記者 李楠

相城實(shí)小高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成記

記者 李楠

有這樣一位年輕的名師，她所到之處不僅帶來(lái)妙趣橫生的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，更以自己對(duì)教學(xué)研究的巨大熱情和獨(dú)特視角給教師以感染。她的課堂給學(xué)生們帶來(lái)一股巨大的力量，讓他們沉浸在數(shù)學(xué)世界里，愛上數(shù)學(xué)。

她就是，蘇州大市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師——宗序連。學(xué)校支持她在校內(nèi)組建“80、90”數(shù)學(xué)課堂觀察小組，希望通過她的“高效數(shù)學(xué)教學(xué)方法”帶動(dòng)更多的優(yōu)秀青年老師，形成一支強(qiáng)大的研究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)的參與、推動(dòng)下，使她的教學(xué)方法更豐滿，更高效。

校長(zhǎng)徐天中說：“一位好老師就像一棵大樹，能改善一方水土；一位好老師就像一面旗幟，可以帶動(dòng)一支隊(duì)伍。我們希望通過對(duì)一位普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)方法的研究與推廣，打造出最優(yōu)的教師團(tuán)隊(duì)，使蘇州城北的孩子們得到最好的教育資源?！?/p>

知識(shí)是載體，方法是核心

一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)小故事吸引著孩子們的學(xué)習(xí)熱情；一個(gè)個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題被奇思妙解；一次次的合作探究讓學(xué)生們學(xué)會(huì)解決難題的方法。

走進(jìn)宗老師的數(shù)學(xué)課，孩子們四人一小組的面對(duì)面坐。宗老師不在講臺(tái)上講課，而是在來(lái)回巡視，一會(huì)兒到這個(gè)小組提個(gè)問題，一會(huì)兒到那個(gè)小組查看實(shí)驗(yàn)。正當(dāng)大家討論得激烈的時(shí)候，宗老師一聲“好”，大家立刻安靜下來(lái)，“下面我們請(qǐng)各小組分別上來(lái)和我們講一下，三角形內(nèi)角和的有關(guān)知識(shí)?！薄?/p>

宗老師說：“現(xiàn)在大家都發(fā)現(xiàn)了銳角三角形的內(nèi)角和是180度，而且所有的銳角三角形都是。但是直角三角形和鈍角三角形是不是也一樣呢？”話音剛落，孩子們就迫不及待地動(dòng)手做了。她讓孩子們把銳角三角形的另外兩個(gè)角撕下來(lái)拼接，原來(lái)三角形的三個(gè)角拼起來(lái)是180度是這么來(lái)的。緊接著老師又讓孩子們拼接了直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和?！巴廴际?80度，真是很有趣！”

宗序連老師的課堂氣氛始終是活躍、沸騰但又不失秩序。無(wú)論是猜想也好，還是論證也罷，在孩子們眼中，宗老師把數(shù)學(xué)知識(shí)變成了學(xué)習(xí)的載體，讓孩子們了解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法在于探究和實(shí)驗(yàn)，要?jiǎng)邮肿鲆幌虏胖朗遣皇钦娴?。學(xué)生從猜想到驗(yàn)證，整堂課氣氛不僅活躍，數(shù)學(xué)思維也得到了主動(dòng)提升。想一想，這該是多么高超的教學(xué)藝術(shù)。

教師抱團(tuán)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)整體提升

宗序連老師不僅激發(fā)了孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了顯著的提升。相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)三個(gè)校區(qū)之一，每學(xué)期都要參加教育集團(tuán)組織的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測(cè)評(píng)估。近9年來(lái)，在三個(gè)校區(qū)分別任教其間，在17次數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測(cè)評(píng)估中，宗序連老師所帶的班級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)獲得了13次第一名，2次第二名，1次第三名，成為領(lǐng)跑全集團(tuán)的明星。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，蘇州相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)將其作為深入研究的個(gè)案，立項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題《一位普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)案例》研究，在這一課題的統(tǒng)領(lǐng)下，以年級(jí)組、學(xué)科教研組為單位，組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行課堂跟蹤聽課學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)案例，通過質(zhì)疑，反思再到實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)研修，智慧共享。

與此同時(shí)相城實(shí)小數(shù)學(xué)教師成立課堂觀察小組，對(duì)90后教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀察，通過上課教師的手勢(shì)、走位、行為反饋等方面提升，為數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展注入新鮮血液。

團(tuán)隊(duì)的提升，讓相城實(shí)小數(shù)學(xué)組在整個(gè)集團(tuán)中取得了驕人的成績(jī)和廣泛的社會(huì)認(rèn)可。從每學(xué)期的集團(tuán)調(diào)研統(tǒng)測(cè)評(píng)估成績(jī)來(lái)看，相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)一共有37個(gè)班級(jí)，排在集團(tuán)前列的班級(jí)數(shù)量已達(dá)到了半數(shù)以上。此外，在一年一度的新教師集體展示課中，也展現(xiàn)了新教師的成長(zhǎng)速度喜人，高于一般學(xué)校，獲得了同行們的贊賞。

自主合作探究，素質(zhì)全面發(fā)展

教師抱團(tuán)發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生也以小組合作探究的形式學(xué)習(xí)。每節(jié)課前，老師會(huì)要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容“分享一個(gè)收獲，提出一個(gè)疑問”。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生有很多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生敢問、善問，以輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。這是一種“自主、合作、探究”的教學(xué)，它不再以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)，學(xué)生獲得了主動(dòng)研究的經(jīng)歷，激發(fā)了探究的興趣。

宗序連和她帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常開展各種形式的綜合探究性數(shù)學(xué)活動(dòng)，她還記得給學(xué)生布置的一次任務(wù)，是完成“給市長(zhǎng)的一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)的建議”的調(diào)查，調(diào)查過程中就會(huì)用到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。比如數(shù)據(jù)的搜集，數(shù)據(jù)的測(cè)量，以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)研究分析數(shù)據(jù)的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷了明確問題，分析問題，設(shè)定解決方案，制定解決策略，具體實(shí)施方案，總結(jié)評(píng)估方案的全過程。

宗序連老師說：反觀學(xué)生們?nèi)〉玫臄?shù)學(xué)成績(jī)，雖然相比于以前，教師的輔導(dǎo)時(shí)間變少了，但學(xué)生的成績(jī)沒有下降反而更優(yōu)秀了，那是因?yàn)閷W(xué)生的思維能力提升了。學(xué)生們通過小組討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐，全面提升了數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模、問題解決等能力，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成績(jī)自然也就提升了！

“授人以魚，不如授人以漁”。在宗序連老師看來(lái)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思維方式，要比教會(huì)知識(shí)更為重要。通過一次次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，使得數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維方式，這才是影響孩子們一生的學(xué)習(xí)能力。