邸得志

在這個以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)時代，信息已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的“血液”、“潤滑劑”；現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透和改變著人們的生活、學習和工作；信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，已經(jīng)發(fā)展到了社會的各個領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。信息化正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。信息技術(shù)是當前各個行業(yè)的重要發(fā)展內(nèi)容，也是教育改革的重要部分。信息技術(shù)與教育的整合，提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。教育更要與時俱進，跟上時代的步伐，只有才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，而不至于落伍。這就要求加強信息技術(shù)與學科之間的整合。本文闡述了信息技術(shù)與化學學科整合的意義，及針對化學這門課程采取的整合方法，來有效達到良好的教學效果。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育的改革。21世紀是信息化的時代，它象征著人類的時代跨越；隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，它正以驚人的速度影響和改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蛯W習方式?，F(xiàn)代教學作為一個融理論與實踐于一體的獨特領(lǐng)域，正是在這樣一個背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且隨著信息技術(shù)在教育實踐中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在推動教育改革和發(fā)展中的作用日益凸顯出來。

1 信息技術(shù)的特點

數(shù)字化、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化是信息技術(shù)的特征。信息技術(shù)的特征應(yīng)從如下兩方面來理解：信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征——技術(shù)性。具體表現(xiàn)為：方法的科學性，設(shè)備的先進性，技能的成熟性，過程的快捷性，經(jīng)驗的豐富性，功能的高效性等。

信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征——信息性。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率和效益。由于信息的秉性決定信息技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變換性等特性。

2 化學課程的特點

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學化學學科的基本特征。我們可以從學科的根本屬性和化學教學的實踐經(jīng)驗兩個角度來充分這一基本特征。作為一門自然科學，化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，以客觀事物為研究對象，以發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律為目標，具有客觀性、驗證性、系統(tǒng)性三大特征。它的理論不是來自憑空的想象，不能僅有邏輯的推斷而脫離實踐的檢驗。綜觀化學科學發(fā)展的歷史，幾乎每一項發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都離不開化學實驗。所以化學學科是在實驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，實驗是化學理論產(chǎn)生的直接源泉，是檢驗化學理論是否正確的標準，也是提高化學科學認識能力、促進化學科學持續(xù)發(fā)展的重要動力。

3 化學學科和信息技術(shù)整合的方法

3.1 建設(shè)信息化教學資源庫

信息化教學資源通常有以下四種類型：多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程和信息化學習工具。一般來說第一種類型的信息化教學資源只要通過網(wǎng)上搜集、下載、整理即可獲得；其余三種類型的信息化學習工具的研發(fā)比較困難。這里要說的是重視信息化教學資源的建設(shè)，并非要求教師們自己去搞課件開發(fā)或者軟件開發(fā)，而是要求廣大教師去努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源去滿足我們的課堂教學需求。并以校園網(wǎng)為依托，建立教學資源庫，使教學資源達到共享的目的。

3.2 利用多媒體課件解決教學中的難題

充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學學科的特點，制作一些反映微觀粒子間反應(yīng)的課件，如水的電解、原子的結(jié)構(gòu)等。利用這些課件，來解除學生的認知障礙。讓學生直觀的看到化學變化的實質(zhì)是分子的破裂和原子的重新組合。但課件的制作要注意交互性要好，重突破難點，減少沒必要的聲音和文字，避免分散學生的注意力。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)跨越空間，實現(xiàn)師生互動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新情景教學模式創(chuàng)造出開放的學習形式?，F(xiàn)在化學教學內(nèi)容早已不只是教材內(nèi)容，而更多的是與自然社會環(huán)境保護與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，因而這種公民化學文化素養(yǎng)的教學內(nèi)容只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能充分表現(xiàn)出來。讓學生獲取大量的信息，開闊學生的視野豐富學生的知識，利用網(wǎng)絡(luò)交互特點，可組織大量教學素材，在主題明確的前提下，讓學生自我讀取現(xiàn)存局域網(wǎng)中的信息，學會從中獲取信息，處理信息，得到有價值的信息，最后運用信息，解決教師提出的問題。

3.4 加強信息技術(shù)與教師、學生、教材之間的整合

在與化學教學的整合過程中，信息技術(shù)與教師、學生、教材是一個有機整體，四者互為依托。新理念下的學習方式是學生積極參與探究活動，體驗科學研究的過程，因此要特別注重信息技術(shù)與學生學習方式的整合。這就要求教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)建出不同的利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者。借助網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)教學手段，盡可能將知識還原為生動活潑的知識。教師不僅要把眼光放在教科書上，更重要的是應(yīng)充分利用豐富的社會資源，如計算機軟件、視頻、課件、圖片等，把這些豐富的學習資源有選擇地提供給學生，為學生創(chuàng)造自我學習、自我探索的良好環(huán)境，增加學生獲取知識的途徑，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，從而提高學習效率。

信息技術(shù)的發(fā)展，并改變著傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教學內(nèi)容及教學方法。信息技術(shù)是提高教學質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的重要手段，是推動教育現(xiàn)代化、信息化的重要手段。信息技術(shù)的使用可以增強學習的趣味性，激發(fā)學生學習積極性，使學生能夠愉快、高效地獲取知識。

（作者單位：甘肅省古浪縣大靖初級中學）