文/蘭建軍

如何提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)效果

文/蘭建軍

當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，隨著教學(xué)改革的不斷深化，在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的大前提下，教師應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視演示實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的效果。其中，課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。因此課堂教學(xué)應(yīng)該抓好如下每一個環(huán)節(jié)。

1 物理課堂教學(xué)目的、任務(wù)要明確具體

物理教師組織一節(jié)課，首先要根據(jù)物理教學(xué)大綱，物理教材，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與基礎(chǔ)，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的與任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)的目的、任務(wù)首先要具體明確，其次要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、情感價值觀方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和情感價值觀。一節(jié)課，一方面要有主要的一兩項(xiàng)目的、任務(wù)、要求。如學(xué)習(xí)新知識，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。例如通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過程中，教師要隨時注意學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

2 利用物理課堂教學(xué)激發(fā)求知欲望

精心地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，可以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。使學(xué)生的認(rèn)識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。

2.1 設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是剛開始學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”，其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時，介紹一個實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用紙剪成的魚，讓學(xué)生用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會學(xué)習(xí)的樂趣

教科書中呈現(xiàn)的知識，通常是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識，固然學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不是去尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系，但學(xué)生不會消極被動地接受教育者所灌輸?shù)囊磺?，把自己充?dāng)接受知識的容器，而會以自己的認(rèn)識基礎(chǔ)、心理狀態(tài)為依據(jù)，有選擇地吸收外部輸入的各種信息，教學(xué)藝術(shù)的“基調(diào)”就在于找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的“固有頻率”，使教學(xué)信息收發(fā)達(dá)到同步，激起學(xué)生情感的“共鳴”。同時，物理知識的傳授，它應(yīng)是一個學(xué)生自己思考，親自獲得知識的探索過程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩?shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣，這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，學(xué)生應(yīng)處在探索知識的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

3 物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。成功的物理課堂教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力，教學(xué)與教育，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。

4 物理課堂要以知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生最終大部份要回到農(nóng)村，成為農(nóng)村的建設(shè)者，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時，可通過計(jì)算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時，可引入噴灑農(nóng)藥的時間選擇，若是熏殺類農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時候蓋膜，在使用地膜時應(yīng)注意當(dāng)雨水過時時，適時揭膜的目的。

（作者單位：江西省修水縣何市鎮(zhèn)中學(xué)）