記者 李楠 實習記者 白笑笑

南環(huán)實驗小學用藝術教育激活每個靈動的生命

記者 李楠 實習記者 白笑笑

樹木蔥蘢，花影搖曳，排列錯落有致的小憩座椅；全景開放的落地式玻璃幕墻，藝術感十足的“琴棋書畫”主題雕塑；電子琴房、書畫室、棋院和集雲(yún)軒展館……這里是孩子們張揚個性、施展才華的藝術伊甸園，這里是南環(huán)實驗小學。

2013年涅槃重飛的南環(huán)實驗小學在“家文化”引領下，利用自身的教育資源確立了藝術特色之路，將琴棋書畫教育合為一體形成辦學特色，傳承老南環(huán)的根脈，發(fā)揚新南環(huán)的創(chuàng)新。書畫比賽，作品展覽，藝術社團……南環(huán)實小校長汪淳說：我們希望通過不斷推動與完善“藝術特色”的建設與實踐，從機制、路徑、管理、評價等多個緯度進一步優(yōu)化,使“藝術教育”真正成為南小學子發(fā)展的豐厚土壤，讓孩子們的藝術夢想在此放飛。

小課堂，大藝術聚焦藝術學科課堂

為了給學生創(chuàng)設藝術學習的氛圍，南環(huán)實小利用優(yōu)質教育資源，課程設置上秉承了原南環(huán)小學“琴棋書畫”的藝術特色，開足開齊如音樂、美術、勞技等基礎性藝術類課程，讓更多受到學生歡迎的選修和拓展課進入課堂。

學校的藝術教育呈現(xiàn)出三個梯隊建設，底層是以班級為核心，人人參與和接觸基礎性的藝術熏陶，如朗誦、棋類、繪畫、紙工等面向群體的綜合素質實踐活動小組；中間一層是以學生自我興趣為主體的社團活動，通過自己對某個團體的興趣，有選擇的加入，如圍棋、書法、繪畫、舞蹈、電子琴、手球、機器人等課堂；最上面一層是針對那些具有藝術潛質的學生量身打造的藝術團隊，重點培養(yǎng)他們的藝術特長，如舞蹈隊、合唱隊、電子琴樂隊、繪畫團隊。所有開設的課程都深深吸引著孩童們的興趣和求知欲。

南環(huán)實小牢牢抓住藝術課堂這塊主陣地，利用興趣課等時間，為學生開辟書法課，硬筆、軟筆兼?zhèn)?。每天設置固定的練習時間，習練書法，將藝術氣息融入孩子們的氣質之中。當你聽到悠揚、舒緩的鋼琴曲音樂聲響起，南環(huán)的孩子們已經靜下心來，開始端坐練字。學校為不同年級段的學生設計和提供了不同的練習紙和練習內容，一二年級練習鉛筆字，三到六年級練習鋼筆字?？粗鴮W生們書寫出來的一幅幅優(yōu)秀作品就能感受到南環(huán)校園里浸潤的藝術氣息。

同樣能體現(xiàn)南環(huán)實小“用心推進藝術教育發(fā)展”的一點是——為學生建立電子檔案袋，用作品見證學生藝術發(fā)展學習道路的成長足跡。電子檔案袋將會伴隨學生六年的學習生活，回頭再望便是一道永恒的風景。對于那些特別優(yōu)秀的書畫作品，學校便會收錄和珍藏在“集雲(yún)軒”藝術收藏室內，然后在全校師生的共同見證下給作者頒發(fā)特制的收藏證書，并且將優(yōu)秀作品選編匯冊，在南環(huán)新家園里留下它們的身影。

優(yōu)資源，巧利用拓展課外活動渠道

南環(huán)實小一直以多種形式在多方面為學生的藝術發(fā)展提供舞臺。除了配備藝術素質過硬的教師隊伍以外，學校還與少年宮、文化館實現(xiàn)藝術教育對接、藝術資源共享。

學校引進多元化、特色化、專業(yè)化的社會教育資源——憑借中國美院的藝術考級，助推了校園內的藝術風潮；聯(lián)系美術館，為學生考級作品做專場展覽，組織學生、家長參觀；與“琴劍樓”聯(lián)辦，舉行書畫大賽；舉辦藝術節(jié)、每月展演活動，讓學生的藝術成果得以呈現(xiàn)；組織藝術團隊走進共建單位和社區(qū)，送展演促成長；每學期要為學生組織1-2次外出學習考察活動，充分利用地方圖書館、博物館、美術館、音樂廳(劇院)等文化設施……調用一切資源讓學生走進更廣闊的藝術殿堂，汲取更充足的藝術養(yǎng)分。

一年一度的校園書畫比賽是南環(huán)實小的孩子們翹首期待的藝術盛事。參賽對象在低、中、高年級全體學生中選拔，參賽內容主要為繪畫（畫種不限）、軟筆書法（書體不限）和硬筆書法等。凡參賽選手紛紛使出渾身本領，或是彩筆涂畫，或是揮毫潑墨，神情專注，動作嫻熟。比賽分書法和繪畫兩個賽場，賽后將組織專業(yè)教師評選出一、二、三等獎若干名。學校對獲獎的選手進行表彰和獎勵，其中的優(yōu)秀作品以后也將在學校宣傳欄中進行長期展出，以便學生們更好地傳承中華文明，感受藝術魅力。

心裁出，重鼓舞創(chuàng)新藝術評價機制

南環(huán)實小不僅對藝術教育有著扎實的根基，對藝術教育的質量評價也是大有創(chuàng)新。學校獨創(chuàng)性地采用學習態(tài)度結合作品水平的多維評價體系，在藝術教育方面為更多孩子插上了飛翔的翅膀。

學校自主參與到“教育質量綜合評價改革”項目，以 “藝術評價”作為切入口，嘗試以學生全面發(fā)展為核心的綠色評價。在藝術學科上，實行“作業(yè)等第+學習態(tài)度”的評價模式，用摘星星的方式提高學生的積極性。學習態(tài)度端正、求學意識強、上進心足，可以獲得“學習態(tài)度”的星級打分：二星、一星或無星。期末總評時，獲得一定星數(shù)的學生，等第可以向上靠一級。

藝術素質評價成效顯著，這一評價方式的改革，在校園內掀起藝術學習的熱潮，孩子們個個躍躍欲試，書畫教育的整體水平得到提高。更可貴的是，孩子們日漸意識到，后天的勤奮也能彌補先天的不足，這對于培養(yǎng)孩子“勤奮好學”這一品德，也是一種促進。

校園融家園之親，學習成快樂之事。以藝術悅心，引導學生感受自然美；以藝術陶情，引導學生欣賞藝術美；以藝術益智，努力在活動中滲透智慧美；以藝術踐行，引導學生模仿榜樣的行為美；以藝術輔德，塑造學生的完美人格。校長汪淳說：“希望南環(huán)實小的每個孩子都能尊享藝術素質教育的盛宴，全面發(fā)展。”南環(huán)實小也在為此不斷努力著。