尹文學(xué)

我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是“流學(xué)兒童”（跟隨父母在流入地居住且在上學(xué)的流動兒童）。由于地區(qū)、語言、社會地位、經(jīng)濟狀況等差異，這些“流學(xué)兒童”很難接受和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，擺在他們面前的不僅是一個個學(xué)習(xí)上的困難，還有一份份心理上的障礙，他們需要老師們用愛去幫助和感化。如何教育他們儼然已成為一個社會焦點問題。挫折教育或是批評教育對于他們已司空見慣、成效不顯，何妨換另一種途徑——賞識教育。

一、賞識教育和賞識教育的本質(zhì)

賞識教育創(chuàng)始人周弘在賞識教育概論中的解釋：賞識是指看中人的才能或了解作品的價值而予以贊賞賞識的教育。強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加正面的鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。

二、對“流學(xué)兒童”開展賞識教育的必要性

1.賞識教育符合青春期學(xué)生的心理發(fā)展特點

初中生正處于生理和心理變化的關(guān)鍵時期，未完全形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。因此，由外向內(nèi)的正面激勵能滿足學(xué)生內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識。這種肯定自我的多次沉淀，會積累學(xué)生的成功感，種下自信的種子，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。賞識教育恰恰符合青少年心理發(fā)展特點。

2.賞識教育有助于克服“流學(xué)兒童”的自卑心理，培養(yǎng)健康人格

由于地區(qū)、語言、社會地位、經(jīng)濟狀況等差異，進城務(wù)工人員隨遷子女更容易形成自卑感。在成長的過程中，他們更需要別人的肯定與賞識，從而找到心靈上的一種安全的感覺。賞識教育的本質(zhì)是追求一種人格的健全，讓學(xué)生從中找到自信、自尊。進城務(wù)工人員隨遷子女的心靈世界是敏感的，作為教育者，應(yīng)當(dāng)抓住時機適時地多加鼓勵和贊揚，必然會有利于其克服自卑心理，培養(yǎng)和增強他們的自信心，從而進一步形成健康人格。

3.相比較于懲罰教育，賞識教育更適用于“流學(xué)兒童”

外來務(wù)工人員由于其文化水平的限制，大多不懂教育的方式方法，往往以簡單粗暴的方式教育子女。所以，“流學(xué)兒童”對于打罵早已習(xí)慣，批評教育就顯得效果不佳，甚至有些無能為力了。如果教師再大力推崇批評教育，注重孩子的弱點和短處，甚至小題大做、無限夸張，可能會使孩子自暴自棄，破罐子破摔。由于進城務(wù)工人員工作辛苦勞累，對于孩子的實際關(guān)心很少，具體的愛的表達更是少之甚少。賞識教育就像是一抹冬日暖陽，溫暖孩子們的心田。讓孩子在賞識中不斷成長，在愛中含苞待放！

三、賞識教育在“流學(xué)兒童”教育中的運用

1.賞識教育不能缺少“愛”

缺愛的教育，形式花樣再多，教育效果也不一定好。教師只有真正愛學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，教師也才能全面了解學(xué)生的情況，為實現(xiàn)賞識教育創(chuàng)造了條件，從而構(gòu)筑民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。在愛的情感支配下，以賞識學(xué)生為出發(fā)點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和優(yōu)點，以積極樂觀的眼光和態(tài)度來發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的潛能?！傲鲗W(xué)兒童”身上有著樸實忠厚，重情重義的美好品質(zhì)，對于老師的愛他們記在心上，也會無形中內(nèi)化成行為。

2.賞識教育要因人而異

“流學(xué)兒童”的性格秉性等也不盡相同。我開頭提到的兩位孩子就是不同類型的學(xué)生，對于他們的賞識也要因人而異，因材施教。

（1）對于膽小、自卑的學(xué)生多鼓勵，少批評。膽小自卑的學(xué)生急需別人的鼓勵，教育過程會有些困難，并且在溝通和交流中也會出現(xiàn)一定程度的阻礙，一旦教育方式不得當(dāng)，很容易對其身心造成傷害。這就需要教育者細心地留意著他們的每次進步，因為每當(dāng)進步時，我們就可以抓住時機好好表揚，這種表揚是客觀真實的，因此更具強大的鼓舞力。教育需要相信這份潤物細無聲的作用。

（2）對于行為習(xí)慣差，逆反心理強的學(xué)生，捕捉他的閃光點

某位同學(xué)的行為習(xí)慣差，逆反心理強，批評多了就開始煩躁，表現(xiàn)出不屑的表情。其結(jié)果反而是學(xué)生自怨自棄，身為老師的我嘆其不爭。后來一次的現(xiàn)代文閱讀，這位完成得比較好，我說這道題做得好的不多，但這位做得很漂亮（特意大聲強調(diào)了漂亮兩字），記而那節(jié)課他就自信喜悅。下課后，我并及時找他談心，那次談心也是最有效果的。說到家庭時他竟然哭得稀里嘩啦……真正走近每一個學(xué)生，他們是可愛的，教師要善于捕捉他的閃光點，及時肯定，揚長避短。

3.賞識方法要不斷創(chuàng)新

對于學(xué)生的表揚的形式多種多樣，常見的有課堂上的口頭表揚，作業(yè)上用心的評語，微笑的目光，贊美的掌聲等……一位優(yōu)秀的教育工作者都注意到這些細節(jié)的作用。我們的表揚的形式越多，學(xué)生越有干勁和動力。在課堂之余，進行一次展覽，讓他們的優(yōu)秀作業(yè)得到肯定。我們班的教室里貼得所有裝飾品都來自于我們班學(xué)生自己之手。表揚的方式不要千篇一律，要出“奇”制勝。

4.賞識不忘提醒

賞識并不是簡單的表揚加鼓勵，更不是毫無原則的嬌慣。賞識從來不排斥批評，而是讓批評更加有力。建立在抵觸情緒上的批評是無效的批評，讓對方感受到愛的批評才是有效的批評。所有學(xué)生本質(zhì)上都想做好學(xué)生，都有顆上進的心，只要注意批評的方法，學(xué)生就會愉快地接受批評并改正不足。教師對學(xué)生的賞識一定要得當(dāng)，沒有原則的表揚可能就如溫室里長大的花朵，經(jīng)不起室外的驕陽和暴雨。