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了方差齊性檢驗(yàn),結(jié)果顯示,P<0.05具有顯著差異,從而證明了“美育滲透”在引發(fā)學(xué)生化學(xué)動機(jī),培養(yǎng)化學(xué)興趣方面具有其特殊意義。

        5 結(jié)論

        實(shí)驗(yàn)表明,在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育滲透,學(xué)生在化學(xué)審美認(rèn)識,審美情趣和審美技能上,均有顯著收效。證實(shí)了研究中的美育滲透原則,美育滲透策略等方案具有可行性,科學(xué)性和實(shí)效性。美育滲透能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,從而有效地提高學(xué)生化學(xué)成績。在整個過程中,教師起關(guān)鍵作用,教師要努力加強(qiáng)自身的美育修養(yǎng),提高美育素養(yǎng),并充分挖掘教學(xué)中的美育因素對學(xué)生進(jìn)行教育,才能使化學(xué)學(xué)科中的美育滲透落到實(shí)處,取得實(shí)效。

        (作者單位:江蘇省震澤中學(xué))

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