文/翁智慧
教學(xué)需落到實處
文/翁智慧
本文具體介紹了“1、求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)。2、解決求1倍數(shù)或幾倍數(shù)的問題3、寫數(shù)”這三類題,如何做才能使教學(xué)落到實處的方法。
前兩年,我們的教學(xué)課堂追求的是一味的翻新,一味的花哨。可隨著時間的流逝,我們的教育界又開始翻然悔悟,重拾過去傳統(tǒng)中一些好的做法,開始追求課堂教學(xué)的實在。于是,我這種質(zhì)樸的人才終于顯得不再落伍,才終于敢把自己的一些質(zhì)樸的教學(xué)體會拿出來獻(xiàn)丑。
下面,我就分類介紹三類知識在教學(xué)中如何落到實處。
例如:男生23人,比女生少4人。女生有多少人?
做該題時應(yīng)先判斷男生女生人數(shù)誰多誰少,然后求多的則加,求少的則減,具體判斷的方法是:先讓學(xué)生在“比”字下作上符號,然后把“比”字句中的“多”或“少”字圈出,最后把“比”字后的事物用線條勾出,如題中敘述為 比少,“比”字前面的事物就少,在其下寫“少”字;而另一事物就多,在其下寫“多”字。如:該題中“比”字前為男生,則男生就少,在男生下寫“少”字,反之女生則多,在女生下寫“多”字。那么本題中求女生人數(shù),女生人數(shù)多就用加法計算。要是題中敘述為 比 多,則應(yīng)判“比”字前面的事物多,另一事物少。
或許有教師認(rèn)為這么簡單,哪還需花這么大的力氣去做?不然,我曾問過一個一年級中成績稍差的學(xué)生“5多,還是8多?”答“8多”。那么誰比誰多?答“5比8多?!鼻?,他(她)并非不知誰多,但一旦用上“比”字句,學(xué)生就不一定能清楚地知道此句中到底是敘述的誰多誰少了。因而,介紹此方法是很有必要的。并且該方法還可推廣到文字題,填空題中的求較大數(shù)或較小數(shù)。
例如:()比3600少1320;1047比()多800
一個數(shù)比25多10,這個數(shù)是多少?甲數(shù)18,比乙數(shù)多10,求甲數(shù)。
此類題不論怎樣變換敘述角度,用上述方法皆能湊效。不信,請試之。
有關(guān)倍數(shù)的問題解決:凡求1倍數(shù)就做除法,凡求幾倍數(shù)就做乘法。那么誰是1倍數(shù)?誰又是幾倍數(shù)呢?該如何判斷之。
方法為:誰的幾倍數(shù)中的誰就為1倍數(shù),與之相關(guān)的另一量則為幾倍數(shù)。
例如:男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)的1.5倍。
誰的1.5倍呀?女同學(xué)。對,那么女同學(xué)為1倍數(shù),與之相關(guān)的男同學(xué)人數(shù)則為幾倍數(shù)。用此方法去試著判斷下邊不同敘述形式中的1倍數(shù)和幾倍數(shù)吧。
科技書的5倍和故事書本數(shù)同樣多;一個數(shù)的3倍是75,求這個數(shù);
3000是一個數(shù)的20倍,求這個數(shù);()的10倍等于120。
寫數(shù)的方法是從高位寫起,即先寫億級,再寫萬級,最后寫個級,每一級上的寫法與個級上數(shù)的寫法一樣。這句話大人一看似乎如白開水一般,一看就看到了底,再簡單不過。但,小學(xué)生看了就未必然,尤其是差生,還需教師按部就班地做給學(xué)生看才行。
例如:寫出“二百零七億三千零五萬八千四百”
第一步:請同學(xué)們讀出該數(shù)中最高級億級上的數(shù)。生讀“二百零七億”教師板書207|并說明讀出的“億”字就寫成分級線。
第二步:請同學(xué)們讀出萬級上的數(shù)“三千零五萬”,教師接著在剛才的數(shù)207|后寫3005|并說明讀出的“萬”字就寫成分級線,也就成了207|3005|這個樣子;
第三步:請同學(xué)們讀出個級上的數(shù)“八千四百”,教師繼續(xù)接在剛才數(shù)的后面寫8400。合起來為207|3005|8400
又如:五十億 三千萬 六萬 四千七十組成的數(shù)是( )
第一步:請同學(xué)們讀出億級上的數(shù)“五十億”。然后寫出50|
第二步:請同學(xué)們讀出萬級上的數(shù)“三千萬 六萬 ”三千萬和六萬和起來是多少萬?“三千零六萬”“那么就在億級后萬級上寫3006和分級線;即50|3006|
第三步:再請同學(xué)們讀出個級上的數(shù):”四千 七十” 四千和七十和起來又是多少呢?四千零七十。教師在剛才寫的后面接著寫出4070。合起來即為50|3006|4070
如此這般,沒有不會做的學(xué)生。
(作者單位:重慶市北碚區(qū)文星小學(xué))