王丹丹

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，加強小學(xué)語文作文寫作訓(xùn)練是非常有必要的。寫作文的過程不僅是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及與人溝通能力的過程，同時也是提升學(xué)生的語文知識素養(yǎng)和整體素質(zhì)的過程。因此，在作文教學(xué)中，教師不僅要注重對小學(xué)生的作文寫作訓(xùn)練，更要尋找可行的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)寫作思維。同時，教師要鼓勵學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活，從生活中尋找寫作的靈感和內(nèi)容。此外，學(xué)生也要學(xué)會廣泛取材，多進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而提升自己的作文水平，達(dá)到作文寫作訓(xùn)練的目的。本文針對小學(xué)語文作文寫作訓(xùn)練方式給出一些建議。

1 重視選擇材料

首先，教師要在日常語文教學(xué)中讓學(xué)生們積累素材或好句，這樣當(dāng)學(xué)生在寫作時才有內(nèi)容可寫，有材料可用。例如：教師可讓學(xué)生們觀察一枝花或其他生活中常見的事物，然后進(jìn)行詳細(xì)的描述，要求描述的語句不僅要詳細(xì)，而且用詞要生動準(zhǔn)確。教師把學(xué)生的這些描述用錄音筆錄下來，在課間時間放給學(xué)生們聽，讓學(xué)生感受到彼此之間描述的不同之處，互相學(xué)習(xí)。同時，這也讓學(xué)生們耳濡目染，通過觀察和描述積累了作文素材。其次，教師要讓學(xué)生知道選取的材料一定是要符合作文的中心思想的，切不可胡亂采用素材。例如，教師讓學(xué)生們說說某個人的性格特點及外貌、語言特點：可愛、活潑、漂亮；說話的語速很快、眼睛細(xì)長、喜歡扎馬尾等，然后讓學(xué)生思考，從哪些外貌及語言特點中可看出她的性格特點。通過類似這樣的簡單訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的選材能力，減少學(xué)生作文中選材不當(dāng)?shù)那闆r。此外，語文教材的編排過程中，加入了很多可以讓學(xué)生當(dāng)作范文的文章。因此，教師要利用好語文教材這一巨大的素材庫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時積累素材。教材中的《九寨溝》《泉城》等文章，都可以作為學(xué)生描繪景色時的范文，《天鵝的故事》一文中，老天鵝破冰時的場面描寫也可以讓學(xué)生借鑒，讓學(xué)生寫一寫自己生活中與小伙伴一起完成一項任務(wù)時的場景。學(xué)生重視材料的選擇，提升自己的選材能力，作文水平也會不斷提高。

2 關(guān)注真情實感

學(xué)生寫作文時加入自己的真情實感，才能讓寫出的文章具有感染力和生命力，從而吸引讀者的閱讀興趣，將自己的寫作思想更好地傳達(dá)給讀者。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真實的表達(dá)自己的感情，從而寫出能感動讀者的文章。例如：教師讓學(xué)生寫一篇題目為《我的好朋友》的作文。首先，教師要讓學(xué)生選定寫作對象。其次，教師要讓學(xué)生從外貌、語言、行為及性格特點等方面，對選定的寫作對象進(jìn)行仔細(xì)地觀察，再根據(jù)自己的生活體驗和真實感受進(jìn)行寫作。但教師要注意，學(xué)生們寫作的對象都是他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的朋友，因此，在寫作時只要求寫優(yōu)點，對于一些缺點的描寫應(yīng)盡量避免，防止出現(xiàn)一些不必要的矛盾。文章中確實是要加入作者的真情實感，但沒必要把所有的感受及體會都寫到文章里，只要把題目要求的及自己寫作需要的感受表達(dá)出來即可，否則，不僅會讓讀者失去閱讀的興趣，更會讓讀者感覺很迷茫，找不到文章的指導(dǎo)思想。此外，小學(xué)生們通常都是有很豐富的想象力的，這是他們的優(yōu)點。因此，在一些類似科幻文章的作文寫作中，學(xué)生加上自己的想象也是可以的，有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師應(yīng)給予鼓勵和支持。

3 修改美化文章

學(xué)生在寫作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)語句不通順、用詞不準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)不完整等問題，因此，學(xué)生在寫作完成后，對文章進(jìn)行修改和美化是很有必要的。教師要讓學(xué)生們養(yǎng)成這種修改美化文章的意識，久而久之，學(xué)生的寫作水平一定會有很大進(jìn)步。但是，在目前的作文教學(xué)中，多是教師批改學(xué)生作文，而學(xué)生自己并未進(jìn)行通讀和初步修改。因此，教師要讓學(xué)生在寫作完成后先進(jìn)行自我修改完善，之后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相傳閱修改。這樣不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題，也能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人文章中問題的同時，反思自己的作文中是否也有類似的問題。另外，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的寫作優(yōu)點，美化自己的文章。最后，教師要給出有專業(yè)水平的修改意見，讓學(xué)生不斷提高寫作水平。學(xué)生也要注意在修改作文時，一定要以真實準(zhǔn)確為前提，要保持文章的中心思想不變，不能因為美化而改變了文章的本來面目。此外，在學(xué)生寫作時，教師可以和學(xué)生一起寫作，一起進(jìn)行修改，幫助學(xué)生打開思路，掌握寫作技能，熟練寫作，這樣也會增強學(xué)生們的寫作興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到作文寫作中，從而提高寫作水平。因此，在作文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成修改美化文章的意識和習(xí)慣，知道什么地方需要修改以及如何修改。并將其應(yīng)用到每次的作文寫作中，從而提高寫作水平和教師的作文教學(xué)質(zhì)量。

總之，進(jìn)行小學(xué)作文訓(xùn)練對提高學(xué)生的寫作水平和語文知識素養(yǎng)是很有益的。因此，教師要注重對小學(xué)生的作文寫作訓(xùn)練，并通過讓學(xué)生重視選擇材料、關(guān)注真實情感、修改美化文章等方式，加強對學(xué)生的作文寫作訓(xùn)練。此外，寫作文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必須經(jīng)歷的過程，在這個過程中，學(xué)生可以盡情抒發(fā)自己的感情，提升自己的素質(zhì)，從而培養(yǎng)高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市城中小學(xué)）