文/丁云云
自主協(xié)作體育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究
文/丁云云
隨著社會(huì)意識(shí)的進(jìn)步和教學(xué)改革的發(fā)展,教育界普遍加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視,以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人越來(lái)越高的自主學(xué)習(xí)能力要求。本文在相關(guān)理論基礎(chǔ)上,以高校的自主協(xié)作體育教學(xué)模式為研究背景,對(duì)該教學(xué)模式下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用進(jìn)行分析,以提升培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新的認(rèn)識(shí)和更好的方法選擇,同時(shí)也不斷提升大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作水平,培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的思想意識(shí)。
1.1 自主學(xué)習(xí)能力
能力可以解釋為一種心理特征,一般在完成某項(xiàng)活動(dòng)之后,這種心理特征比較集中體現(xiàn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是在自我學(xué)習(xí)的背景之下,自我意識(shí)較強(qiáng),是依靠后天培養(yǎng)產(chǎn)生。通常來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)能力主要有以下幾點(diǎn)特征:其一,轉(zhuǎn)變特征,即從他控轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥?,在學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)能力之前,通常需要經(jīng)過(guò)教學(xué)的幫助,而轉(zhuǎn)變之后,主要通過(guò)自主的學(xué)習(xí)獲得,獨(dú)立性變強(qiáng);其二,漸變特征,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是與日俱增的,在不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸熟練,從生疏到熟練,這是一個(gè)漸變的過(guò)程,最終,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)完全自動(dòng)化;其三,多元化特征,一開(kāi)始,學(xué)生的學(xué)習(xí)技能掌握比較單一,自主學(xué)習(xí)能力有限,隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加和技能的進(jìn)步,學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)行自我調(diào)整,使自主學(xué)習(xí)能力變得多維化。
1.2 自主協(xié)作體育教學(xué)模式
在高校的體育教學(xué)模式中,自主協(xié)作模式是常用的教學(xué)模式,這套模式中包括了多個(gè)方面的環(huán)節(jié),比如學(xué)生的小組劃分、教師的輔導(dǎo)、學(xué)生的協(xié)助以及最后的評(píng)價(jià)總結(jié)等。體育教學(xué)自主協(xié)作教學(xué)模式的構(gòu)成要素主要有以下四點(diǎn):一是小組的分組方式會(huì)直接影響體育教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,通常而言,組員為10人左右較為客觀合理;二是在實(shí)際教學(xué)中,要遵循學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的特點(diǎn)和水平為基準(zhǔn)進(jìn)行分組;三是教師在這個(gè)教學(xué)模式中要起到重要的組織引導(dǎo)性作用,對(duì)學(xué)生的協(xié)作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用;四是教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分利用學(xué)習(xí)既有資源,包括精神資源與物質(zhì)資源等等。
當(dāng)前,大學(xué)生在體育自主學(xué)習(xí)能力上普遍不足。變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一,在高中影視教育形態(tài)之下,體育教育沒(méi)能得到應(yīng)有的重視,以致大學(xué)生的體育基礎(chǔ)比較薄弱,自主學(xué)習(xí)能力差;其二,在高校中,體育設(shè)施建設(shè)不夠完善,對(duì)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;其三,體育的教學(xué)方面存在問(wèn)題,教學(xué)模式比較單一,主要以健身以及體育技能為主,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。在體育教學(xué)方法上,缺乏創(chuàng)新性,阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性;其四,高校中的體育教學(xué)仍然停留在以課堂為主的教學(xué)模式,而體育課外活動(dòng)缺少,對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性形成阻礙。另外,在高校的體育課程時(shí)間安排少仍舊過(guò)少,體育教學(xué)難以深入發(fā)展。
總而言之,由于當(dāng)前高校對(duì)體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視,對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識(shí)不足,體育教學(xué)與終身體育沒(méi)有完好銜接,最終導(dǎo)致高校中的大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力差,離開(kāi)體育課之后便沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的體育活動(dòng),甚至放棄了體育學(xué)習(xí)。因此而言,高校中的體育教學(xué)模式需要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性,這也是當(dāng)前高校應(yīng)該研究的重點(diǎn)課題之一。
自主協(xié)作體育教學(xué)模式很大程度上改變了學(xué)生以往在體育教學(xué)中被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí),同時(shí),大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力得到挖掘,也增強(qiáng)了學(xué)生的身心協(xié)調(diào),對(duì)學(xué)生而言更加有力,也使高校的體育教學(xué)模式更加豐富多彩,促進(jìn)了高校體育教學(xué)的創(chuàng)新,具體來(lái)說(shuō),自主協(xié)作體育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
3.1 對(duì)大學(xué)生自我效能的培養(yǎng)
自我效能,通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否能夠自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。如果學(xué)生的自我效能認(rèn)知較強(qiáng),那么學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。但是,如果學(xué)生的自我效能相對(duì)較差,那么學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí),難以堅(jiān)持下去,存在一定的體育學(xué)習(xí)障礙。因此而言,體育教學(xué)中如果能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我效能,那么學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提升,自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之不斷完善。高等院校的自主協(xié)作教學(xué)模式構(gòu)建中,通常會(huì)設(shè)置更為豐富的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生之間、師生之間的交流與合作更為頻繁,增加各項(xiàng)比賽與競(jìng)爭(zhēng)形式,使學(xué)生的自我效能得到不斷提升。有研究表明,高校體育教學(xué)當(dāng)中的自主協(xié)作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自我效能的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用,效果十分明顯。在高等院校自主協(xié)作體育教學(xué)的基本模式之下,使學(xué)生的自主性更強(qiáng),對(duì)教師的依靠程度降低。教師在這種教學(xué)模式之下,主要承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)組織者和策劃者的身份。在學(xué)生小組成員互相協(xié)作的教學(xué)狀態(tài)之下,學(xué)生的自身責(zé)任感也得到增強(qiáng),有著更加廣闊的提升空間。除此之外,由于教學(xué)模式的變化,以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再適應(yīng),需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。在這套模式下,學(xué)生能夠平等地學(xué)習(xí)、交流,并分享成功的喜悅。
3.2 對(duì)大學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的培養(yǎng)
所謂學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值,就是他人的認(rèn)可以及學(xué)生自我的認(rèn)可,而這種價(jià)值的體現(xiàn),主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。因此,在自主協(xié)作體育教學(xué)模式中,教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生自主發(fā)揮的空間,發(fā)散學(xué)生的思維,將教學(xué)中的理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合,使學(xué)生能夠覺(jué)得學(xué)有所用,產(chǎn)生滿足感和自豪感。另外,要想體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值,在這種教學(xué)模式中,教學(xué)的方法也十分重要。因此,體育課之前,教師應(yīng)該充分考慮使用哪一種教學(xué)
方法更能夠體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值。新的自主協(xié)作體育教學(xué),與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大差異性,優(yōu)勢(shì)較為明顯,主要表現(xiàn)在自主協(xié)作式教學(xué)模式能夠在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生更多良性的心理反應(yīng),比如使學(xué)生產(chǎn)生心理上的愉悅和自豪等。因此,在體育教學(xué)的方法上,還需要具有一定的趣味性,將游戲形式與自主協(xié)作體育教學(xué)完好結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。從目前高校對(duì)體育教學(xué)的重視程度來(lái)看,高校還應(yīng)該加大體育教學(xué)投入,增加體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),多重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知能力培養(yǎng)。
3.3 對(duì)大學(xué)生認(rèn)知策略的培養(yǎng)
大學(xué)生的認(rèn)知策略主要變現(xiàn)在學(xué)生對(duì)方法和技巧的使用。大學(xué)生的認(rèn)知策略使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到基本的能力保障。通常來(lái)說(shuō),大學(xué)生認(rèn)知策略主要包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知、對(duì)認(rèn)知材料的了解以及對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的了解。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知,主要是對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容與群體之間的差異性、自身的興趣愛(ài)好以及自身認(rèn)知不足之處的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)認(rèn)知材料的了解主要包括與體育教學(xué)有關(guān)的體育訓(xùn)練場(chǎng)地以及相關(guān)的體育器械等。對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的了解,需要具體盡心給分析,因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有著屬于自己不同的目標(biāo),由于目標(biāo)的差異性,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果都不盡相同。以上這些都是學(xué)生認(rèn)知策略培養(yǎng)的組成部分。除此之外,大學(xué)生的認(rèn)知策略的提升,也同樣離不開(kāi)體育教師的指導(dǎo)和努力。教師主要控制教學(xué)模式和教學(xué)方法,而教學(xué)模式與方法對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果是表現(xiàn)有著很重要的影響。通過(guò)實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),處于自主協(xié)作體育教學(xué)模式下的學(xué)生,在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加活躍。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行積極的編排熱身訓(xùn)練,并且對(duì)熱身訓(xùn)練進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,教師還需要幫助學(xué)生分小組,按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和體育技能以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性進(jìn)行分組。幫助學(xué)生借助小組協(xié)作的辦法正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)體表現(xiàn)、認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)知材料,從而克服認(rèn)知不足,提高自主學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述,高校的大學(xué)生在目前仍然比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力。高校當(dāng)中自主協(xié)作體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的積極性作用,能夠從學(xué)生自我效能的培養(yǎng)、內(nèi)在價(jià)值的培養(yǎng)以及認(rèn)知策略的培養(yǎng)方面得到提升,繼而全面提升學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)終身體育。另外,在進(jìn)行自主協(xié)作教學(xué)模式的過(guò)程中也需要注意教師的指導(dǎo)性作用注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng),突破體育課堂的限制,讓體育教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),學(xué)以致用。
(作者單位:蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)