隨著新課改的不斷推進，對于在新課標、新形勢下如何進行小學數(shù)學教學，眾說紛紜?！白寣W生成為課堂的主人，讓小學數(shù)學課堂充滿歡聲笑語”的課堂教學理念適應了新課改的要求，順應了時代的潮流，成為改革傳統(tǒng)教學、實施素質教育的法寶。本文就新課改下的鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學進行探討，如何讓小學數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力，促使學生生成有價值、有創(chuàng)新的問題與想法，使所有的學生得到健康發(fā)展呢？

隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)也在飛速前進。教師是人類橋梁的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業(yè)光榮而神圣。如何順應時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課改的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學生在有限的時間內(nèi)，學到更多的知識，提高小學數(shù)學課堂教學效率？作為一名小學數(shù)學老師，如何引導學生用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活身邊的事物，并學會用數(shù)學的邏輯思維去思考問題，用數(shù)學的觀點去認識世界，又能讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚興趣，自主學習呢？改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學，使學生的學習具有多樣、有趣和富有探索性，倡導現(xiàn)代信息技術走進我們的數(shù)學課堂、合理整合數(shù)學學習資源等，在實施新課改的今天尤顯重要。作為一位工作在第一線的鄉(xiāng)村小學數(shù)學教師，我結合小學生天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、求知欲旺等特點，嘗試著用一種“快樂的教學法”進行教學，使學生在快樂的學習中提高數(shù)學素養(yǎng)，讓課堂更加生動活潑。所謂“快樂的教學法”就是寓教于樂，不加重學生的負擔，開發(fā)學生的能力與潛力，把課堂變成學習的樂園，讓學生在輕松愉快的氛圍中主動獲取知識。然而，教師作為教學中的主導人物，怎樣才能使孩子們在數(shù)學的自由王國中快樂飛翔呢？在這里，談談我的一些看法。

1 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

德國教育學家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設教學情境也是一種激勵、喚醒、鼓舞的藝術。所以創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習情境，能使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，最大限度地發(fā)揮學生的潛力。在教學中，要根據(jù)小學生的心理特點和認知規(guī)律以及不同教材內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學情景，才能使學生既動手，又動腦，產(chǎn)生積極的情感體驗，促進思維的發(fā)展。興趣是一個人前進的內(nèi)驅力，是永不枯竭的動力源?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師引路?！睂W生學習的好與壞，與引路人有直接關系，所以我們在數(shù)學教學設計時，要千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。教師對每一堂課都要精心準備，密切聯(lián)系實際，從學生的生活環(huán)境、經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把每一位學生的眼球都吸引到我們數(shù)學教學的課堂上來，提高學生上課的積極性，從而提高課堂效率。在教學《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”，教師引導學生講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學問題，教師再加以點撥，學生就能夠在不知不覺中學到數(shù)學知識。

2 讓現(xiàn)代信息技術走進小學數(shù)學的課堂

課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。在教學過程中，教師要想方設法地為學生創(chuàng)造一個寬松、愉快的課堂氣氛。隨著教育事業(yè)的飛速前進，現(xiàn)代信息技術走進我們小學數(shù)學教學的課堂至關重要。充分利用信息技術圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，把教學內(nèi)容生動、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生耳目一新?，F(xiàn)代信息技術能從各個角度，不同的側面、多方位、多視角、多層次、動態(tài)地表達教學中的重點和難點，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力，有利于激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂效率。現(xiàn)代信息技術具有圖文聲形并茂融為一體的特點，生動、形象、逼真，極大地優(yōu)化了學生的學習環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術輔助小學數(shù)學教學，讓學生在知識的海洋里自由翱翔，盡情地吸吮知識的乳汁。

3 讓數(shù)學走進學生的生活中

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。對小學生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎。在教學中，我努力拓展學生認識數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的空間，重視學生對數(shù)學經(jīng)驗的積累，讓學生在學習數(shù)學知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學中收到了事半功倍的效果。學生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。如在教圖形的棱長和表面積時，我讓學生動手去做框架，在活動的基礎上再進行教學，學生的積極性和探究欲望也就被激發(fā)起來了。通過教學實踐，我深深地體會到：數(shù)學一旦“回到”學生所熟悉的生活中，就會張開飛翔的翅膀，飛入學生渴求知識的腦海中。

總之，新課改下數(shù)學教學過程對學校、教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數(shù)學教學過程中充分領悟新課程的精神，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，為最終提高新課程的教學效果而努力。

（作者簡介：謝斌（1970- ），男，甘肅民勤縣人，甘肅省民勤縣收成鄉(xiāng)高級小學，教師，主要從事小學數(shù)學教學）