羅衛(wèi)東

(安徽新華學(xué)院 公共課教學(xué)部， 合肥 230088)

影響大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度的原因及對(duì)策研究

羅衛(wèi)東

(安徽新華學(xué)院 公共課教學(xué)部， 合肥 230088)

在全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》過程中，大學(xué)生表現(xiàn)出的怕苦、怕累、成績(jī)好壞無所謂、得過且過、應(yīng)付了事的一些態(tài)度不端現(xiàn)象，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不能準(zhǔn)確反映學(xué)生現(xiàn)行的身體狀況，與測(cè)試的最終目的相背離，使《標(biāo)準(zhǔn)》不能落到實(shí)處。采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法了解目前大學(xué)生產(chǎn)生種種不良態(tài)度的原因，并進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施，達(dá)到提高青少年體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的目的。

大學(xué)生；體質(zhì)健康測(cè)試；態(tài)度；原因；對(duì)策

1 前言

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人， 2007年5月7日，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，文件明確指出：要“全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(后簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)廣泛開展”。此后，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但是在實(shí)施過程中，由于相關(guān)管理部門監(jiān)督考核力度不到位，學(xué)校又為求學(xué)生合格率達(dá)到國(guó)家相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，在測(cè)試中有諸多疏漏和不足，導(dǎo)致數(shù)據(jù)上報(bào)虛假。有關(guān)研究數(shù)據(jù)表明：測(cè)試上報(bào)成績(jī)一年比一年好，學(xué)生體質(zhì)健康水平卻一年比一年弱。

因此，教育部教體藝司在“關(guān)于2013年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和上報(bào)工作的通知”中規(guī)定，2013年不再對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的合格標(biāo)準(zhǔn)做要求，教育部擬根據(jù)各地測(cè)試的實(shí)際結(jié)果重新修訂《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并按照新的《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定各地學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)。該通知的發(fā)布，使得很多學(xué)校卸下了沉重的考核負(fù)擔(dān)，可以實(shí)事求是地上報(bào)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)。

2014年，教育部教體藝司根據(jù)2013年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果，重新修訂了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，新的《標(biāo)準(zhǔn)》不僅更改了原有各項(xiàng)目的合格標(biāo)準(zhǔn)，還增加了一些簡(jiǎn)便易行、鍛煉效果好、具有較強(qiáng)實(shí)效性的項(xiàng)目，從耐力、柔韌、爆發(fā)力、力量、靈敏度進(jìn)行測(cè)試，目的是通過測(cè)試讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)及時(shí)了解學(xué)生的身體健康狀況，從而督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和鍛煉目標(biāo)，并為學(xué)校和教育管理部門制定和調(diào)整體育教育政策提供依據(jù)。

2 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作是學(xué)校體育工作重要的一環(huán)，做好體質(zhì)健康測(cè)試工作能有效促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)而提高體育課教學(xué)質(zhì)量。然而在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過程中，學(xué)生表現(xiàn)出的種種行為令人擔(dān)憂:怕苦、怕累、成績(jī)好壞無所謂、得過且過、存在應(yīng)付心理的一些態(tài)度不端現(xiàn)象，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不能準(zhǔn)確反映學(xué)生現(xiàn)行的身體狀況，與測(cè)試的最終目的相背離，使《標(biāo)準(zhǔn)》不能落到實(shí)處。

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是面向全體在校學(xué)生的，因此，學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度對(duì)測(cè)試結(jié)果有直接影響。文章對(duì)合肥市某高校500名學(xué)生做了關(guān)于對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》態(tài)度的問卷，如表1。

表1 大學(xué)生對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》態(tài)度的調(diào)查(n=500)

問卷結(jié)果表明，被調(diào)查的大學(xué)生有71.8%對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的文件的含義不夠理解或者完全不理解；對(duì)待測(cè)試的個(gè)人態(tài)度方面，只有36.8%的大學(xué)生表示自己積極對(duì)待測(cè)試，其余學(xué)生則表示無所謂或者敷衍了事；關(guān)于自己的弱項(xiàng)，有45.4%的學(xué)生表示會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，40.8%的學(xué)生認(rèn)為及格與否無所謂，而有13.8%的學(xué)生則表示會(huì)蒙混過關(guān)；關(guān)于對(duì)測(cè)試前是否會(huì)練習(xí)的調(diào)查中，有83.2%的學(xué)生表示自己在測(cè)試前不會(huì)進(jìn)行練習(xí)；在測(cè)試后是否會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)鍛煉的學(xué)生，也僅有12.4%的學(xué)生表示自己會(huì)堅(jiān)持鍛煉，其余接近90%的同學(xué)在測(cè)試以后，都不會(huì)加強(qiáng)自身鍛煉。從問卷結(jié)果可以很明顯的看出，大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度極其消極，這是導(dǎo)致測(cè)試效果不理想的直接原因，也是近年來學(xué)生測(cè)試成績(jī)持續(xù)下降的主要原因。目前大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正是現(xiàn)實(shí)問題，但不是個(gè)別學(xué)校獨(dú)有的現(xiàn)象，相信在各類學(xué)校中均存在。因此，研究影響大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度的原因,端正學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是目前迫切需要解決的問題。

3 問題產(chǎn)生的原因

“態(tài)度決定一切”，態(tài)度是解決一切問題的根源，因此，要從多方面深入分析大學(xué)生產(chǎn)生種種不端態(tài)度的原因，才能從根本上解決因態(tài)度不端帶來的不良后果。

3.1 學(xué)校對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的重視程度的問題

根據(jù)對(duì)合肥市某高校部分教師訪談以及對(duì)學(xué)生的問卷得知，學(xué)校對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施不夠重視，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，學(xué)校沒有為《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施下達(dá)官方文件，要求全校各部門協(xié)作完成，而是將全部測(cè)試工作交給體育部門完成，包含《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的安排、測(cè)試、數(shù)據(jù)采集、上報(bào)等工作，學(xué)校其他單位甚至不知道或者不了解《標(biāo)準(zhǔn)》，在工作的配合上表現(xiàn)出不積極，影響測(cè)試工作的開展；

第二，關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的宣傳工作，在校級(jí)層面展開不夠廣泛，大多由體育部門開展宣傳工作，宣傳范圍和力度都有限；

第三，由于經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)校目前使用的測(cè)試儀器大多陳舊、部分還有損壞、測(cè)量準(zhǔn)確率和效率都不高，影響教師和學(xué)生測(cè)試的積極性。例如：肺活量吹嘴，不能做到每人一個(gè)，只能臨時(shí)用簡(jiǎn)單的方法消毒，再繼續(xù)使用，在衛(wèi)生安全上有很大隱患；

第四，體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)目前沒有任何一個(gè)文件顯示與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、入黨、評(píng)三好學(xué)生或者畢業(yè)掛鉤，且對(duì)于缺測(cè)、漏測(cè)、不及格的學(xué)生，沒有相關(guān)制度要求進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，測(cè)試結(jié)束后更沒有對(duì)測(cè)試結(jié)果的相關(guān)反饋制度，測(cè)試工作僅僅是為了完成國(guó)家下達(dá)的任務(wù)，沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉的效果。

3.2 教師在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中的問題

教師是實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的直接參與者，其工作行為、方法與工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性，也是決定學(xué)生是否正確對(duì)待測(cè)試的重要因素。教師的行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的方法及要求解讀不完整，盲目開始測(cè)試，學(xué)生在測(cè)試中會(huì)因?yàn)閮x器使用不當(dāng)或者方法錯(cuò)誤影響測(cè)試成績(jī)。

第二，教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)方法解讀欠缺，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)測(cè)試結(jié)果對(duì)自身健康的影響，不能有效利用評(píng)價(jià)結(jié)果改善自身健康水平。

第三，因?yàn)閷W(xué)校沒有相關(guān)的安全保障措施，教師在測(cè)試中有放松測(cè)試要求的情況。尤其是心肺耐力測(cè)試中(800米/1000米)，教師降低測(cè)試要求，放松測(cè)試監(jiān)控，導(dǎo)致學(xué)生在測(cè)試中有舞弊行為。

第四，教師由于測(cè)試時(shí)間緊、工作量大，在測(cè)試中為求盡快完成任務(wù)，在測(cè)試過程中，有的教師讓學(xué)生記錄成績(jī)，甚至直接讓學(xué)生干部組織測(cè)試，有敷衍了事的情況。例如：不進(jìn)行身高體重的測(cè)試，由學(xué)生自己上報(bào)最近一次自己測(cè)量的數(shù)值來替代。

第五，測(cè)試結(jié)束后，教師將測(cè)試成績(jī)交由學(xué)生錄入，容易造成成績(jī)填報(bào)準(zhǔn)確率不高，甚至失真。

第六，為提高學(xué)校的上報(bào)率與合格率，在成績(jī)上報(bào)時(shí)，多少會(huì)對(duì)成績(jī)進(jìn)行一些修改，造成上報(bào)成績(jī)的誤差。另外，體育部門也沒有要求教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行合理的利用，更沒有對(duì)學(xué)生或者家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，失去了實(shí)施測(cè)試的實(shí)際意義。

從學(xué)生的角度觀察，無論是學(xué)校還是教師，此種對(duì)待《標(biāo)準(zhǔn)》的做法、行為以及態(tài)度，似乎處處都在提示學(xué)生“體質(zhì)測(cè)試只是為完成任務(wù)，沒有實(shí)際意義”。因此，學(xué)校和教師在對(duì)待《標(biāo)準(zhǔn)》工作方面，首先要以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表明，學(xué)校和教師對(duì)待此項(xiàng)工作的態(tài)度是端正的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，才能使大學(xué)生端正自己的態(tài)度，真正將《標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)下去，并取得所期待的良好效果。

4 解決對(duì)策

學(xué)校、教師對(duì)待《標(biāo)準(zhǔn)》采取什么樣的態(tài)度，學(xué)生便會(huì)采取什么樣的態(tài)度。如果學(xué)校自上而下對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》有明確的規(guī)章制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，學(xué)生在這樣的環(huán)境威懾下，也會(huì)端正自己的態(tài)度。態(tài)度改變后，就會(huì)重新對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)識(shí)，那么國(guó)家實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的最終目的也就有了依托。因此，要從根本解決學(xué)生態(tài)度不端的問題，首先要從學(xué)校和教師方面著手。

4.1 學(xué)校要利用學(xué)校各種媒體，例如在官方網(wǎng)站、微信、廣播站、校報(bào)、宣傳欄上大力宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的意義和目的，通過學(xué)生會(huì)、班會(huì)等解讀《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試方法、要求以及評(píng)價(jià)方法。

4.2 學(xué)校相關(guān)部門要制定《標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》的具體實(shí)施工作方案，方案中要要求學(xué)校相關(guān)部門必須全力支持和配合體育部門進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》工作，確保測(cè)試工作順利開展。

4.3 學(xué)校要下達(dá)關(guān)于測(cè)試的相關(guān)制度，例如：安全制度，要求學(xué)校醫(yī)務(wù)室人員在場(chǎng)隨時(shí)候命，確保測(cè)試過程中的不安全事故發(fā)生；獎(jiǎng)懲制度，要對(duì)測(cè)試中態(tài)度不認(rèn)真、敷衍了事的工作人員進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。

4.4 要落實(shí)國(guó)家對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》的政策，將測(cè)試結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等掛鉤，對(duì)于缺測(cè)、漏測(cè)、不及格的學(xué)生給予補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)，并要求相關(guān)部門將學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生本人進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自身健康狀況，以便及時(shí)制定鍛煉計(jì)劃，實(shí)施自我健康管理。

4.5 劃撥專門經(jīng)費(fèi)用于體質(zhì)健康測(cè)試工作，包括測(cè)試儀器的購(gòu)置、專門的測(cè)試中心用房的建設(shè)、測(cè)試工作人員勞務(wù)費(fèi)等。

4.6 教師個(gè)人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的必要性，向?qū)W生解讀各項(xiàng)目測(cè)試的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并告知學(xué)生如何通過測(cè)試結(jié)果進(jìn)行自我健康的評(píng)價(jià)。

4.7 測(cè)試前，教師要向?qū)W生宣傳運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，并向?qū)W生講解各測(cè)試儀器的使用方法，督促學(xué)生規(guī)范使用各種測(cè)試儀器，避免因儀器使用不當(dāng)造成測(cè)試成績(jī)的誤差；測(cè)試中，要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)；測(cè)試后，要實(shí)事求是上報(bào)測(cè)試成績(jī)，并將成績(jī)及時(shí)反饋給學(xué)生本人。

4.8 對(duì)于在體育課堂上，要有針對(duì)性的給學(xué)生教授自我健康管理知識(shí)，督促學(xué)生進(jìn)行健康的生活方式及鍛煉方式的養(yǎng)成。

5 建議

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作，是教育部、國(guó)家體育總局為樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的行為習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平而下發(fā)的指導(dǎo)性文件，但是在具體實(shí)施過程中存在的種種問題卻不容忽視。因此，教育部、國(guó)家體育總局要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整測(cè)試時(shí)間及頻率給各學(xué)校帶來工作上的壓力，才能避免學(xué)校、教師及學(xué)生在此項(xiàng)工作中的種種疏漏，讓《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作的開展能夠激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康的生活方式，提高學(xué)生身體活動(dòng)水平。

[1]王軍利.關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問題的思考[J].體育學(xué)刊,2015,(1):70-74.

[2]張鳳玲,張興泉,王亞乒,李勃.對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校體質(zhì)健康測(cè)試有效性及影響因素的調(diào)查分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(4):52-56.

[3]張宗國(guó).影響《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的主客觀因素分析[J].體育科學(xué),2009,(9):86-91.

[4]張繼輝.高校體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問題及對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(2):245-247.

[5]柴興.河南省民辦高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試及組織管理研究[D].鄭州大學(xué),2014.

[6]余衛(wèi)平,賴錦松.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問題和對(duì)策[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3):82-84+96.

[7]曾志和.高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問題及對(duì)策[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(6):109-112.

On Causes and Countermeasures of College Students’ Physical Health Test Attitude

LUO Wei-dong

(Dept. of General Foundation Requisites, Anhui Xinhua College, Hefei 230088, China)

In the process of full implementation of the National Student Physical Health Standard, It shows that college students appear to fear both hardships and fatigue and muddle along with their grades with negative attitude so that the test result cannot fully reflect students’ current physical condition, which deviates from the original intention of the test and make thestandardcannot be implemented. By the methods of questionnaire, documentary and interview, causes of all sorts of bad attitudes of the current college students will be understood through analysis, and the corresponding countermeasures will be put forward in order to promote the effective implementation of the“standard”, improve sports consciousness and health of the youth.

college students; physical health test; attitude; reason; countermeasures

2017-01-10

羅衛(wèi)東(1978.6-)，男，陜西藍(lán)田人，講師，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)。

G804.49

A

1674-344X(2017)2-0122-04