王亞桃

【摘 要】戶外活動可以增強幼兒體質，提高身體素質，是幼兒日常生活的一個重要環(huán)節(jié)。但隨著建筑用地成本的增加，許多幼兒園通過縮小戶外活動場地的面積來節(jié)約經費，致使大多數幼兒園的戶外活動場地不能滿足幼兒進行戶外區(qū)域活動的需求，面對城鎮(zhèn)化進程所帶來的一系列問題，給我們每一位教師如何開展好戶外活動提出了一定的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】城鎮(zhèn)化進程；戶外區(qū)域活動；挑戰(zhàn)；對策

在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出幼兒園應該通過開展豐富多彩的戶外活動來培養(yǎng)幼兒參加各項活動的興趣，增強體質，提高適應環(huán)境的能力。這就要求每一位幼兒教師要轉變觀念，以應對城鎮(zhèn)化的挑戰(zhàn)，突破環(huán)境的制約，收集傳統(tǒng)活動素材，有效開展戶外活動，為兒童發(fā)展服務。

一、城鎮(zhèn)化進程對幼兒教師的挑戰(zhàn)

1.城鎮(zhèn)化進程中，戶外活動的創(chuàng)設

現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是幼兒生活的小樂園，幼兒大部分時間是在這里渡過的。幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料也必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。其次，還可以適當添置戶外活動的各種器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。同時，為培訓幼兒的運動和協調能力，還可以引入傳統(tǒng)的戶外活動內容，如，“老鷹抓小雞”“木頭人”等追逐、打鬧游戲等。另外，有條件的幼兒園也可參照其他地區(qū)幼兒園的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動，讓孩子充分享受多樣地戶外活動。

2.城鎮(zhèn)化進程中，教師角色的轉變

戶外活動過程中，不應過多地干涉幼兒的活動，應該尊重幼兒天馬行空的想法，允許幼兒在活動過程中犯錯，不應該為了盡快達到自己的教育目標而過多地干涉幼兒的行為。陶行知先生提出了“六大解放”，其中就有解放兒童的空間，提出不要把兒童禁錮在狹小的教室里面，變成籠中的小鳥，失去自由、失去快樂。教師應該通過設置區(qū)域活動、觀察幼兒的活動情況，不斷地提升自己的知識經驗，學會將理論和實踐相結合、加強室內和室外區(qū)域活動的聯系，設計豐富、有趣的戶外活動，為幼兒提供一個自主輕松的活動環(huán)境，促進幼兒的和諧發(fā)展。

二、城鎮(zhèn)化進程保證幼兒園戶外活動的對策

1.保證戶外區(qū)域活動空間并有效利用

首先，合理利用戶外空間設置活動。一個完善的戶外活動區(qū)域，應該像一幅已經設計好的地圖，每一個場地的設置都要經過精心規(guī)劃。需要考慮動靜、封閉開放、獨立與組合的結合，使幼兒戶外活動區(qū)域既可以是一個個獨立的區(qū)域，又是一個相鄰區(qū)域之間可以產生互動的整體。而對于一些相對較小的幼兒園，沒有充足的戶外活動場地，這就更需要老師能夠發(fā)揮才智，充分利用現有的空間資源。例如教師可以協調好各班進行戶外活動的時間，還可以為室內活動和室外活動設置共同的教育目標，將室內區(qū)域活動和戶外區(qū)域活動結合起來，不僅可以擴大幼兒活動的空間，還可以給幼兒提供多樣的選擇，以便進行高效率的活動。

其次，合理設置區(qū)域活動，保證幼兒戶外活動。根據場地特點，在有限的區(qū)域開設幼兒自由選擇的活動區(qū)，如，奔跑區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、懸垂區(qū)、攀爬區(qū)、從高向下跳躍區(qū)、大型器械區(qū)、爬行區(qū)等，幼兒可以根據自己的興趣愛好，自由結伴，自由游戲，滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。我們還可以采用混齡搭配的游戲方式，同一時間參與戶外活動的全體幼兒打破年齡、班級界限，混合在一起共同活動，保證幼兒的活動時間，擴大幼兒之間的接觸與交往。

2.保證戶外活動各種材料的適當投放

為幼兒提供多樣的活動材料，可以促使幼兒在操作活動材料時進行思考，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。適當數量的活動材料可以避免幼兒產生爭搶，還能促進幼兒之間的合作與交流。同時我們還應該注意活動材料的趣味性，因為趣味性是幼兒參與活動的主動性與積極性的前提，否則就會大大降低幼兒參與的積極性與主動性。相對于成品玩具，教師自制的玩具更能吸引孩子的注意力，操作也更加多樣化，更換頻率也較快，并且家長也可以模仿教師制作玩具，方便幼兒回到家里以后進行活動。活動材料要有層次性，被稱為“跳一跳，摘個桃”的維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的理論，告訴我們要對幼兒的現有的知識、經驗進行了解，為幼兒提供符合其發(fā)展水平的活動材料，同時教師也應該選擇一些對幼兒來說有一定的難度的活動材料，而且這個難度應該是幼兒可以通過自己的努力達到的，適當的挑戰(zhàn)有利于幼兒經驗的提升，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的意志力。

3.合理設置戶外活動的時間，保證活動質量

要保證戶外區(qū)域活動的質量，戶外區(qū)域活動的時間就不能太少，活動時間過少會打斷幼兒的活動，不能盡興；但是時間也不能過長，戶外活動時間過長，幼兒就會失去參與的興趣，活動效率就會較低，因此充裕的活動時間是必不可少的。充足而連續(xù)的戶外活動時間，不僅可以使幼兒呼吸到新鮮的空氣，接受陽光的沐浴，還可以培養(yǎng)幼兒的專注性。時間上的充分保障，可以讓幼兒按照自己的節(jié)奏進行活動、使幼兒得到個性的發(fā)展，為幼兒提供更多自由探索、自由學習的機會。幼兒園不能因為害怕幼兒發(fā)生意外，因噎廢食，刻意縮短幼兒戶外活動的時間。玩是孩子的生命中迸發(fā)的激情，孩子的天性決定愛玩，尤其喜愛戶外活動。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂?？傊處熥鰝€有心人，使孩子從狹小的空間走出來，合理分配室內外時間，充分發(fā)揮戶外區(qū)域活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓幼兒在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。

總之，豐富的游戲和合理的戶外區(qū)域設置是幼兒教育的瑰寶，把游戲還給孩子，讓教育回歸生活是戶外活動的靈魂；創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境、設置符合幼兒實際的區(qū)域，教師恰當的指導、是戶外活動正常開展的保障；家長、社區(qū)資源的合理利用是戶外活動回歸生活的途徑。只有如此，在城鎮(zhèn)化進程中我們才能為幼兒創(chuàng)設愉快、充實的成長環(huán)境。

【參考文獻】

[1]史茜.城鎮(zhèn)化進程中的挑戰(zhàn)與對策[J].宏觀經濟管理， 2013（6）：28-29

[2]欒貴勤，馬韞璐.新型城鎮(zhèn)化進程中的失衡性挑戰(zhàn)與對策[J].宏觀經濟管理，2014（10）：52-54

[3]邢樹軍，劉會云，朱斌等.農村城鎮(zhèn)化進程中的問題與對策[J].滄州師范學院學報，2013.29（4）：6-7