鄺立喬

隨著教育模式的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)模式也要不斷創(chuàng)新，情景教學(xué)在課堂上的應(yīng)用有利于提升教學(xué)課堂上的效果，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量。本文主要是圍繞“善用情景教學(xué)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效果”來展開的。

大家都知道，隨著教育模式的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)模式也要不斷地創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今授予小學(xué)生知識(shí)的要求。據(jù)了解，學(xué)生現(xiàn)在最需要的是教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和善于運(yùn)用各種各樣的情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生們?cè)讷@取語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)改變對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門課程的想法。情景教學(xué)的方法在現(xiàn)在的教學(xué)中的應(yīng)用是越來越普遍。因此，老師在教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候可以更好地運(yùn)用情景教學(xué)的方法來授予學(xué)生知識(shí)，這樣可以調(diào)節(jié)教學(xué)課堂上的氛圍，也能夠提高教學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

1 情景教學(xué)帶來的重要性

在小學(xué)階段，語(yǔ)文這一門課程是非常重要的，是三大主科之一，在考試中所占的分?jǐn)?shù)比例也是非常大的。教師可以善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校課堂中的表現(xiàn)情況，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，善于在課堂上向同學(xué)們運(yùn)用情景教學(xué)模式，把各種語(yǔ)文題目都帶到課堂上來，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文題目中去。例如，小學(xué)的時(shí)候大多數(shù)是一些漢字的拼音讀寫，教師就可以帶一些獎(jiǎng)品，在課堂上進(jìn)行漢字拼讀比賽，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上主動(dòng)參與比賽中。老師們?cè)侔血?jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給積極參與活動(dòng)的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣做不僅可以激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的樂趣，也可以提高他們的語(yǔ)文成績(jī)，兩全其美！

情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的影響是非常大的，教師要依據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況向他們進(jìn)行不同的情景教學(xué)模擬方式，這樣可以讓學(xué)生知道難點(diǎn)在哪里，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)在哪里，這樣也能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自身的不足之處，使教師在課堂中很好的發(fā)揮輔助學(xué)生的作用，讓學(xué)生們可以更有效的吸收教師們所授予的重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上善于應(yīng)用情景教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂上的氛圍；也有利于提高同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高教學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

2 情景教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

2.1 讓學(xué)生們扮演角色體會(huì)情境

教師可以指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)缤輪T演戲那樣扮演課文中的角色，因?yàn)閷W(xué)生們是以形象思維為主的，這樣有助于學(xué)生們很快地理解書本上的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳方法就是要多讀多練、在閱讀的時(shí)候能有所感悟。記得，去看過一個(gè)教師在教《小鳥和牽?；ā返臅r(shí)候，他并沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈地感情，分角色朗讀課文。這樣可以讓學(xué)生在表演朗讀中體會(huì)到故事人物的性格特征，從而讀懂故事的含義且能夠自己體會(huì)情境教學(xué)帶來的快樂。

2.2 把游戲作為情境融入于課堂

眾所周知，愛玩是小學(xué)生們的本性，教師如果把游戲于課堂結(jié)合，肯定會(huì)帶來不一樣的課堂效果。教師們要熱情鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生們積極參與自己所創(chuàng)設(shè)的游戲情景，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情。如教師在教學(xué)生們《語(yǔ)文園地四》的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一些游戲作為情境導(dǎo)入于課堂中：老師剛開始要結(jié)合書本上的內(nèi)容帶學(xué)生們一起去語(yǔ)文園地，并且把課室布置成課文里面所提及的語(yǔ)文園地，這樣可以讓學(xué)生們很快地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師這時(shí)候可以讓學(xué)生們快活地玩游戲。學(xué)生一聽說這節(jié)課要做游戲，興趣就來了。小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性在一定程度上是取決于他們對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容材料的興趣，選取他們身邊時(shí)常發(fā)生的活動(dòng)、游戲、事例等等，這些都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2.3 利用多媒體課件再現(xiàn)情境

當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣時(shí)，他們?cè)谡n堂上肯定會(huì)認(rèn)真聽講，也會(huì)積極思考老師提出的各種問題，在課堂上的表現(xiàn)會(huì)很活躍。應(yīng)用多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育里非常普遍的教學(xué)，教師如果在課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如，教師可以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候同時(shí)導(dǎo)入課題，在多媒體上放置一些有關(guān)文章需要的圖，然后讓同學(xué)們一邊看圖一邊欣賞樂曲，讓同學(xué)們有著非常濃厚的興致。此時(shí)教師可以讓學(xué)生談?wù)勥@樣的場(chǎng)面帶來的感受，學(xué)生就能有感而發(fā)。多媒體課件的運(yùn)用，將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，增強(qiáng)了文章的主體性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。由此可見，善用情景模式可以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的效果。

總而言之，情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上非常重要，教師們應(yīng)該要加以重視，情景教學(xué)模式的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠有效地提升課堂上的教學(xué)效果，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣南橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）