姜麗

交互式智能平板具有批注、繪畫、書寫、網(wǎng)絡(luò)會議以及多媒體娛樂等功能，被越來越廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)中。初中歷史教師在實施教學(xué)的過程中充分的運用交互式智能平板不僅僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響和束縛，同時也有利于學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效率和質(zhì)量。下面本文就以交互式智能平板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值出發(fā)，對交互式智能平板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探討和淺析。

1 交互式智能平板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1 提高了課堂教學(xué)的便利性

交互式智能平板在初中歷史課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的運用，其相對于傳統(tǒng)的多媒體來說增加了較多的使用功能，提高了課堂教學(xué)的便利性。首先交互式智能平板具有注解、編輯的基礎(chǔ)功能，教師可以靈活地控制、編輯和顯示出教學(xué)的內(nèi)容，并在視頻播放或者是PPT課件中加入一些文本或者是注釋來配合教學(xué)。同時交互式智能平板也具有儲存和回放的功能，有利于教師在日后的復(fù)習(xí)或者是教學(xué)過程中使用。

1.2 提高了學(xué)生的課堂參與度

教師在運用傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)提供教學(xué)的過程中知識單純的圍繞自己制作的課件進行授課，在課件演示和講解的過程中學(xué)生的參與機會均較少，且方式單一。而交互式智能平板的主要特點之一就是交互，教師在實施教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)直接在交互式智能平板上進行書寫或者是勾畫，并可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對教師的課件進行注釋或者是批注，為學(xué)生提供更多的參與課堂教學(xué)的機會，進而提高學(xué)生的課堂參與程度。

1.3 提高了課堂教學(xué)的實效性

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)效率相對較為低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣較低，因此并不能構(gòu)建一個高效的課堂。而互動式智能平板在初中歷史課堂教學(xué)過程中的運用使得教師將教學(xué)的內(nèi)容和知識更加直接和全面地展示在學(xué)生的面前，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和教學(xué)內(nèi)容掌握程度與教師進行交互和溝通，以便教師更加及時和全面的掌握學(xué)生對知識的掌握情況，更加針對性的給予學(xué)生指導(dǎo)和教學(xué)，更好的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和時效性。

2 交互式智能平板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 交互式智能平板在導(dǎo)入課程中的應(yīng)用

在初中歷史教師實施教學(xué)的過程中，課程的導(dǎo)入是非常重要的，不僅僅決定著學(xué)生對授課內(nèi)容的興趣，同時與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也有著密切的聯(lián)系。而交互式智能平板在初中歷史課程導(dǎo)入中的運用可以將課程的相關(guān)知識以視頻、語音以及圖片等多種形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生具體的對教學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，進而構(gòu)建高效的初中歷史教學(xué)課堂。

例如，教師在對《鴉片戰(zhàn)爭》這一教學(xué)內(nèi)容進行課程導(dǎo)入的過程中就可以對交互式智能平板進行運用。教師在導(dǎo)入課程的過程中首先可以向?qū)W生展示罌粟花的圖片，由罌粟花引出鴉片，引起學(xué)生的興趣和眼球，之后再導(dǎo)入授課的內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.2 交互式智能平板在課程講解中的應(yīng)用

教師授課的過程和對相關(guān)內(nèi)容的講解是整個課堂的核心，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念的影響下，這一階段學(xué)生的積極性較低，課程枯燥，并不能更好地使學(xué)生融入課堂教學(xué)當(dāng)中。而初中歷史教師在進行課程講解的過程中應(yīng)用交互式智能平板可以增加與學(xué)生之間的溝通和交流，根據(jù)課堂的實際情況以及學(xué)生對知識的掌握情況增加相關(guān)的備注和注釋，讓學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在對《北伐戰(zhàn)爭》這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中就可以對交互式智能平板進行運用。教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該通過交互式智能平板對教學(xué)的大綱進行展示，對北伐戰(zhàn)爭的動態(tài)戰(zhàn)爭形勢圖進行展示，并整理出北伐戰(zhàn)爭的全部脈絡(luò)，這樣可以讓學(xué)生更好地對教學(xué)的內(nèi)容進行掌握，有助于教學(xué)有效率和質(zhì)量的提升。

2.3 交互式智能平板在課后總結(jié)中的應(yīng)用

課后總結(jié)是每一節(jié)課的重要內(nèi)容，在這一階段教師不僅僅可以了解學(xué)生對課堂上教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時也可以對講過的知識點進行一個匯總和總結(jié)，方便學(xué)生更好的觀察和學(xué)習(xí)。而交互式智能平板在課后總結(jié)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地對課堂知識進行分類和總結(jié)，有助于教師對教學(xué)質(zhì)量的提升，因此初中歷史教師在實施課后總結(jié)的過程中應(yīng)該充分的運用交互式智能平板，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

總而言之，交互式智能平板作為當(dāng)今課堂教學(xué)中一種優(yōu)質(zhì)和高效的教學(xué)方法和手段應(yīng)該得到更加廣泛的運用。交互式智能平板為教師和學(xué)生的互動搭建了更為有效的平臺，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，將有意識的學(xué)習(xí)與無意識的學(xué)習(xí)進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松和愉快，進而提高教學(xué)的有效率和質(zhì)量，促進了高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生的更好學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

（作者單位：柳河縣安口鎮(zhèn)五人班中學(xué)）